Паспорта научных специальностей
По педагогическим наукам
Паспорт специальности
Общая педагогика, история педагогики и образования (по педагогическим наукам)
Формула специальности
Содержанием специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования являются исследование проблем философии образования, педагогической антропологии, методологии педагогики, теории педагогики и образования этнопедагогики, сравнительной педагогики и педагогического прогнозирования.
Области исследования
· Философия образования (исследование мировоззренческих и парадигмальных оснований теории и практики образования).
· Педагогическая антропология (исследование антропологических оснований образования (воспитания и обучения), человека как предмета образования, как образовывающегося и образующего.
· Методология педагогики (исследование места и роли педагогики в системе духовной жизни общества и научного знания; объекты и предметы педагогики; методы педагогических исследований).
· Теория педагогики (исследование подходов и направлений, направленных на обоснование и реализацию педагогических концепций, систем: создание условий для развития личности).
· История педагогики и образования (исследование исторического развития институализированной и неинституаизированной практики образования, политики в области образования, педагогической мысли на уровнях общественного и теоретического сознания в различных сферах духовной жизни общества).
|
|
|
· Этнопедагогика (исследование становления, современного состояния, особенностей взаимодействия, перспектив развития и возможностей использования этнических традиций образования).
· Сравнительная педагогика (исследование истоков и сравнительный анализ современного состояния педагогики и образования в зарубежных странах, различных регионах Мира, а также перспектив их развития).
· Педагогическое прогнозирование (исследование методологии, методики, теории прогнозирования развития педагогики и образования и определения на их основе перспектив их эволюции в нашей стране и за рубежом).
Отрасли наук: педагогические науки.
Паспорт специальности
Теория и методика обучения и воспитания
(по областям и уровням образования)
Формула специальности
Содержанием специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) является разработка теоретико–методологических основ теории, методики и технологий предметного образования (обучения, воспитания, развития) в разных образовательных областях, на всех уровнях системы образования в контексте отечественной и зарубежной образовательной практики. Области исследований и разработок отражают основные структурные компоненты научной отрасли «Теория и методика предметного образования», определяют перспективы ее развития, ориентированы на разрешение актуальных проблем предметного образования. Области знания: математика, физика, химия, литература, биология, социология, политология, русский язык, родной язык, русский язык как иностранный, иностранные языки, информатика, изобразительное искусство, история, обществознание, культурология, экология, география, музыка, гуманитарные и общественные науки (уровень начального образования), естественно-математические науки (уровень начального образования), менеджмент. Уровни образования: общее образование, профессиональное образование.
|
|
|
Области исследования
· Методология предметного образования. История становления и развития теории и методики обучения и воспитания по областям знания и уровням образования. Вопросы взаимодействия теории, методики и практики обучения и воспитания с отраслями науки, культуры, производства. Тенденции развития различных методологических подходов к построению предметного образования. Проблемы разработки теории предметного обучения и воспитания, в том числе на междисциплинарном уровне. Возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения. Специфика познания при усвоении содержания образовательных областей, дисциплин, предметов, курсов. Прогнозирование развития методических систем по различным образовательным областям, дисциплинам, предметам, курсам. Анализ инновационной и опытно-экспериментальной деятельности учителей-предметников как источник развития методологии, теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования. Анализ зарубежного опыта предметного образования и разработка путей его использования в отечественном опыте обучения.
|
|
|
· Цели и ценности предметного образования. Разработка целей предметного образования в соответствии с изменениями современной социокультурной и экономической ситуации развития общества. Развивающие и воспитательные возможности учебных дисциплин. Проблемы формирования положительной мотивации учения, мировоззрения, научной картины мира, соотношений научной и религиозной картин мира у субъектов образовательного процесса. Профориентационные возможности различных образовательных областей в общеобразовательной школе. Аксиологическое обоснование учебных предметов в структуре образования в разных областях и на разных уровнях.
|
|
|
· Технологии оценки качества предметного образования. Проблемы мониторинга оценки качества обучения по разным предметам. Теоретические основы создания и использования новых педагогических технологий и методических систем обучения, обеспечивающих развитие учащихся на разных ступенях образования. Теоретическое обобщение передового опыта предметного обучения и воспитания. Сравнительные исследования теории и методики предметного образования в различных педагогических системах. Оценка профессиональной компетентности учителя-предметника. Различные подходы к разработке постдипломного образования учителя-предметника. Разработка содержания предметного образования. Теория и практика разработки государственных образовательных стандартов различных уровней и областей предметного образования. Разработка методических концепций содержания и процесса освоения образовательных областей. Взаимосвязь, преемственность и интеграция учебных предметов в структуре общего и профессионального образования. Проблемы моделирования структур и отбора содержания учебных курсов. Теория, методика и практика разработки учебных программ разных типов и уровней.Разработка учебных программ по предметам для образовательных учреждений разного вида. Анализ эффективности реализации учебных программ различного уровня и содержания. Технология создания учебных программ в системе основного и дополнительного образования. Методическая эвальвация учебных программ. Методы, средства, формы и технологии предметного обучения, воспитания и самообразования. История становления, анализ эффективности, классификация, оптимизация, разработка, практическое внедрение методов и технологий предметного обучения, воспитания и самообразования. Проблемы разработки новых методических систем обучения и воспитания в соответствии со стратегическими направлениями обновления отечественного образования. Теория и методика использования технических средств обучения в различных областях знания. Проблемы теории и практики создания учебно-методических комплексов. Разработка методических требований к новому поколению учебной литературы по предмету. Проектирование предметной среды образовательных учреждений разного типа. Теория и методика разработки виртуальных систем предметного образования. Теория, методология и практика создания и использования компьютерных, обучающих, тестирующих, диагностических систем и методик, в том числе электронных средств образовательного назначения. Разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента. Теоретико-методологические основы разработки и применения научно-методического обеспечения жизнедеятельности «виртуальных» систем педагогического образования. Проблемы конструирования содержания, методов и организационных форм предметного обучения и воспитания в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций. Анализ положительных и отрицательных последствий (в образовательном аспекте) использования новых информационных технологий в предметном обучении. Разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента.
· Теория и методика внеурочной, внеклассной, внешкольной учебной и воспитательной работы по предметам. Теория и практика руководства самодеятельным творчеством. Теория и методика дополнительного образования по предмету. Методика организации предметных олимпиад, конкурсов, общественных инициатив. Разработка вариативных форм взаимодействия общего и дополнительного образования по предмету. Подготовка учителя-предметника к работе в системе дополнительного образования.
Отрасль наук: педагогические науки.
Паспорт специальности
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 234; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!