ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
СЕНТЯБРЬ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 1–15 сентября «Детский сад» | |||||||
| Мы пришли в детский сад! Материалы и оборудование: цветные карандаши, белая бумага, глина, пластилин, сюжетная картинка «Играем | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», | Цели: вызвать у детей радость от возвращения в детский сад; продолжить ознакомление с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка; предметами, находящимися в детском саду, группе. _____________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: владеет соответствующими возрасту основными движениями; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; умеет в быту, в самостоятель- | Игровая. Игра-путешествие по детскому саду, игра-ситуация «В детском саду».______________________________________ Двигательная. Ходьба стайкой по участку или территории детского сада. _________________________________________ Изобразительная. Ознакомление с карандашом и бумагой, глиной, пластилином. ______________________________________________________________________ Коммуникативная. Игры-путешествия по комнате, по территории участка; рассматривание картинки «Играем с песком». ___________________________________ Элементарная трудовая. Игра-«поручение» «Найди то, что назову». Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки после | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| с песком» ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | «Физическое развитие» | ных играх посредством речи налаживать контакт, взаимодействовать со сверстниками; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; обращается к воспитателю по имени и отчеству ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | прогулки._________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Дидактические игры: «На нашем участке», «Путешествие по группе»; игровая ситуация «Расставь мебель в кукольной комнате»; беседа о правилах безопасного поведения в детском саду. ___________________________________________________ Музыкальная. Рассматривание музыкальных инструментов в группе и музыкальном зале. ______________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение четверостишия: Вот какой у нас хороший детский сад, Все мы любим нежно детский сад. Утром я бегу скорее в детский сад, Вечером скажу: «До встречи, детский сад!» | ||||
| Кто встречает нас в детском саду? Материалы и | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое | Цели: ознакомить детей с профессиями сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). ______________________________________________ | Игровая. Игра «Поможем няне накрыть на стол». _________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Игра «Ходим – бегаем». ___________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| оборудование: пластилин, цветная и белая бумага, клей, матрешка, куклы, кукольный шкаф ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ | развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие» | Целевые ориентиры: ознакомлен с некоторыми профессиями; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому; адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого; стремится и способен самостоятельно выполнять элементарные поручения (убирать игрушки, раскладывать материал к занятиям) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Рисование «Идет дождь», лепка «Палочки» («Конфетки»), аппликация «Большие и маленькие мячи». __________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактическая игра «Поручения (с игрушками)», беседа с игровым персонажем (Колобком) о воспитателях.___________________________________________________________________ Элементарная трудовая. Упражнение «Соберем игрушки на полочку сами»._________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Поручения» (с матрешкой), игра-ситуация «У куклы Веры новый шкаф». ____________________________________________________________ Музыкальная. Импровизация танцевальных движений с куклами. ___________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ___________________________________ ___________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Давайте жить дружно! Материалы и оборудование: кукла, игровой домик, цветная и белая бумага, клей, мешочек, маленькие предметы __________________________________________________________________________________________ | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира) | Цели: повторить правила поведения в детском саду, знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга); формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры)._________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в аппликации; умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим; откликается на эмоции близких людей и друзей; может пожалеть сверстника, оказать ему помощь; умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; ситуативно | Игровая. Игра «Кто в домике живет?» (дети по одному прячутся в игровом домике и отгадывают друг друга по описанию внешности и характера); игра-ситуация «У куклы Вари день рождения».______________________________________________________________________________ Двигательная. Инсценировка сказки «Репка», подвижная игра «Бегите ко мне», игра «Дружные пары». _____________________________________________________________________________________ Изобразительная. Аппликация «Большие и маленькие предметы». ________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?», рассматривание картинки «Заботимся о птицах», игра «Провожаем и встречаем».______________________________________________________________________________ Элементарная трудовая. ________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| _____________________________________________________________________________________________________________________ | проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Игра «Чудесный мешочек» (с сюрпризами)._________________________________________________________________________ Музыкальная. Игры-ситуации: «Травка-муравка», «Где ночует солнце?».________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» __________________________________________________________________________________ |
* Даты в рабочей программе имеют вариативный характер, а именно: предложенное количество дней, определенных для той или иной темы, соответствует примерной основной общеобразовательной программе, поэтому остается неизменным, а календарное распределение чисел (даты) может изменяться в зависимости от сочетания дней недели – рабочих, выходных, праздничных и т. д.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 16–30 сентября «Осень» | |||||||
| Что изменилось осенью? (Природа, одежда людей.) Материалы и оборудование: осенние листочки, «лужи». вырезанные из картона __________________ | «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира) | Цели: расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); ознакомить с правилами безопасного поведения на природе, воспитывать бережное отношение к природе; развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в | Игровая. Дидактическое упражнение «Ветерок», игровое упражнение «Спрячь куб (шар)». ___________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Бег врассыпную с листочками, ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона). ____________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки», лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»). _____________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Игра-путешествие по территории участка, беседа по содер- | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | самостоятельной двигательной деятельности; проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисовании, лепке; проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту природы, испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; слушает новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | жанию русской народной сказки «Кот, петух и лиса». _______________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Рассматривание деревьев и листьев на участке, поиск предметов по описанию, игра «Что изменилось?» (определение и закрепление характерных особенностей времен года). ________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Игра-ситуация «Ветер-ветерок»._____________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…» _____________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Осенний урожай. Материалы и оборудование: мешочек, муляжи овощей и фруктов, фрукты и овощи, маленькие мячи ____________________________________________________________________________________________________________ | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цели: расширить представление о времени сбора урожая, некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах; ознакомить с сельскохозяйственными профессиями.__________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдения за живой природой; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игровая ситуация с персонажами (Дедушка и Бабушка) «Овощи с огорода».___________________________________________________________________ Двигательная. Игра «Собираем урожай» (маленькие резиновые или текстильные мячи). ________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Красивые лесенки», лепка «Бублики», аппликация «Овощи лежат на круглом подносе».__________________________________________________________________________ Коммуникативная. Упражнения на развитие звуковой культуры речи (звуки [а], [у]), дидактическая игра «Не ошибись». ______________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Наблюдение за тем, как помощник воспитателя нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки овощей и фруктов. _________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация «Морковка от зайчика», |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| _____________________________________________ _________________________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | экскурсия на огород, дидактическая игра «Что растет на огороде?», игра «Грибок, полезай в кузовок!»._____________________________________________________ Музыкальная. Театрализованная игра «На нашем дворе», хороводная игра-разминка «Наш огород». ____________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Инсценировка русской народной сказки «Репка», разучивание русской народной песенки «Огуречик, огуречик…» ___________________________________________________________ | |||||
| Домашние и лесные животные и птицы осенью. Материалы и оборудование: цветная и белая бума- | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений; формирование | Цели: расширять знания о домашних животных и птицах; ознакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью, правилами безопасного поведения на природе; воспитывать бережное отношение к природе. ________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, | Игровая. Игры-ситуации «Ежик и котик», «Цыпленок и щенок», игра «Мишка привез шары и кубики» (классификация по цвету, величине, определение количества: один – много)._______________________________________________________ Двигательная. Подвижно-дидактическая игра «Птички, летите ко мне». _______________________________________________________________________________ Изобразительная. Аппликация «Шарики катятся по дорожке». ____________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| га, клей; шарик и кубики, разные по величине и цвету; картинки с изображением домашних и лесных животных; строительный материал; муляжи фруктов и овощей; игрушки мишка и зайка ______________________________________________________ | целостной картины мира), «Физическое развитие» | участию в совместных играх, животным, их особенностями, простейшим взаимосвязям в природе; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, опознавательно-иссле-довательской деятельности_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Упражнения на развитие звуковой культуры речи (звук [у]); чтение и обсуждение стихотворения А. Блока «Зайчик», беседа о животных. ______________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ___________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Рассматривание картинок с изображением домашних и лесных животных, игры: «Большие и маленькие башенки для зверят», «Овощи и фрукты для мишки и зайки» (классификация по величине). _______________________________________________________________________________ Музыкальная. Игры-ситуации: «Жили гуси у бабуси», «Лягушата на болоте». __________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение чувашской народной песенки «Разговоры» (пер. Л. Яхнина), стихотворений В. Берестова «Бычок», А. Барто «Пес» ____________________________________________________ |
ОКТЯБРЬ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 1–15 октября «Я и моя семья» | |||||||
| Мама, папа, я – здоровая семья! Материалы и оборудование: краски, кисти, листы бумаги, пластилин, куклы, матрешки, фотоальбом «Моя семья» | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира) | Цели: сформировать начальные представления о здоровье, здоровом образе жизни; умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи; развивать представления о своей семье. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни; активен при создании | Игровая. Игровые ситуации: «Кукла Катя обижается на родителей», «Семейный праздник у кукол»; игра «Хоровод с куклами (матрешками)» (закрепление умения различать количество предметов, используя слова «один», «много», «мало»). ______________________________________________________________________ Двигательная. Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?».__________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Разноцветный ковер из листьев», лепка «Колобок». ______________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактическая игра «Чьи вещи?», рассматривание сюжетных | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | индивидуальных и коллективных композиций в лепке, аппликации; называет членов своей семьи, их имена; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | картинок (по выбору педагога). ______________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Рассматривание фотоальбома «Моя семья» с семейными фотографиями детей группы.______________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Игра-ситуация «Кто из нас, из овощей…».______________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ___________________________________________________________________________________________ | |||||
| Что я знаю о себе? Материалы и оборудова- | «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» | Цели: сформировать образ Я, умение говорить о себе в первом лице, элементарные навыки ухода за своим лицом и телом; развивать представления о своем внешнем облике, гендерные представления. _____________________________________ | Игровая. Сюжетно-ролевая игра «День рождения», игра «Овощи и одежда» (классификация). ___________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». ____________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ние: мяч, ил- люстрации к сказке «Колобок» _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Целевые ориентиры: имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол; владеет соответствующими возрасту основными движениями; интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, своем прошлом, происходящих с ним изменениях; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Рисование «Цветные клубочки», лепка «Подарок любимому щенку (котенку)». __________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Играем в слова», беседа по содержанию русской народной сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».__________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая .______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Классификация предметов (овощи, фрукты); отгадывание загадок о мыле, расческе, зеркале, ножницах; игра «Петрушка принес ребятам мячи» (учить понимать слова «много», «один», «ни одного»). ____________________________________________________________________________ Музыкальная. _____________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ______________________________________________________ | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение русской народной сказки «Колобок», русской народной песенки «Расти, коса, до пояса…»____________________________________________________________________________ |
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 16 октября – 4 ноября «Мой дом, мой город» | |||||||
| Любимый дом. Материалы и оборудование: цветная и белая бумага, клей, кукла, кукольная мебель, посуда ____________________________________ | «Физическое развитие», «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира), «Художественно-эстетическое раз- | Цели: ознакомить с домом, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в аппликации | Игровая. Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши на новоселье» (учить отвечать на вопрос «сколько?», определять совокупности словами «один», «много», «ни одного»). _____________________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Найди свое место». ______________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке». _________________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Описание предметов мебели, упражнения на развитие звуко- | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | витие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | вой культуры речи (звук [о]). _________________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игры: «Мебель для кукольной комнаты», «Новоселье» (классификация предметов: посуда – мебель). __________________________________________________________________________________________ Музыкальная. _____________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Коллективное рассказывание сказки «Теремок»_____________________________________________________________ | ||||
| Я живу в городе. Материалы и обору- | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое | Цели: ознакомить с родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями, правилами поведения в городе. ___________________________ | Игровая. Игра «Найди на фотографиях города транспорт, дома». ________________________________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| дование: краски, кисти, листы бумаги; фотографии города (села); мешочек; предметы, разные по величине, форме, цвету _____________________________________________________________________________________________________________________ | развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира) | __________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: знает название родного города (села); задает вопросы взрослому; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; любит слушать новые художественные произведения; участвует в об- суждениях, испытывает положительные эмоции от правильного решения познавательных задач; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого; проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Двигательная. Игра-путешествие «Прогулка по городу»___________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Колечки» ______________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание фотографий родного города (села), достопримечательностей; упражнение в назывании города (села).__________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Чудесный мешочек» (классификация предметов по величине, форме, цвету, определение количества); рассматривание иллюстраций о родном городе (селе).______________________________________________________________________ Музыкальная. ______________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| _______________________________________________________________ | __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке» ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||
| Мы – пешеходы. Материалы и оборудование: краски, кисти, белая и цветная бумага; картинки с изображением автобуса, автомобиля, самолета___________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной карти- | Цели: ознакомить с видами транспорта, в том числе городским, с элементарными правилами дорожного движения.___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, аппликации; имеет положительный настрой на соблюдение правил поведения в группе и на улице; умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения; готов соблюдать | Игровая. Игры-ситуации: «Кто шофер?», «Железная дорога», игра «Кто на чем ездит?»._____________________________________________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Игры: «Поезд», «Самолеты», «Едем на автобусе».____________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Раздувайся, пузырь…», аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»._____________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Описание автомобиля, автобуса, самолета по картинкам. ______________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ны мира) | элементарные правила в совместных играх; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, аппликации__________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая . Игра-ситуация «Медвежонок чинит автомобиль». ______________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об автобусе, автомобиле, самолете. ______________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Инсценировка стихотворения Л. Миронова «У нас машины разные…» под музыку.________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ___________________________________________________________________________________________ | ||||
| Городские профессии. Материалы и оборудование: | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» (фор- | Цели: ознакомить с городскими профессиями (полицейский, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игра «Мы идем по дорожкам» (сравнение предметов по длине, используя слова «длинный» – «короткий», «длиннее» – «короче»), игры-ситуации: «В супермаркете», «У прилавка»._____________________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| наборы атрибутов для игр-ситуаций, пластилин, цветная и белая бумага ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | мирование целостной картины мира), «Речевое развитие» | Целевые ориентиры: ознакомлен с некоторыми профессиями; испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач; любит слушать новые стихи; участвует в обсуждениях; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Двигательная. _________________________________________________________ Изобразительная. Лепка по замыслу, рисование по замыслу, аппликация «Разноцветные огоньки в домиках».______________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Что из чего получается?». ____________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Игра-ситуация «На стройке».______________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Магазин игрушек» (определение количества предметов), игровое упражнение «Завяжем большие и маленькие коробки с игрушками длинными и короткими ленточками». _____________________________________________________________ Музыкальная. __________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворений об осени ______________________________________________________________ |
НОЯБРЬ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 5–14 ноября «Живой уголок» | |||||||
| Комнатные растения. Материалы и оборудование: краски, кисти, листы бумаги; два комнатных растения (цветущая и нецветущая кливия), лей- | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины | Цели: расширять представления о комнатных растениях (на примере кливии); закреплять умение поливать растения из лейки. научить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к растениям, их особенностям; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; интересуется предметами | Игровая. Игра «Покажи, где цветок?». _________________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Этюд «Цветочек растет». _________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Красивые воздушные шары», лепка «Крендельки», аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке». __________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Упражнение в назывании предметов: горшка, лейки, основных частей комнатного растения (лист, цветок); упражнения на развитие звуко- | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ка с длинным носиком, тряпочка для протирания листьев, тазик с водой__________________________________________________________________________________________________________________ | мира) | ближайшего окружения, их назначением, свойствами; владеет соответствующими своему возрасту основными движениями ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | вой культуры речи (звук [и]). ________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Выполнение трудовых поручений по уходу за комнатными растениями.____________________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Наблюдение за комнатными растениями. _________________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. __________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ______________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
| Аквариум. Материалы и оборудова- | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное разви- | Цели: учить детей наблюдать за рыбками в аквариуме, развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать стремление ухаживать за аквариумными обитателями. _______________________ | Игровая. Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице».___________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Рыбки в море»._______________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ние: краски, кисти, листы бумаги, аквариум с рыбкой, корм для рыбок, пластилин _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ | тие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей; общается в диалоге с воспитателем; соблюдает элементарные правила при наблюдении за рыбками в аквариуме, за трудовыми процессами педагогов в уголке природы; слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Рисование «Разноцветные колеса», аппликация на полосе «Шарики и кубики», лепка «Пряники».____________________________________________________________________________ Коммуникативная. Составление коллективного рассказа «Как мы рассматривали рыбок в аквариуме», рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). ______________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Наблюдения: «Кормление рыбок», «Меняем воду в аквариуме». ____________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Наблюдение «Рыбка плавает в воде», отгадывание загадки: Этот дом не деревянный, Не из камня этот дом, Он прозрачный, он стеклянный, Много рыбок живет в нем. Музыкальная. __________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ________________________________________________________ |
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 15–30 ноября «Мы помощники» | |||||||
| Что мы умеем? Материалы и оборудование: мягкие игрушки, куклы, машинки; круги и квадраты из плотного картона; строительный материал; предметы | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» (продуктивная (конструктивная) деятельность, формиро- | Цели: помочь детям понять, что они подросли, многому научились; воспитывать желание выполнять простые действия самостоятельно, развивать навыки самообслуживания. ______________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий, | Игровая. Игра «Кого покатаем на машине?», игровое упражнение «Покажи и прокати» (дети катают круг и квадрат по столу), игра-ситуация «Медвежонок и зайка моют машину»._________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет». ____________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Нарисуй что-то круглое», лепка «По замыслу», конструирование «Домик-теремок». _______________________________________ Коммуникативная. _____________________________________________________ Элементарная трудовая . Наблюдение за трудом дворника, оказание ему помощи в уборке листьев с дорожки; игры: | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| «рукотворного» и «природного» мира; глина, краски, кисти, листы бумаги ____________________________________________________________________________________________________________ | вание элементарных математических представлений), «Речевое развитие», «Физическое развитие» | выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; стремится и способен самостоятельно выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | «Наведем порядок сами», «Построим сарай для цыплят». ______________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Классификация предметов (предметы «рукотворного» и «природного мира»); дидактическая игра «Почини поезд» (круги-колеса, квадраты-окошки), игры: «Тарелочка из глины», «Подбери такие же» (дети отбирают по цвету кубики для зверят). ______________________________________________________________________ Музыкальная. __________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения Е. Благининой «Мы сейчас бревно распилим…»________________________________________________________________ | ||||
| Помогаем взрослым. Материалы и оборудова- | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное разви- | Цели: побуждать оказывать посильную помощь воспитателям, няне, родителям. _________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Сюжетная игра «Поможем повару приготовить суп (компот)», игра «Приключения в комнате» (ознакомление с трудом мамы дома); игровая ситуация «Почтальон принес посылку» (определение количества предметов). __________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ние: игрушечная посуда, муляжи продуктов, глина, мешочек, предметы «рукотворного» и «природного мира», глина или пластилин, краски, кисти, листы бумаги _________________________________________________________________________________ | тие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | Целевые ориентиры: стремится и способен самостоятельно выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям); умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью; способен самостоятельно преодолевать небольшие трудности; умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Двигательная. _______________________________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое», лепка «Печенье». ______________________________________________________________________ Коммуникативная. Игра-ситуация «Мама пришла с работы». ______________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Игровые ситуации: «Сервируем стол», «Моем посуду», «Подарок для крокодила Гены» (наблюдение за работой повара по изготовлению пирожков), беседа «Что делает няня в детском саду?».____________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игры: «Чудесный мешочек», «Помогите Незнайке» (ознакомление с предметами «рукотворного» и «природного» мира), наблюдение «Няня пылесосит».______________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________________________________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Музыкальная. Прослушивание песни «Мы умеем чисто мыться» (муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской)._________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение и инсценировка стихотворения Е. Благининой «Приходите, посмотрите!»________________________________________________________ |
ДЕКАБРЬ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 1–31 декабря «Новогодний праздник» | |||||||
| «В декабре, в декабре все деревья в серебре…». Материалы и оборудование: клубки разного цвета и величины, кисти, краски, пластилин или гли- | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира; продуктивная (конструктивная) деятельность), «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое | Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг темы новогоднего праздника, обратить внимание детей на изменения в природе в первый месяц зимы._______________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятель- | Игровая. Игра «Клубочки» (сравнение предметов по величине и цвету, ниток от клубков – по длине).__________________________________________________ Двигательная. Упражнение со снежками под русскую народную мелодию, игры: «Догони снежный шар», «Карусели». ______________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»), лепка «Лепешки, большие и маленькие».__________________________________________________________ Коммуникативная. Обсуждение содержания русской народной сказки «Снегурушка и лиса»._____________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| на, кукла, кукольная одежда, снежки из ваты или синтепона ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | ностью; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая . Игровое упражнение «Поможем кукле одеться на прогулку», целевая прогулка «Покормим птиц зимой». _______________________________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Целевая прогулка «У кормушки», игровая ситуация «Соберем куклу на прогулку» (сравнение предметов (шарфиков) по длине, цвету). ___________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Игры-ситуации: «Морозные деньки», «Елочки в лесу». _________________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса», четверостишия: Как вокруг белым-бело, Много снега намело: На крыльцо и на дорожки, Аж в сугробах тонут ножки |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Кто придет на праздник к нам? Материалы и оборудование: глина или пластилин, кисти, краски, листы бумаги, несколько изображений ведерок для снеговиков, картинка «Дед Мороз» ___________________________ | «Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Цели: продолжать беседовать с детьми о новогоднем празднике, рассказать о гостях, которые посетят детский сад в праздник (Дед Мороз, Снеговик, Снегурочка, персонажи из сказок). __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные его возрасту музыкальные произведения; участвует в разговорах во вре-мя рассматривания предметов, картин, иллюстраций ___________________________________________________________________ | Игровая. Игры, в которые дети будут играть на новогоднем утреннике; игра «Ведерки для снеговиков» (сравнение двух равных групп предметов способом наложения, понимание значений слов «помногу», «поровну»)._____________________________________________________________________________________ Двигательная. ____________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка «Погремушка», рисование «Деревья на нашем участке». _________________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание картинки «Дед Мороз»*._______________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Коллективное изготовление атрибутов к празднику. ____________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Беседа о сказочных персонажах новогоднего |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ______________________________________________________________________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | праздника: Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик и др. _______________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Слушание песни «Наша елочка» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой)._____________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Повторение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»___________________________________________________________________________ | |||||
| Скоро праздник Новый год. Материалы и оборудование: маленькая искусственная елочка, | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: вызвать у детей желание готовиться к празднику, учить песни, танцы, украшать группу. _________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: владеет соответствующими своему возрасту основными движениями; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; проявляет эмоциональную | Игровая. Игровая ситуация «Наряжаем елочку для кукол». _________________________________________________________________________________________ Двигательная. Упражнение «Высокие и низкие елочки».__________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Аппликация «Пирамидка», рисование «Елочка», лепка «Башенка». __________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| снежинки, декоративный «дождик», мишура; пластилин или глина, краски, кисти, клей, цветная и белая бумага _______________________________________________________________________________________________________________________________________ | отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные); испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; имеет умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Рассматривание картины «Елку наряжаем»**, дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»._______________________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Привлечение детей к оказанию помощи воспитателю в украшении группы снежинками, декоративным «дождиком», мишурой. Изготовление гирлянды.______________________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. _____________________________________________________________________________________________________________ Музыкальная: игра-ситуация «Новогоднее представление». _______________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет» ______________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Подарки друзьям и близким. Материалы и оборудова- ние: мешок с иг- рушками, глина, цветная бумага, краски, кисти, листы бумаги, матрешка, игрушечная мебель; изображения нескольких пар варежек __________________ | «Познавательное развитие» (продуктивная, конструктивная деятельность), «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Цели: вызвать у детей желание подготовить подарки друзьям и близким к празднику. _________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим; проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные); испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность ____________________________________________________________ | Игровая. Игровая ситуация «Подарки в мешке».______________________________________________________________ Двигательная. ____________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка по замыслу, аппликация «Наклей, какую хочешь, игрушку», рисование «Знакомство с дымковскими игрушками». _____________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье»._____________________________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Коллективное изготовление подарков родителям. ______________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игровое упражнение «Найдем потерявшуюся варежку». ________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| _________________________________________________________________________________ | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Музыкальная. _____________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения А. Босева «Трое» _____________________________________________________________________________________________________________________________ |
* Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2–3 лет: нагляд.-дидакт. пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
** Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: нагляд.-дидакт. пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
ЯНВАРЬ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 1–31 января «Зима» | |||||||
| Что изменилось зимой (природа, одежда людей). Материалы и оборудование: глина, листы бумаги, краски, кисти, ма- териалы для конструирова- | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Худо- | Цели: расширять представления о зиме, сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растениях зимой, одежде людей); воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.__________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; активен при создании индивидуальных и коллективных | Игровая. Игровое упражнение «Достроим домик для зайчиков» (определение фигуры, похожей на крышу дома), игра-ситуация «Поможем зайке». _____________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Снежинки кружатся». _____________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками», «Украсим рукавичку-домик», лепка «Мандарины и апельсины».__________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ния санок, иллюстрации зимнего пейзажа, геометрические фигуры для составления домика _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | жественно-эстетическое развитие» | композиций в рисунках, лепке, аппликации; проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях; проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; имеет умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | и сюжетных картинок (по выбору педагога). ______________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Игровая ситуация «Сделаем кукле санки»._____________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Целевая прогулка «Лепка снеговика», игры: «Что изменилось?», «Дорожки из кирпичиков» (сравнение предметов по ширине).______________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Игра-ситуация «Сказки матушки-метели». ______________________________________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», стихотворения С. Маршака «Январь»___________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Зимние виды спорта. Материалы и оборудование: изображения ледяных дорожек, краски, цветная бумага, клей, геометрические фигуры _______________________________________________________________________________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира; элементарных математических представлений), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цели: знакомить с зимними видами спорта, формировать представления о безопасном поведении зимой. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения; готов соблюдать элементарные правила в совместных играх; | Игровая. Подвижные сюжетные игры «Мы фигуристы (лыжники, хоккеисты и т. п.)» с выполнением имитационных движений. _______________________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Козлята и волк» (закрепление понятий «один» и «много»); игровое упражнение «Перепрыгнем через ледяную дорожку» (сравнение дорожек по ширине). ___________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Украсим дымковскую уточку», аппликация «Красивая салфеточка», рисование по замыслу, лепка «Вкусные гостинцы на день рождения мишки».______________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Вставь словечко», упражнения на развитие звуковой культуры речи (звуки [м], [м’]). ____________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | использует разные способы исследования предметов, включая простейшие опыты; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Один и много», игровое упражнение «Найди такую же фигуру».______________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. __________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка»________________________________________________________________________________________ | |||||
| Зимние чудеса. Материалы и оборудование: глина или пластилин, цвет- | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, элементарных математи- | Цели: формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игровые упражнения: «Игрушки для елочки» (определение названий геометрических фигур), «Украсим елочку» (классификация предметов по форме, цвету, величине, развитие пространственной ориентировки). ________________________________________________________________________________________ Двигательная__________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ная бумага, клей, листы бумаги _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ческих представлений), «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; использует разные способы исследования предметов, включая простейшие опыты; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Аппликация «Снеговик», лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне», лепка «Слепи свою любимую игрушку».________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Упражнения на развитие звуковой культуры речи (звуки [п], [п’]), дидактическая игра «Ярмарка». ______________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Экспериментирование со снегом и льдом. ___________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. __________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения В. Орлова «Три пингвина»__________________________ |
ФЕВРАЛЬ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 1–23 февраля «День защитника Отечества» | |||||||
| Мы – защитники Родины. Материалы и оборудование: пирамидка, кисти, краски, пластилин или глина, строительный материал______________ | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, элементарных математических представлений), «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социаль- | Цели: осуществлять патриотическое воспитание, знакомить с «военными» профессиями, воспитывать любовь к Родине._________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; проявляет эмо- | Игровая. Игра «Высоко – низко», игровое упражнение «Поможем снеговикам собрать пирамидку». __________________________________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры: «Самолеты», «Парашютисты». _______________________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков», лепка «Воробышки и кот», рисование «Светит солнышко»._____________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | но-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | циональную отзывчивость на доступные своему возрасту музыкальные произведения; различает веселые и грустные мелодии; умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; имеет первичные гендерные представления (мужчины – смелые, сильные; женщины – нежные, заботливые); способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?»._______________________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Построим высокие и низкие заборчики». ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Прослушивание и исполнение песни «Мы солдаты» (муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова). ________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» _______________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Праздник пап. Материалы и оборудование: игрушечные машины, гаражи, цветная бумага, кисти, краски, пластилин или глина, листы бумаги, фотографии пап и дедушек детей ______________________________________________________ | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, элементарных математических представлений), «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цели: формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления стать сильными, защитниками Родины). ________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре; имеет первичные гендерные представления (мужчины – смелые, сильные; женщины – нежные, заботливые), называет членов | Игровая. Игровое упражнение «Поставь машину в гараж» (определение количества машин и гаражей, сравнение количества предметов: поровну, столько – сколько).______________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Игровое упражнение «Автомобили и гаражи» (развитие ориентирования в пространстве). _________________________________________________________________________________ Изобразительная. Аппликация «Узоры на круге», лепка «Самолеты стоят на аэродроме», лепка по замыслу, рисование «Самолеты летят»._________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Упражнения на развитие звуковой культуры речи (звуки [б], [б’]); рассматривание фотографий пап и дедушек детей. ____________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Игра «Моем машины, ставим в гараж», игра-ситуация «Папа – хороший хозяин»._____________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | своей семьи, их имена; имеет умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | _________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Беседа «Папа дома шофер (мастер)».______________________________________________________________________________ Музыкальная. Прослушивание песни «Песенка про папу» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).____________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»____________________________________________________________________________________ |
ФЕВРАЛЬ – МАРТ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 24 февраля – 8 марта «8 Марта» | |||||||
| Моя семья. Материалы и оборудование: кук- лы, наборы кукольной одежды, геометрические фигуры, кисти, краски, пластилин или глина, | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художест- | Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг семьи, воспитывать желание заботиться о членах семьи, уважение к воспитателям. ____________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками; имеет первичные гендерные представления (мужчины – смелые, сильные; женщины – нежные, заботливые); называет членов своей семьи, их имена; соблюдает правила элементарной | Игровая. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери», дидактическая игра «Кому что нужно?», игра-ситуация «Мама укладывает детей спать». ___________________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Найди такую же фигуру». ____________________________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Деревья в снегу», лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке», аппликации: «Цветы в подарок маме, бабушке», «Флажки». _________________________________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| цветная, белая бумага, бусинки разного цвета на двух ниточках, металлофон ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | венно-эстетическое развитие» | вежливости; самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в груп-пе); умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим; откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, помочь ему; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; владеет соответствующими возрасту основными движениями _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения И. Косякова «Все она», игра-ситуация «Бабушка приехала». _________________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Игровая ситуация «Помогаем маме (бабушке)». ________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация «В гостях у Маши и Даши» (определение количества бусинок на бусах, их цвета)._____________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Музыкальная игра «Сколько звуков ты услышал?»._______________________________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она»______________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Праздник мам и бабушек. Материалы и оборудование: кукла, набор кукольной одежды, открытка или сверток-посылка, краски, кисти, листы бумаги, пластилин или глина, вязаные вещи ______ _____________________________________________ | «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | Цели: воспитывать уважение и любовь к маме, бабушке, побуждать детей рассказывать о своих мамах, бабушках, дарить им подарки. __________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим; откликается на эмоции близких людей и друзей, может пожалеть сверстника, оказать ему помощь; соблюдает правила элементарной вежливости; самостоятельно или | Игровая. Игра «Одеваем куклу Катю», игровые ситуации «Мы играем» (определение количества хлопков), «Поздравим маму» (игра в почту)._______________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры с бегом: «По тропинке к бабушке», «День и ночь». ______________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Красивые флажки на ниточке» (вариант «Лопаточки для кукол»), лепка «Неваляшка». ___________________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…», беседы на темы: «Мама дома повар», «Мама дома парикмахер», «Мама дома врач». _________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Игра «Мамины помощники». ________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления о себе: знает свои имя, возраст, пол; первичные гендерные представления (мужчины – смелые, сильные; женщины – нежные, заботливые); называет членов своей семьи, их имена ______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Рассматривание выставки вязаных вещей, изготовленных мамами и бабушками детей, игра «Покажи, что умеет делать мама (стирает, моет посуду, подметает и т. д.)».__________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. _______________________ ______________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама» _____________________________________________________________________________ |
МАРТ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 9–31 марта «Знакомство с народной культурой и традициями» | |||||||
| Народная игрушка. Материалы и оборудование: краски, кисти, листы бумаги, народные игрушки: матрешки, волчки, игрушки-забавы; музыкальные ин- | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (формирование элементарных математических представ- лений), «Речевое развитие», | Цели: расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). ________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; активен при создании | Игровая. Игра «Найди матрешку». _______________________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Игры: «У медведя во бору». «Лиска-лиса», «Кошки-мышки»._____________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка «Маленькая Маша», рисование «Нарисуйте что-нибудь красивое».___________________________________________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание народных игрушек: матрешка, игрушки-забавы, волчок. Упражнения на развитие зву- | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| струменты: деревянные ложки, свистульки, дудочки, погремушки _____________________________________________________________________________________________________________________ | «Физическое развитие» | индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов (игрушки), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ковой культуры речи (звуки [т], [п], [к]). ______________________________________________________________________ Элементарная трудовая .___________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Дидактическое упражнение «Найдем матрешкам косыночки», игра «Составим ряд матрешек». _______________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Игры со свистульками, деревянными ложками, дудочками, погремушками._________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ___________________________________________________________________________________________ | ||||
| Фольклор (песни, потешки, сказки). Материалы и | «Социально-коммуникативное развитие», «Художест- | Цели: продолжать знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки, заклички); ис- пользовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. ___________________________ | Игровая. Игра по мотивам русской народной песенки «Жили у бабуси два веселых гуся…», игра-ситуация «Солнышко, появись». ________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| оборудование: глина, краски, кисти, листы бумаги, короб ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | венно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира) | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Двигательная. Хороводная игра по мотивам русской народной потешки «Заинька, походи…». ____________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков», рисование «Книжки-малышки»._______________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Беседа по содержанию русской народной сказки «У страха глаза велики»._____________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. __________________________________________________________________________ Музыкальная. Прослушивание и исполнение русской народной песни «Гуси» (обр. Н. Метлова), игра-ситуация «Короб со сказками». _____________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| _______________________________________________________________ | __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение русских народных потешек «Тень-тень-потетень…», русской народной сказки «У страха глаза велики»__________________________________________________________________________________________________ | |||||
| Народные промыслы. Материалы и оборудование: цветная и белая бумага, глина или пластилин, клей, краски, кисти, изделия народных промыслов, сю- | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира) | Цели: знакомить с народными промыслами, их значением, особенностями того или иного ремесла. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного ис- кусства, красоту окружающих пред- | Игровая. Сюжетная игра «Ярмарка». ___________________________________ ______________________________________________________________________ Двигательная. _______________________________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Аппликация «Салфетка», рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы», лепка «Мишка-неваляшка».______________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору педагога), дидактическая игра «Что изменилось?». _________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| жетные картины (на усмотрение воспитателя), русские народные музыкальные ин- струменты ___________________________________________________________________________________________________ | метов (игрушки), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая . Нанесение элементов росписи на глиняные тарелочки.__________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Беседа о народных промыслах (изготовление посуды, игрушек, музыкальных инструментов), рассматривание изделий народных умельцев. ____________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Музыкальная игра «Отгадай по звуку» (с использованием русских народных музыкальных инструментов). ______________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ___________________________________________________________________________________________ |
АПРЕЛЬ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 1–30 апреля «Весна» | |||||||
| Что изменилось весной? (Природа, одежда людей.) Материалы и оборудование: цветная и белая бумага, кисти, краски, клей, глина или пласти | «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-комму- никативное развитие» | Цели: расширять представления о весне, сезонных изменениях (из- менения в погоде, растения весной); расширять представления о простейших связях в природе (потеплело – появилась травка и т. д.). ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: сформирована потребность в двигательной активности; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; интерес к животным и растениям, к их осо- | Игровая. Дидактическая игра «Это бывает весной». _______________________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Солнышко и дождик». _____________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка «Зайчик (кролик)», рисование «Разноцветные платочки сушатся», аппликация «Скворечник». ______________________________________________________________________ Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Когда это бывает?». ____________________________________________________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| лин, геометрические фигуры _________________________________________________________________________________________________________ __________________ __________________ __________________ _________ | бенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; поет, подпевает, двигается под музыку __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________ | Элементарная трудовая . Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек» (складывание из геометрических фигур). _________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Беседа с игровым персонажем (лесовичком) о весне, наблюдение на прогулке за признаками весны. ____________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Хороводная игра под музыкальную композицию «Берез-ка» (муз. Р. Рустамовой, сл. А. Матлиной)._____________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение отрывка из стихотворения А. Плещеева «Весна»_____________________________________________________________________________ | |||||
| Красавица весна. Материалы и обору- | «Познавательное развитие» (формирование це- | Цели: воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. ____________________________________________________________ | Игровая. Игра «Прогулка по весеннему лесу»._______________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| дование: глина или пластилин, кисти, краски, листы бумаги, цветные карандаши, сюжетные картины (на усмотрение воспитателя), бабочки и цветы из цветной бумаги_____________________________________________________________ | лостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» | Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участвует в совместных играх, в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации; проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; умеет в быту, самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Двигательная. Подвижные игры: «Сбей кеглю», «Береги предмет». _____________________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка «Красивая птичка», рисование «Скворечник», «Красивый коврик», по замыслу.______________________________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя). _________________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая ._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Найди свой цветочек» (классификация бабочек и цветов по цвету). ___________ _________________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________________________________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Музыкальная. Игра-ситуация «Лети, мотылек». __________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»_________________________________________________________________________________________________ | |||||
| Что делают птицы и животные весной? Материалы и оборудование: глина или пластилин, кисти, краски, белая бумага ________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), | Цели: расширять знания о домашних и диких животных и птицах, их поведении весной. ___________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям | Игровая. Игра-имитация «Домашние животные и птицы» (дети имитируют движения цыплят, котят), игра-ситуация «Поросенок потерялся».________________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»; игра-разминка «Птички сели возле лужи». ____________________________________________________________________________ Изобразительная. Лепка «Миски трех медведей», «Цыплята гуляют», рисование «Красивая тележка»._______________________________________________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | «Речевое развитие», «Физическое развитие» | в природе; участвует в сезонных наблюдениях; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях, разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ; поет, подпевает, двигается под музыку ____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Упражнения на развитие звуковой культуры речи (звуки [ф], [с]).___________________________________________________________________ Элементарная трудовая . ______________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Игра «Медведь и пчелы», беседа «Как нужно заботиться о домашних животных?».__________________________________________________________________________ Музыкальная. Прослушивание музыкальной композиции «Птичка и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой), музыкальная игра «Кто в домике?», игра-драматизация «Кто где находится в лесу?». ________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворений Г. Сапгира «Кошка», «Ласточка» (из словенской народной поэзии в пересказе Л. Яхнина), заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»___________________________________________ |
МАЙ.
Организованная образовательная деятельность
(совместная деятельность воспитателя и детей)
| Да-ты проведения | Основная часть | Вариативная часть | Коммен- тарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Оборудование | Интегриру- емые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Общая тема на период 1–31 мая «Лето» | |||||||
| Изменения в природе. Материалы и оборудование: бабочки из бумаги на ниточке; цветная и белая бумага; глина или пластилин; кисти, краски; | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое раз- | Цели: расширять представления детей о лете, сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). _____________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях, разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, апплика- | Игровая. Игра-путешествие на прогулке «Экологическая тропа»._____________________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Жуки», дыхательное упражнение «Бабочки»._____________________________________________________________________________________ Изобразительная. Аппликация «Скоро праздник придет», рисование «Картинка о празднике», лепка «Угощение для кукол». ____________________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Литературная викторина. _________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| иллюстрации с изображением летнего пейзажа и людей, одетых по-летнему; кукла, набор кукольной одежды _______________________________________________________________________________________________________________________________________ | витие», «Физическое развитие» | ции; умеет в быту, самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения; готов соблюдать элементарные правила в совместных играх; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; имеет умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Элементарная трудовая . Упражнение «Одеваем куклу на прогулку». ___________________________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Рассматривание, обсуждение иллюстраций с изображением летнего пейзажа, людей, одетых по-летнему; игровое упражнение «Поможем кукле одеться на прогулку».______________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Театрализованные игры-ситуации: «Цветочная полянка», «Солнышко», «Дождик, пуще!», музыкальная игра «Гром и дождик».__________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», стихотворений З. Александровой «Одуванчик золотой…», Е. Благининой «Яблонька»__________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Летние дары. Материалы и оборудование: глина или пластилин; кис-ти, краски; цветная и белая бумага; клей, мешочек; овощи, фрукты, муляжи или картинки овощей, фруктов; пластмассовые тарелочки (3 шт.) _________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие» | Цели: сформировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: владеет соответствующими своему возрасту основными движениями; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх; любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях; проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игра «Опиши предмет» (описание и классификация фруктов и овощей). _________________________________________________________________________________________________________ Двигательная. Игра «Достань морковку». _________________________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Одуванчики в траве», лепка «Утенок», рисование красками по замыслу, аппликация «Цыплята на лугу». _____________________________________________________________________________________________ Коммуникативная. Беседа на тему «Откуда берутся фрукты, овощи и ягоды?», упражнения на развитие звуковой культуры речи (звук [з]).__________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая . Упражнение «Раскладываем овощи, фрукты и ягоды по тарелочкам». ______________________________________________________________________________________________________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ______________________________________________________________________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Игра «Чудесный мешочек» (с фруктами и овощами). ___________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. _____________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рассказа Н. Павлова «Земляничка», стихотворения А. Прокофьева «На зеленой на лужайке» ______________________________________________________________________ | |||||
| Летние чудеса. Материалы и оборудование: многофункциональный стол для игр с водой и песком, кис- | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» (формиро- | Цели: сформировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Целевые ориентиры: имеет потребность в двигательной активности: | Игровая. Игры с водой и песком._____________________________________________________________________________ Двигательная. Игры: «Кошки-мышки», «Куры в огороде». _________________________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Платочек», лепка «Вылепи, какое хочешь, животное», аппликация «Домик», изготовление самолетиков из бумаги. _________________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!