Продолжительность написания диссертации – 3 года.
В конце второго года должна быть предварительная защита в целях продвижения исследовательской работы. Продление сроков возможно согласно мотивированной просьбе кандидата, это имеет исключительный характер. Ежегодно происходит возобновление приема кандидата в докторскую школу.
Главное- уважение сроков написания работы, установленных в Хартии.
Публикация диссертации
Качество диссертации может измеряться через публикации или краткие отчеты о своей работе, статьи и монографию.
Процедуры посредничества
Если есть конфликт между руководителем и докторантом, можно прибегнуть к посреднику, которые выслушает стороны и предложит способ решения проблемы для того, чтобы окончить исследование.
Приложение 6
Предмет экспертизы качества диссертации
В контексте разных моделей развития науки
| Модель развития науки | Предметы экспертизы |
| Гносеологическая Она изучает методологию научных исследований. | В этой модели оцениваются объекты исследовательской работы, основные направления научного поиска, исходные позиции исследования, вытекающие из состояния науки, требований науковедения и уже сложившихся современных научных концепций. Экспертизе подвергаются: · формулировки (представления) проблемы и доказательства ее актуальности автором диссертации, экспертная оценка противоречий, на разрешение которых направлено исследование. · обоснование, гипотеза, экспериментальная программа и т.п. · общий замысел, ориентир исследования и правомерность определенных автором исходных позиций для решения избранной проблемы. · степень реализации задач исследования, авторская позиция, проявившаяся в ходе решения поставленных задач. · четкость методологических оснований, адекватность теоретико-методологической базы и методов исследования, избранных автором для достижения поставленной цели · степень новизны идеи исследования и связанных с ней научных результатов; · обоснованность теоретических суждений, высказанных автором, и теоретическое значение научных результатов; · правомерность предлагаемой программы педагогического эксперимента и практическая значимость полученных результатов · программа научного поиска, культура эксперимента, условия его проведения, теоретическое, диагностическое и финансовое обеспечение. · непротиворечивость идей, положений, концепций, категорий, терминов, технологий, процедур и методик. · характеристика достоверности и надежности научных результатов, адекватность методов исследования его задачам и логике, учитывающих природу изучаемого объекта. · методологическое самоопределение автора, его научное мировоззрение, отражающееся в совокупности принципов, взглядов, убеждений, определяющих направление его исследовательской деятельности. · соответствие проведенного исследования канонам, установкам, требованиям избранной концепции развития научного знания, методологическим позициям, заявленным автором. Отдельной оценке в исследовании может подвергаться принятый исследователем механизм развития научного знания и полученные в соответствии с ним научные результаты. · текст диссертации и автореферата, язык и стиль изложения проведенного исследования и его результатов |
| Логическая Наука рассматривается как логическое развитие идей. В рамках этой модели исследуется содержательная сторона науки, ее структура: научные факты, законы, принципы, гипотезы, теории. | Оценке подвергаются собственно идеи и способы их презентации: · выбор темы исследования, научная новизна, теоретическая и прикладная значимость · новизна научной идеи, закладывающая новую научную концепцию или обогащающая известную научную концепцию · оригинальность научной гипотезы, предлагающей новый научный взгляд, новую трактовку проблемы · использование всех методов научного мышления при формулировке теории: анализ, синтез, обобщение и т.д. · изложение идеи, аргументов, доказательства, опровержения их подтверждающие или отрицающие · описание всех элементов изложения теории: аксиомы, гипотезы, научные факты, выводы, тенденции, этапы, стадии, факторы и условия · формулировки законов или закономерностей, общей концепции и системы информации в целом · степень раскрытия существенных проявлений теории: противоречия, несоответствия, возможности, трудности, опасности, · вычленение новых проблем, подлежащих дальнейшему исследованию · построение теории на достаточно достоверных, проверяемых данных и фактах · методологическое и фактологическое обоснование концепции, аргументация с позиции результатов научного поиска (эксперимента) и анализа фактического материала · подтверждение идеи использованием различных методов исследования и четкой методологической основой · использование сравнения авторских данных с предшествующими работами по сходной, родственной тематике · глубина анализа отношений между фактами, условиями их возникновения и функционирования, причинно-следственными связями, между условиями обучения (воспитания) и его результатами. · точность и адекватность использования педагогических понятий, выявление новых существенных признаков известных научных понятий, раскрытие содержания новых понятий, отражающих ранее неизученные явления · соответствие полученного в исследовании результата господствующим представлениям о структуре подобного вида результатов, границы его применения (использования), которые должны быть установлены исследователем · степень обоснованности концепций, создающих теоретическую основу для решения важных практических задач; · обоснованность теории, позволяющей объяснить сущность и прогнозировать развитие сложных процессов в сфере образования (воспитания). · соблюдение «академического этикета», требующего исчерпывающей доказательности выдвинутых соискателем положений, смысловой законченности, логической целостности и связности частей текста диссертации |
| Информационная В ней наука рассматривается как самоорганизующаяся система, управляющаяся своими информационными потоками. | Развитие науки оценивается по интенсивности, сущности и направленности информационных потоков. Оценке подвергается: · информационное пространство научного исследования, полнота аналитического обзора состояния проблемы исследования. · соответствие составленного списка использованной в исследовании литературы (в том числе на иностранном языке) тексту диссертации. · при формулировке положений, выносимых на защиту, предметом оценки выступают мера формулировки (т.е. степень развернутости), информационная насыщенность, целесообразность использования второстепенной информации, охват результатов исследования. · количество научных публикаций соискателя, полнота изложения материалов диссертации в работах, опубликованных автором; издания, в которых опубликованы работы · способ встраивания полученных результатов в пространство науки. · соответствие нормам оформления научных работ для включения в систему научных коммуникаций. |
| Социологическая В данной модели изучается множество научных работников как социальная группа и место в ней конкретного ученого. | В ходе экспертизы выявляется: · конкретное личное участие соискателя ученой степени в получении новых научных результатов, в проведении опытно-экспериментальной работы или педагогического эксперимента, изложенных в диссертации. · преемственность данного исследования с другими аналогичными работами, выполненными в логике идей научно-педагогической школы, к которой принадлежит диссертант, · связь темы исследования с планами научно-исследовательской работы организации, где выполнена диссертация; · взаимодействие личности соискателя (ученика) и личности его руководителя (учителя) · связь научных интересов руководителя, самого соискателя с областью знаний, в которой проведено исследование · востребованность соискателя в педагогическом сообществе · соответствие методов, объектов, субъектов исследования нормам исследовательской этики и научной морали, принятым в научном педагогическом сообществе. · отсутствие в работе плагиата, преднамеренного искажения (фальсификации) данных эксперимента. · установление соответствия полученных исследователем результатов паспорту научной специальности, присваиваемой квалификации |
| Политическая В рамках этой модели рассматривается взаимодействие науки с политической идеологией, | · оценке подвергается взаимосвязь между наукой и престижем государства в мировом сообществе, например, востребованнность результатов за рубежом, цитируемость автора в зарубежных изданиях, эффективность участия в международных пректоах и т.п. |
| Экономическая В этой модели изучается взаимодействие науки с экономическим развитием страны | В ходе экспертизы: · оценивается экономическая эффективность научных исследований в сопоставлении с затратами на их проведение. · социальный эффект от внедрения результатов исследования в практику; · социокультурный эффект (педагогический вред или педагогическая польза), · процесс включения результатов диссертационного исследования в научную и практическую педагогическую практику, · определение целесообразности, значимости и эффективности исследования в решении проблем. · определение степени готовности результатов к внедрению в практику |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 7.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!