Учебные материалы и методические разработки
НОУВПО Гуманитарный университет
ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОДИАГНОСТИКА»
| направлений подготовки – | 030300 Психология |
| профиль | Социальная психология |
| квалификация (степень) – | бакалавр |
| формы обучения – | очная, заочная |
| Разработчик Федорова Е. В., канд. психол. наук, доцент |
Екатеринбург
2012
| УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе __________________И. К. Кощеева 14 сентября 2012 г. СОГЛАСОВАНО: Декан факультета социальной психологии ________________Е. Б. Перелыгина 12 сентября 2012 г. |
| ПРИНЯТО: Ученым советом факультета социальной психологии РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТИ: Решением кафедры общей и прикладной психологии Протокол заседания № 1 от 10 сентября 2012 г. |
© НОУВПО Гуманитарный университет
© Федорова Е. В., 2012
Учебно-методический комплекс дисциплины «Психодиагностика» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к освоению основных образовательных программ бакалавриата по направлению 030300 «Психология».
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла рабочего учебного плана.
|
|
|
| Форма обучения | очная |
| Учебный семестр | IV, V |
| Трудоемкость дисциплины | 4 ЗЕТ |
| Аудиторная работа: (в том числе, интерактивные занятия – __12_ (час.))[1]: Лекций | 144 час., в том числе: 66 час. 26 час. |
| Практич.занятия | 40 час. |
| Самостоятельная работа: текущая, творческая, проблемно-ориентированная | 78 час. |
| Вид итогового контроля | |
| Дифференцированный зачет | IV, V семестры |
| Форма обучения | заочная |
| Учебный семестр | V, VI |
| Трудоемкость дисциплины | 4 ЗЕТ |
| Аудиторная работа: (в том числе, интерактивные занятия – __10_ (час.)): Лекций | 144 час., в том числе: 26 час. 6 час. |
| Семинарских занятий | 20 час. |
| Самостоятельная работа: текущая, творческая, проблемно-ориентированная | 118 час. |
| Вид итогового контроля | |
| Дифференцированный зачет | VI, VII семестры |
I. общая характеристика дисциплины
Требования к уровню подготовки студентов
Для успешного изучения дисциплины студенты должны обладать следующими общекультурными компетенциями:
способностью и готовностью к:
- применению основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных (ОК-5);
|
|
|
- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
- профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12).
профессиональными компетенциями:
- владением основными компетенциями реализуемыми в ходе освоения дисциплин «Введение в психологию», «Общая психология», «Математические методы в психологии», «Общий психологический практикум», «Экспериментальная психология»;
Требования к результатам освоения дисциплины
В ходе изучения дисциплины студенты осваивают следующие компетенции:
Ø общекультурные:
способность и готовность к:
- пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4).
|
|
|
Ø профессиональные:
способность и готовность к:
- описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
- выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);
- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
- участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
- подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17).
В результате освоения компетенций студенты:
|
|
|
Ø знают
- место, роль и значение психологической диагностики в системе психологического знания и психологических методов;
- соотношение психодиагностики и смежных видов диагностической деятельности;
- историю возникновения и развития психодиагностики как важнейшей отрасли психологии;
- основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психодиагностического исследования и обследования;
- специфику, структуру и модели построения психодиагностического процесса;
- классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию;
- принципы построения и конструктивную специфику средств психодиагностического измерения (психометрики);
- основные психометрические характеристики психологических тестов, отвечающие за их качество - репрезентативность, надежность, валидность, достоверность;
- принципы построения и конструктивную специфику экспертных методов психодиагностики и качественного (клинического) подхода.
Ø умеют
- формулировать цели психодиагностической деятельности;
- соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы;
- подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;
- дифференцировать модели принятия решения в психодиагностическом процессе.
Ø владеют
- понятийным аппаратом психодиагностики;
- навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения психодиагностических процедур;
- навыками группировки и обработки психодиагностической информации с помощью стандартных компьютерных статистических систем.
Технологии обучения
В преподавании используются следующие образовательные технологии: деловые и ролевые игры, дискуссии, работа в малых группах; кейс-технологии.
Учебные материалы и методические разработки
Для реализации технологий и методов обучения используются: лабораторные задания, игровые ситуации в профессиональной деятельности и сценарии ролевых игр и дискуссий, темы рефератов, кейс-задания, тестовые задания.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!