Количественный анализ результатов диссертационных исследований
|
Виды научных результатов | Области исследований по паспорту специальности | |||||||
| Философия образования | Педагогическая антропология | Методология педагогики | Теория педагогики | История педагогики и образования | Этнопедагогика | Сравнительная педагогика | Педагогическое прогнозирование | |
| Закономерность | ||||||||
| Научное обоснование | ||||||||
| Научный факт | ||||||||
| Теория | ||||||||
| Типология | ||||||||
| Классификация | ||||||||
| Обоснование условий | ||||||||
| Модель/ система | ||||||||
| Принципы | ||||||||
Систематизация научных результатов при подготовке диссертационным советом отчета о своей работе за календарный год позволяет, во-первых, выявить «белые пятна» в обширном поле диссертационных исследований, во-вторых, классифицировать полученные научные результаты, в-третьих, составить тезаурус научных исследований. Однако, отметим еще раз, этот в определенной мере количественный подход, создающий своеобразную информационную базу для членов диссертационного совета, не является единственным в работе Совета. Для создания дискуссионного пространства, предоставления возможности членам Совета высказывать свои суждения относительно качества защищаемых диссертаций, может быть использован вариант подготовки периодического издания о работе Совета. Примером такого издания является «Вестник Диссертационного Совета».
|
|
|
Вестник диссертационного совета может издаваться один раз в год – по окончании календарного года. Потенциальными читателями вестника могут стать научные руководители аспирантов, аспиранты и докторанты, магистранты, а также представители других вузов города. Основное назначение издания заключается в информировании всех заинтересованных о результатах работы Совета. Однако, подобное издание может выполнять и другие функции:
· моральной поддержки членов диссертационного совета, подчеркивающей значимость экспертизы и работы ученого в составе совета;
· создания информационного пространства для дискуссий, размышлений о роли науки в преобразовании мира, о современных дискуссионных проблемах и вопросах, о качестве научных исследований, и т.д.;
· создания информационной базы о диссертационных исследования в общем научно-исследовательском поле страны для прогнозирования новых диссертационных исследований;
|
|
|
· информирования соискателей, их научных руководителей и консультантов о требованиях, предъявляемых к диссертациям.
Опыт подготовки такого издания уже имеется в диссертационном совете Д. 212.199.19 по присуждению ученой степени доктора наук при РГПУ им. А.И. Герцена.
Информационное сопровождение результатов диссертационных исследований на уровне крупного вуза, в котором работает несколько диссертационных советов по педагогическим специальностям, также может быть реализовано информационным изданием типа Вестника Диссертационных Советов наряду с уже сложившимися традициями – изданием коллективных монографий, публикацией результатов исследований в реферируемых журналах (например, известия высших учебных заведений), проведение НИД по заказам Министерства Образования и Науки и т.д.
Для повышения качества экспертизы научных исследований, проводимой диссертационными советами, все большее значение приобретает своевременно полученная информация. Поэтому настоятельно заявляет о себе проблема создания единого информационного пространства диссертационных исследований. На наш взгляд, пространство должно создаваться в централизованном порядке с целью экспертизы материалов и защиты авторских прав, через бюллетени и сайт ВАКа и электронные педагогические журналы, имеющие статус реферируемых, что однако не исключает помещения аналогичной информации на различных сайтах (индивидуальных и коллективных, например, сайтах кафедр или вузов).
|
|
|
Какая информация может составлять единое информационное пространство диссертационных исследований? Возможны следующие информационные потоки: электронный банк данных о тематике докторских и кандидатских диссертационных исследований, утвержденных ВАК России; проблемное поле научных педагогических исследований; обобщенные результаты диссертационных исследований; деятельность научно-педагогических школ.
Рассмотрим примерное содержание информационных потоков.
Диссертационные исследования, утвержденные ВАК России. Изучение проблемы подготовки кадров высшей квалификации в отдельных регионах России показало, что организаторы этой важной и нужной работы испытывают большие трудности, прежде всего в информационном обеспечении научного поиска аспирантов, докторантов и соискателей ученых степеней кандидата и доктора наук. Это вызвано, прежде всего, дефицитом информации, поступающей в высшие учебные заведения и научно-исследовательские учреждения о тематике защищенных докторских и кандидатских диссертаций. Эта же проблема встает и пред экспертами, когда необходимо сделать выводы об актуальности, теоретической значимости и новизне представленного на экспертизу исследования. К настоящему времени уже выпущено несколько сборников, в которых приведены темы защищенных и утвержденных ВАК докторских диссертаций. Однако, ограниченный тираж этих востребованных в научном сообществе книг не позволяет сделать доступной эту информацию абсолютно для всех исследователей, работающих над диссертациями.
|
|
|
Поэтому, на наш взгляд, в условиях увеличения числа диссертационных исследований по педагогике назрела необходимость решения целого ряда проблем. В частности, настоятельно заявляет о себе проблема формирования единого исследовательского пространства России. Сегодня мы сталкиваемся с ситуациями, когда, например, одна проблема рассматривается в целом ряде диссертаций, но в разных регионах страны, а другая проблема вообще остается за рамками научных интересов. Также отсутствие регулярной информации о защищенных и ведущихся диссертационных исследованиях, о получаемых в них результатах способствовало усилению разрыва между теоретической педагогикой и практикой образования, с одной стороны, а с другой, не создавало информационной базы для заказов на проведение исследований по той или иной тематике, актуальной для развития отрасли.
Диссертация – это квалификационная работа, позволяющая строить профессиональную карьеру, в первую очередь, в государственных научных и образовательных структурах, и соответственно она должна быть выполнена с учетом не только личных научных интересов автора, но и с учетом проблем государственного масштаба, возникающих в соответствующей отрасли народного хозяйства. Для образования, например, такой проблемой может стать проблема разработки и реализации государственных образовательных стандартов на разных ступенях системы непрерывного образования. К сожалению, научному анализу и экспериментальной апробации этой проблемы посвящены единицы диссертационных исследований.
Одним из мощных и наиболее доступных источников информации является Internet. Поэтому мы предположили, что сеть может содержать необходимую информацию о диссертационных исследованиях. Проводя информационный поиск, мы попытались найти ответы на следующие вопросы, связанные с информированием о результатах исследования в сети Internet: Как представлять исследование? Целесообразно ли помещать весь текст диссертации? Достаточно ли будет помещения только перечня, утвержденных диссертаций? Каким образом должен регулироваться этот процесс? Возможно ли создание централизованного источника в сети Internet, например, курируемого ВАК?
Мы получили следующие результаты. В сети Internet можно встретить несколько вариантов описания диссертационных исследований. Часть из них представлена в ежемесячном электронном педагогическом журнале «Научно-педагогические школы России: теория и история развития» по единой структуре, а часть прислана авторами безотносительно журнала и не имеет единой структуры описания.
Как видно из представленных вариантов описания результатов диссертационных исследований, единой схемы не существует (табл. 1).
В каждом из вариантов обязательно (инвариант) присутствуют только два параметра – «Фамилия, имя, отчество автора диссертации» и «Тема диссертации», остальные параметры представлены произвольно. Мы предполагаем, что весь текст диссертации или автореферата нецелесообразно помещать в сети, т.к. они имеются в библиотеках, но важнейшие параметры исследования, такие как объект, предмет, цель, гипотеза, положения, выносимые на защиту, и полученные результаты очень важны для потребителя этой информации.
Таблица 13
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 370; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!