Тема 2.4 Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении
Практическое занятие № 17
Проведение утренней гимнастики с детьми седьмого года жизни (2часа)
Цель:
· углубление знаний по теме 2.4;
· формирование умения планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;
· формирование умения проводить мероприятия по физическому воспитанию;
· развитие культуры речи.
Требования к знаниям и умениям:
иметь практический опыт
· планирования общеразвивающих упражнений;
· организации и проведения общеразвивающих упражнений в соответствии с возрастом детей;
· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.
уметь
· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;
· показывать детям физические упражнения;
· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка;
· определять способы педагогической поддержки воспитанников;
· строить свою речь чётко, кратко.
Знать
· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;
· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;
|
|
|
· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.
Формируемые компетенции:
· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
· осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Необходимое оборудование и материалы:
студенты подбирают самостоятельно.
Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: продолжительность гимнастики, содержание гимнастики, приёмы руководства, требования к качеству выполнения.
Порядок выполнения работы:
1. Определение целей и задач занятия.
2. Уточнение теоретических положений.
3. Проведение утренней гимнастики с детьми седьмого года жизни.
4. Самооценка выполненного задания.
5. Обсуждение результатов, предложения по коррекции процесса физического воспитания, выставление отметок, сравнение с самооценкой.
Содержание заданий:
1.Уточнить теоретические положения по теме:
· продолжительность гимнастики – 10 – 12 минут;
· комплексы упражнений существенно не отличаются от старшей группы;
|
|
|
· разнообразные упражнения в ходьбе: со сменой темпа, направления, на носках, пятках, наружных сторонах стопы, высоко поднимая колени, «гусиным» шагом, с перешагиванием через препятствия и др., упражнения на внимание;
· например, воспитатель поднимает желтый флажок – все идут, зелёный – бегут, красный – останавливаются; на хлопок поворачиваются кругом; по свистку быстро садятся на пол, а потом продолжают движение и т. д. Все эти упражнения проводятся в разных построениях. Они недлительны и переходят в легкий бег (2 -3 круга по залу). Бег снова переходит в спокойную ходьбу. И производится перестроение;
· в комплексе используется 5 – 6 общеразвивающих упражнений. Для их выполнения удобнее всего построение в звенья. В звеньях дети размыкаются так, чтобы не мешать друг другу. Используется построение в шахматном порядке, когда звенья через одно делают шаг вперёд. Для удобства проведения упражнений сидя и лежа целесообразно применить поворот всех детей в пол-оборота направо или налево;
· среди разнообразных исходных положений во второй половине года на утренней гимнастике применяется и основная стойка (пятки вместе, носки врозь). Как и прежде, очень различны исходные положения для рук;
|
|
|
· на утренней гимнастике в старшей группе несколько возрастает объём общеразвивающих упражнений без предметов. Включаются упражнения с гимнастическими палками, обручами, скакалками;
· каждое упражнение повторяется 5 – 6 раз;
· подскоки на месте с разными сочетаниями движений рук и ног, с продвижением вперёд и назад, с перепрыгиванием высоких предметов повторяются 20 – 30 раз (1 или 2 раза с небольшим перерывом);
· основная особенность утренней гимнастики в старших группах – ответственное отношение детей к её выполнению. Для них не обязательна её занимательность и образность. Воспитатель поясняет детям назначение утренней гимнастики, раскрывает её роль в физическом развитии, приобретение силы, ловкости, формировании хорошего телосложения, красивой походки и т. д.;
· на утренней гимнастике воспитатель требует точности положений и направлений движения частей тела, умения выполнить упражнение в соответствии со счётом или темпом музыкального сопровождения;
· качество выполнения общеразвивающих упражнений достаточно высоко. Воспитатель начинает приучать детей в упражнениях тянуть ноги, руки, пальцы, оттягивать носки ног, стоять, сидеть или лежать в заданной непринужденной, но и, в тоже время, несколько напряжённой и подтянутой позе;
|
|
|
· объяснение упражнений должно быть очень чётким и кратким, фактически только напоминающим детям исходное положение, вид движения (наклоны, приседание и т.д.), требования к его качеству.
· пояснения упражнения сочетается с показом лишь в первые дни освоения комплекса. Причём к показу воспитатель широко привлекает детей, хорошо владеющих движением;
· дети старшего дошкольного возраста быстро запоминают последовательность упражнений в комплексах. Они успешно проделывают их без сопровождающего примера воспитателя. В крайнем случае, они ориентируются на впереди или рядом стоящих детей;
· это даёт возможность воспитателю не находиться все время впереди группы, а ходить между рядами детей, тщательно наблюдать за упражнением каждого, оказывать индивидуальную помощь. Важно не сбиваться с темпа и ритма подсчёта, регулирующего совместные действия детей;
· на протяжении всей утренней гимнастики воспитатель неоднократно привлекает внимание к осанке детей, напоминая о необходимости не задерживать дыхание, дышать глубоко, согласовывать вдох и выдох с наиболее подходящими для этого фазами движения (руки в стороны - вдох, руки вниз - выдох и т.д.);
· некоторые упражнения связанны с небольшим естественным напряжением. В момент такого напряжения происходит кратковременная задержка дыхания на вдохе, затем последовательный вдох и выдох.
2. Показать комплекс утренней гимнастики для детей шестого года жизни с подгруппой обучающихся:
ü использовать упражнения с предметами (с гимнастическими палками, обручами, скакалками);
ü пояснить назначение утренней гимнастики;
ü показать разнообразные упражнения в ходьбе: со сменой темпа, направления, на носках, пятках, наружных сторонах стопы, высоко поднимая колени, «гусиным» шагом, с перешагиванием через препятствия и др.; упражнения на внимание: изменение движений по флажкам разных цветов, по хлопкам, по свистку; переходящие в бег (2 – 3 круга по залу); снова ходьба, построения в звенья, перестроения в шахматном порядке;
ü при выполнении упражнений использовать разные исходные положения: основная стойка, ноги на ширине плеч, сидя и лёжа на полу;
ü количество упражнений – 5 – 6; количество повторений – 5 – 6 раз; подскоки на месте с разными сочетаниями движений рук и ног, с продвижением вперёд и назад, с перепрыгиванием высоких предметов повторяются 20 – 30 раз (1 или 2 раза с небольшим перерывом);
ü чёткие и краткие объяснения, напоминающим детям исходное положение, вид движения (наклоны, приседание и т.д.), требования к его качеству;
ü показать работу над качеством выполнения общеразвивающих упражнений, над осанкой, над дыханием, способы педагогической поддержки, возможность контроля за самочувствием детей;
ü длительность гимнастики – 10 минут.
3. Дать самооценку выполненного задания.
4.Обсудить результаты, выслушать предложения по коррекции процесса физического воспитания, получить отметку, сравнить с самооценкой.
Требования к результатам работы: гимнастика проведена на занятии.
Форма контроля: наблюдение за проведением гимнастики, получение отметки.
Критерии оценки:
Отметка 5 (отлично) – методика проведения гимнастики соответствует возрасту: организация, содержание, структура, построение в звенья (в шахматном порядке), количество упражнений, количество повторений, длительность гимнастики, использование предметов; объяснения чёткие и краткие; воспитатель предъявляет требования к качеству движений детей; хороший, бодрый темп; в ходе выполнения гимнастики следит за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка; использует способы педагогической поддержки воспитанников; речь чёткая, краткая, достаточно громкая;
Отметка 4 (хорошо) – методика проведения гимнастики соответствует возрасту: организация, содержание, структура, построение в звенья (в шахматном порядке), количество упражнений, количество повторений, длительность гимнастики, использование предметов; объяснения чёткие и краткие, но с небольшими неточностями; воспитатель предъявляет требования к качеству движений детей; хороший, бодрый темп; в ходе выполнения гимнастики следит за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка; использует способы педагогической поддержки воспитанников; речь чёткая, краткая, достаточно громкая;
Отметка 3 (удовлетворительно) – методика проведения гимнастики частично соответствует возрасту: организация, содержание, структура, построение в звенья, количество упражнений, количество повторений, длительность гимнастики, использование предметов; объяснения не достаточно чёткие; воспитатель не предъявляет требования к качеству движений детей; в ходе выполнения гимнастики частично следит за состоянием здоровья детей; редко использует способы педагогической поддержки воспитанников; речь не достаточно чёткая, краткая, не громкая;
Отметка 2 (неудовлетворительно) – методика проведения гимнастики не соответствует возрасту: количество упражнений, количество повторений, длительность гимнастики, не использованы предметы; объяснения не чёткие и методически не правильные; воспитатель не предъявляет требования к качеству движений детей; в ходе выполнения гимнастики не следит за состоянием здоровья детей; не использует способы педагогической поддержки воспитанников; речь не чёткая, не краткая, не громкая.
Список рекомендуемой литературы: студенты подбирают самостоятельно.
Раздел 2. Организация и планирование физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!