B ) Коменский Х.А., Джон Локк 13 страница
A) алы с
B) ұзақ мерзімді
C) таңдамалы
D)орта
Е) жақын
20.Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері):
A) референтометрия
B) түрлендіруші эксперимент
C) әдебиетпен жұмыс
D) салыстырмалы эксперимент
E)модельдеу
F)статистикалық әдістер
21.Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша):
А) авторитарлық
В) демократиялық
С) тұлғаның ұжымға тәуелділігі
Д) тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы
Е) тең
22.А.С. Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:
А) Төртінші сатыда қоғам қалыптасады
В) Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі
С) Кейінгі сатыларда ұжым құрылады
Д) Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі
E) Екінші саты - ұжымның кемелденуі
F) Бірінші саты - ұжымның құрылуы
23.Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:
А) Жалпы іс-әрекеттің жоспарыболуы
В) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру
С) Іс-әрекеттер барысындаоқушылар арасындаөзаражауапкершіліктің жәнетәуелсіздіктің пайда болуы
Д) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір окушы езіндік білімін көрсете алуы
E)Жалпы нәтижелердің болуы
F)Іс-әрекеттер барысындаоқушыға жағдай жасау және оларды басқару
G)Іс-әрекет барысындаанықталған материалдарбойыншатұжырым жасау
|
|
|
24.Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):
А) ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы
В) әртүрлі мақсат
С) тек ұжымдық жауапкершілік
D) ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы
E) ұжымда белсенді топтың болуы
Ғ) жеке басшылық
G) басқа ұйымдармен байланыс болмауы
25.Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгілері:
A) жеке басшылық
B) әртүрлі мақсат
C) ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы
D) басқа ұйымдармен байланыс болмауы
E) ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы
F) тек ұжымдық жауапкершілік
G) ұжымда белсенді топтың болуы
H)жеке іс-әрекет
26.Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С. Макаренко бойынша):
A) өзіндікті іске асыру
B) қос ықпал ету
C) жеке шаралар
D) педагогикалық ықпал
E) педагогикалық қолдау
F) перспективалар қою
G) жазалар жүйесі
H) дәстүрлер қалыптастыру
27.Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша):
A ) алыс
|
|
|
B ) жақын
C) альтернативті
D) таңдамалы
E) ұзақ мерзімді
F) орта
G) қысқа мерзімді
H) күрделі
28.Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша):
A) тең
B) авторитарлық
C) тұлға ұжымға тәуелділігі
D) демократиялық
E) тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы
F) диктаторлық
G) тұлға ұжымды басқаруы
H)либералдық
29.Ұжымды зерттеу әдістері:
A) түрлендіруші эксперимент
B) социометрия
C) бақылау
D) статистикалық әдістер
E ) референтометрия
F)әдебиетпен жұмыс
G)модельдеу
H)салыстырмалы эксперимент
30.Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын
жасайды:
A) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас
B) Ұжымдық қарым-қатынас
C) Ашық қарым-қатынас
D) Шығармашылық қарым-қатынас
E) Құқықтық қарым-қатынас
F) Эмоционалдық қарым-қатынас
G) Сын тұоғысынан қарау
H) Креативтіойлау
31.Перспективалартүрлері (А.С. Макаренко бойынша):
A) А лыс
B) О рта
C) Ж ақын
D) Қысқа мерзімді
E) Күрделі
F) Таңдамалы
G) Альтернативті
H) Ұзақ мерзімді
|
|
|
32.Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері):
A) Бақылау
B) Социометрия
C) Референтометрия
D) Түрлендіруші эксперимент
E) Салыстырмалы эксперимент
F) Әдебиетпен жұмыс
G) Модельдеу
H) Статистикалық әдістер
33.Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:
A) С.Л. Рубенштейн
B) Л.И. Божович
C) В.А. Сухомлинский
D) А.С. Макаренко
E) Д. Дьюи
F) Э. Торндайк
G) Н.Д. Хмель
H) С.Т. Шацкий
34.Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):
A) Ұжымда белсенді топтың болуы
B) Ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пу\ікірінің болуы
C) Ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы
D) Әртүрлі мақсат
E) Жеке басшылық
F) Тек ұжымдық жауапкешілік
G) Басқа ұйымдармен байланыс болмауы
35.Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:
A) Ұжымдық дәстүрдің болуы
B) Жалпы бірлікті іс-әрекет
C) Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат
D) Қарама қарсы жауаптпрға тәуелділік
E) Жеке тандалған басқарушы орган
F) Жеке әлеуметтік іс әрекет
G) Өзіндік мәнді мақсат
H) Жеке әлеуметтік мақсат
|
|
|
36.Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:
А) Креативті ойлау
В) Эмоционалдық қарым-қатынас
С) Ұжымдық қарым- қатынас
D) Құқықтық қарым- қатынас
Е) Шығармашылық қарым- қатынас
F) Жеке адамдар арасындағы қарым- қатынас
G) Сын тұрғысынан қарау
37. А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері:
А) Жариялылық, жауапты бағынушылық
В) Гуманизм, альтуризм
С) Жұптық іс-әрекет
D) Тәуелсіздік, гуманизм адамға жағымды әсер ететін тірек
Е) Басқалардың пікірін құрметтеу
F) Перспективті бірізділік
G) Тәртіпті қатаң сақтау, кез-келген қателікті қатаң жазалау
38.А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:
A) Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі.
B) Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді.
C) Ұжым қоғамның бөлігі.
D) Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.
E) Ұжымның мақсаттылығы.
F) Ұжымды ынталандыру.
G) Ұжымдағы жарыстар.
H) Ұжымдық пікір.
39.А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері.
A) Жариялалық,жауапты бағынушылық
B) Тәуелсіздік ,гуманизм адамға жағымды әсер ететін тірек
C) Тәртіпті қатан сақтау, кез келген қателікті қатаң жазалау
D) Басқалардың пікірін құрметтеу
E) Гуманизм,альтуризм
G) өз тәжірибенді тәрбиелеуде қолдану
ІІІ БӨЛІМ
Оқыту теориясы
3.1.Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы
1.И.П. Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:
A) Иллюстрация; бейне әдіс; жаттығу; лабораториялық; практикалық
B) Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері
C) Баяндау; әңгіме; дәрісбаян; дискуссиялық оқыту; кітаппен жұмыс
D) Білімді жетілдіру әдістері
E) Практикалық жұмыс; білімді жетілдіру әдістері
F)Білікті қалыптастыру әдістері
2. Оқушылардың оқу іс-әрекетін жақсарту жолындағы ата-аналармен жұмыстар: пән мұғалімдерімен кездесу, әңгімелесу, тәжірибе алмасу, пәндік іс-шаралар, олимпиадалар, ашық есік күндері, ...
А) Пәндік іс-шаралар
В) Тәрбие сағатына қатысу
С) Мектептік мейрамдарға қатысу
D) Театрға бару
Е) Этикалық әңгімеге қатысу
3. Оқушыға білім, тәрбие берудің және оны дамытудың мақсаттары шешілетін мақсатқа бағытталған, бірізді өзгеріп отыратын мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі – бұл:
А) Оқыту үдерісі
В)Оқыту
С) Кредиттік оқыту жүйесі
D) Қашықтықтан оқыту
Е) Өздігінен білім алу
4. Қазіргі заманның талаптарына сай білім, іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып, оқушы тұлғасын мақсатты қалыптастыру мен дамыту үдерісі – бұл:
А) Оқыту
В) Өздігінен білім алу
С) Кредиттік оқыту жүйесі
D) Қашықтықтан оқыту
Е) Оқу
5. Білімді меңгеру, дағды мен іскерлікті қалыптастыру нәтижесінде іске асырылатын оқушының әрекеті - бұл:
A) Оқу
B) Білім беру
C) Оқыту
D) Өзін-өзі оқыту
E) Белсенділік
6. Дамудың қоғамдық-тарихи тәжірибесінің жан-жақтарын: білім ғылым, еңбек, өнер, жалпы және дене тәрбиесін меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық және оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже – бұл оқытудың ... .
А)Мақсаты
В) Қызметі
С)Заңдылығы
D) Міндеті
Е) Принципі
7. Білім беру, тәрбиелік дамыту, кәсіби бағдар, үздіксіз білім алуға даярлау, креативтілік – бұл оқытудың ...
А) Қызметі
В) Міндеті
С) Заңдылығы
D) Мақсаты
Е) Принципі
8. Оқушылардың танымдық іс-әрекет тәсілін меңгеріп, ғылым негіздерін игеруі, белгілі бір білім, дағды, іскерлікті үйренуі, өздерінің рухани, физикалық және еңбек қабілеттерін жетілдіруі – бұл оқытудың ... функциясы:
А) Білім беру
В) Кәсіби бағдар
С) Тәрбиелік
D) Креативтік
Е) Дамытушылық
9. Оқушының ғылыми көзқарасын, адамгершілігін, белсенді шығармашылығын және кемелденген жоғары адамгершіліктегі үйлесімді дамыған тұлғасын дамыту – бұл оқытудың ... функциясы:
А) ТәрбиелікВ) Кәсіби бағдар
С) Үздіксіз білім беруге даярлау
D) Креативтік
Е) Білім беру
10. Оқытудың мәні оқушылардың жеке пікірлері мен тәуелсіздігі, белсенділігі, педагогикалық басқарудың саналы үйлесімділігінде – бұл ... негізделген дидактиканың анықтамасы.
А) Материалистік диалектикаға
В) Бихевиористикалық теорияға
С) Прагматизмге
D) Экзистенциализмге
Е) Неопозитивизмге
11. Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:
A) Абстракт ойлау - ұғыну, мәнін түсіну
B) Нақты аңғарту - түйсік, қабылдау
C) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын
тексеру, бағалау
D) Оқушыларга білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
E) Таным процесі практика мен теорияның байланыста
F) Практика - оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау
G) Оқушылардың жетістіктерін талдау
12. Оқыту процестерінің компоненттері:
A) Мақсаттылық
B) Мазмұндылық
C) Дағдыландыру
D) Ұйымдастырушылық
E) Білім беру
F) Ынталандыру
13. Оқытудың функциясы қызметі:
А) Тәрбиелеу
В) Д амыту
С) Оқушыларға білім беру
D) Жетілдіру
E) Сынып жетекшілеріне кеңесберу
F) Ата-анамен жұмыс жасау
G) Оқушыларды диагностикалау
14. Оку материалын түсіндірудің құрамдас бөлігі:
А) Қорыту
В) Дәлелдеу
С) Пайымдау
D) Ойлау
Е) Саралау
Ғ) Дәйектеу
G) Игеру
15. Тұлғаға бағдарланған оқытудың психологиялық моделі:
A) Оқушының когнитивтік стилі мен мұғалімнің оқытушылық стилін Зерттеу
және дамыту
B) «Оқуға оқыту» технологиясын жасау
C) Репродуктивтік әдістер
D) Білімді меңгеруі бойынша оқушыларды саралау
E) Талап қою педагогикасы
F) Білім мазмұнын саралау
G) Мадактау және жазалау
16. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:
A) Кімді оқытамыз?
B) Не үшін оқытамыз?
C) Қалай оқытамыз?
D) Баланы қалай оқытамыз?
E)Нені оқытамыз?
F) Баланы кім үшін оқытамыз
17. Оқыту процесінің сипаттамасына:
А) Мақсатқа бағыттылығы
В) Екі жақтылығы
С) Мұғалімнің жеке тәжірибесі
D) Ата-ана мен сынып жетекшісінің бірлескен әрекеті
E) Оқушылардың ғылыми бағыттылығына жетекшілік ету
F) Бір тараптылық
18. Оқыту пpoцeci:
А) Оқушылардың дүниетанымын дамытатын ic-әрекет
B) Білімді, біліктілік пен дағдыны менгертедідағдыны менгертеді
C) Оқушылардың қабілеттерін дамытатын ic-әрекет
D) Оқушылардың шығармашылығын дамытатын ic-әрекет
Б) Білімін меңгертеді
F) Оқушылардың көзқарасын дамытатын ic-әрекет
G) Біліктілігін дамытатын ic-әрекет
19. Дидактиканың негізгі категориялары:
A) Оқыту
B) Білім беру
C) Педагогтікіс - әрекет
D) Тәрбие
E)Адамгершілік
20. Оқыту процесі арқылы окушы келесілерді қалыптастырады:
A) Дағдыларды
B) Пайымдауқабілетін
C) Сөйлеуқабілетін
D) Тұжырымдауды
Е) Көркемжазуды
F) Ойлауқабілетін
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 315; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!