Детско-родительских отношений «Я понимаю своего ребенка
Алена Викторовна Щепилина,
психолог
КГБУ «Центр социальной помощи семье и детям «Приморский»
Эффективной практикой в своей деятельности использую тренинг гармонизации детско-родительских отношений «Я понимаю своего ребенка
Цель: обучение родителей способам эффективного взаимодействия с детьми, гармонизация детско-родительских отношений.
Задачи:
- Оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания.
- Формирование у родителей навыков психологической поддержки детей.
- Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания дошкольников.
Методы и приёмы: игровые методы (игры и упражнения), беседа, лекция, групповые обсуждения, элементы арттерапии, коммуникативные игры, релаксационные техники, телесно-ориентированные игры, притча, игры на сплочение группы.
Материалы и оборудование: листы бумаги формата А4, карандаши, лента, пословицы, разрезной информационный материал «я говорю» - «я-чувствую», музыкальное релаксационное сопровождение, видеоролик «Что такое счастье», мультимедийная презентация.
Категория: родители и дети
Время проведения тренинга: 1, 5 – 2 часа
ХОД ТРЕНИНГА:
1. «Вводное слово».
Психолог приглашает родителей (12-16 участников) занять места на стульях, расположенных по кругу.
«Здравствуйте, дорогие родители! Искренне рада видеть вас. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, заботе и уважению. Мы сегодня собрались с вами для интересной и познавательной работы, которая поможет нам лучше узнать и понять наших детей».
|
|
|
2. «Принятие правил работы в группе».
Для начала давайте примем правила работы в нашей группе. Психолог напоминает о групповых правилах (активность, открытость, доброжелательность, конфиденциальность, уважение к говорящему).
3. Далее упражнения…
20. Завершение тренинга. Вручение «Памяток для родителей».
В заключение хочется сказать слова благодарности всем родителям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Мы желаем вам успеха в выстраивании отношений с детьми и надеемся на дальнейшее сотрудничество в деле воспитания наших деток.
Тренинг для родителей «Путы родительской любви»
Татьяна Анатольевна Турутина., педагог-психолог
Ксения Валерьевна Равковская., педагог-психолог
КГБУ СО «Центр социальной помощи семье и детям «Сухобузимский»
Цель тренинга: способствование улучшению детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия.
Задачи: Помочь родителям глубже осознать свои отношения с детьми и эмоционально обогатить их, показать родителям степень понимания своего ребенка.
|
|
|
Участники: группа родителей детей дошкольного возраста.
Оборудование: бейджики (по количеству участников), магнитная доска, музыкальные записи, бумага ф. А4, цветная бумага, карандаши (фломастеры).
Правила работы в группе:
Цель: акцентирование внимания участников на соблюдении правил работы в группе и регламентации работы.
Правила напечатаны на листах (могут быть написаны на доске).
· Обращение по имени, и на ты.
· Не давать друг другу оценок, не обсуждать.
· Слушать, не перебивать.
· Соблюдать конфиденциальность.
· Правило участия – я принимаю участие в играх.
· Правило спасательного круга – если мне трудно во время тренинга, я могу взять паузу (… раз) или попросить о помощи.
· Правило хорошего настроения.
· __________ (могут добавлять участники тренинга свои правила).
Упражнение «Доброе слово».
Цель: содействие сплоченности в группе, создание доброжелательной атмосферы.
Ведущий: Сейчас я предлагаю познакомиться друг с другом. Встаньте в круг и возьмитесь за руки, и от меня по кругу слева направо, называя свое имя, говорите рядом стоящему человеку доброе пожелание.
Обсуждение. Сложно было выполнять задание? Почему? Каковы ваши ощущения после выполнения задания?
|
|
|
1. Упражнение «Детство».Звучит тихая, легкая музыка. Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол, спиной обопритесь на спинку стула. Закройте свои глаза, прислушайтесь к своему дыханию: оно ровное, спокойное. Мышцы расслаблены. Поток времени уносит вас в детство – в то время, когда вы были маленькими. Представьте теплый весенний день, вам 3-4 года (или в том возрасте, когда вы лучше себя помните). Вы идете по улице. Посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, а рядом с вами близкий человек. Посмотрите кто это. Вы берете его за руку и чувствуете ее тепло и надежность. Затем вы отпускаете руку и убегаете весело вперед, но недалеко, ждете своего близкого человека, и снова берете его за руку. Вдруг вы слышите смех, поднимаете глаза и видите, что держите за руку совсем другого, незнакомого вам человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему, снова берете за руку, идете дальше и вместе с ним смеетесь над тем, что произошло. А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату. Откройте глаза.
Рефлексия:
· Удалось ли окунуться в детство?
· Почувствовали вы «надежное плечо», сопровождающее вас в детстве?
|
|
|
· Что для вас значит «надежное плечо»?
· Какие чувства у вас были, когда вы потеряли поддержку?
· Что хотелось сделать?
3. Упражнение «Ролевые игры»
1. Выбирается родитель и ребенок. От имени ребенка расскажите, как умудрились намочить всё, что только было возможно из своей одежды в единственной весенней луже, в тот момент, когда мама разговорилась с неожиданно подошедшей подругой…. И реакция мамы, когда она увидела промокшего ребенка.
Резюме: это напоминание об этой возможности взрослых – проникать в мир детей, поможет грамотнее организовать процесс воспитания.
2. Выбирается родитель и ребенок. Вы очень спешите, прибежали в детский сад за своим ребенком. На улице вас ждет машина, а сын (дочь) капризничает, не хочет одеваться. Ваша реакция, действия.
Резюме: Данные ролевые игры позволяют задуматься каждому, а как бы я поступил, реагируя на поведение моего ребенка, чему бы я смог его научить.
4.Упражнение «Ассоциации»
Нашацель – воспитать счастливого ребенка. Кто может воспитать счастливого ребенка? Кто такой счастливый ребенок? Кто такой эффективный родитель? На эти вопросы мы ответим, поработав в группе. Группа делится на две команды.
1 команда – напишите свои ассоциации к выражению «счастливый ребенок».
2 команда – ассоциации к выражению «эффективный родитель».
Обсуждение в группе.
5. Упражнение «Путы».
Выбирается один участник и садится на стул в центре круга.
Ведущий: установка выбранному родителю - вы общительный ребенок, активно исследующий внешний мир, вам до всего есть дело. Вы громко выражаете свои эмоции, в том числе и негативные.
Все остальные родители по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, - то, что родители чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касается запрет. Например: «Не кричи!» - завязывается рот, «Не бегай!» - завязываются ноги. После того, как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать.
- Зачастую родителя, делая замечания малышам, используют неверную тактику. Вместо того, чтобы сказать ребенку что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо. В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот. Например: «Не подходи к телевизору!», «Не рисуй на стенах!».
- Так как ребенок не может встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, т.е. говорит, что сделать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи – говори спокойно».
Рефлексия:
· Что вы чувствовали, когда родители сковывали, ограничивали вашу свободу?
· Ограничение движения, какой части тела вы ощутили наиболее остро?
· Какие чувства у вас были, когда вам предложили встать.
· Что хотелось развязать в первую очередь?
· Что чувствуете сейчас, когда запреты сняли.
Задача взрослых – помочь ориентироваться в еще не понятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и полезно.
6. Упражнение «Запрещаем – разрешаем».
Во избежание частых наказаний, в игровой форме объяснить ребенку какие правила существуют в семье и строго их придерживаться.
На доску крепятся три цветных листа:
· Зеленый – символизирует зону «Полная свобода» - всё что можно ребенку всегда и везде по его усмотрению.
· Желтый – зону «Относительная свобода» - можно действовать по собственному выбору, но с соблюдением некоторых правил. (Именно в этой зоне ребенок приучается к внутренней дисциплине. Внешние ограничения переходят во внутренние ограничения.
· Красный – зону «Запрещено» - действия ребенка, которые неприемлемы ни при каких обстоятельствах.
Участникам тренинга предлагается составить список возможных действий детей, распределив их по основным зонам.
Обсуждение в группе.
Ведущий: Самый большой дефицит, который испытывают наши дети –это дефицит ласки. Родители порой не находят времени, забывают или может даже стесняются приласкать ребенка просто так. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними.
7. Упражнение «Солнце любви».Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка (или имена, если детей несколько), на каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей.
Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку тепло, ласку и внимание.
8. Ритуал прощания, рефлексия.Самым полезным для меня было? Сбылись ли ожидания?
Часть 4.Проективные методики.
Проективные методики.
Для интерпретации психологам было предложено 3 рисунка. Эти рисунки были сделаны в ходе психологического консультирования.
1. «Рисунок семьи» 10 лет девочка
2. «Рисунок человека» 12 лет мальчик
3. « Волшебная страна чувств» 11 лет мальчик
Елена Гусева
Рисунок: Большое количество деталей в фигуре члена семьи и декорирование его одежды: Позитивное отношение ребёнка к этому человеку.
Большое количество цветовых решений в фигуре: Положительное отношение к этому персонажу. Все лица улыбаются: Ребёнок не всегда именно так воспринимает окружающих. Девочка детализирует изображение матери: Хорошая половая идентификация девочки. Изображение ребёнка по величине одинаково или больше изображения родителя:
Эгоцентричность ребёнка, соревнование за родительскую любовь с другим родителем, при котором ребёнок приравнивает себя родителю противоположного пола, исключая или уменьшая при этом конкурента.
Наличие агрессивных поз (руки в стороны, пальцы растопырены):
Враждебность в семейной ситуации. Преобладание людей, наличие животных: Эмоциональная общность. Декоративный рисунок – подчинение передаче цвета (какие-либо узоры, орнаменты, украшения и т.д.):
Экстровертированный чувствующий тип. Тип руководствуется чувством, согласованным с общезначимыми ценностями. Особенно сильно это проявляется в выборе объекта любви: любят подходящего мужчину (женщину), отвечающего её (его) разумным требованиям. То, чего они не чувствуют, не могут и осмыслить: «Я не могу так думать, потому что не чувствую этого». Чувства утрачивают личный характер при ориентации на общепринятое.
Ритмический рисунок – изображение движущихся объектов:
Экстровертированный интуитивный тип. Мышление, ощущения, чувства вытесняются интуицией, с помощью которой человек стремится реализовать свои возможности. Тип обладает тонким чутьём того, что зарождается и имеет будущее. Пока существует хоть какая-то возможность, он прикован к ней «силой рока». Мало считается с благополучием окружающей среды. Обладает собственной моралью, расходящейся с общепринятой. Охотно берётся за профессии, позволяющие развить его способности.
Реалистическое изображение – выполнено с прорисовкой лица, волос, ушей и т.д.:
Большая педантичность, склонность к детализации. Аналитичный когнитивный стиль. Малое расстояние между членами семьи:
Психологическая близость. Наличие барьеров, ограничений, рамок в рисунке:
Конфликтность, недостаток контакта.
Ирина Сафронова
Рисунок семьи: получился позитивным и хорошо отражающим психологический климат семьи. Рисунок семьи показывает о большом окружении ребенка (в рисунке отображены бабушка, дедушка). Прослеживается эмоциональное тепло, сплоченность между членами семьи, благополучие (рисунок выполнен в яркой насыщенной цветовой гамме, что указывают на высокий жизненный тонус ребенка и его оптимизм). Отображены положительные эмоции, рисунок обведен в рамку. Агрессивность между членами семьи не прослеживается (детализация тела в пределах нормы), эмоционального напряжения ребенок не испытывает.
Я посчитала, что мы будем, сегодня говорить о проективных методиках и не внесла их в свои диагностики. Я считаю, что проективная методика «Рисунок семьи» — это наиболее информативный способ диагностировать проблему. С его помощью мы может узнать, как ребенок относится к близким. Ведь дети видят мир не так, как взрослые. Поэтому родители могут и не видеть проблемы.
Семья дружная, так как все нарисованы на одном уровне. Кисти рук у всех членов семьи прорисованы, а это также является важным показателем нормального внутрисемейного общения. Правда, девочка держит руки за спиной (на это, я бы обратила внимание!), возможно, это, говорит о некоторой замкнутости в общении. У всех четко прорисованы ступни ног, что указывает на уверенность позиций всех членов семьи. В целом рисунок получился позитивным и хорошо отражающим психологический климат семьи.
По окончанию рисунка я обязательно общаюсь непосредственно с самим ребенком. Расспрашивают о самом рисунке: кто нарисован на твоём рисунке? где они находятся? что делают? им весело или грустно? почему?, и только проделав все в комплексе, я считаю можно будет дать полный вывод.
Елена Гусева
2 рисунок: Возможна сильная эмоциональная напряжённость данного момента, Незаштрихованный рисунок (белый фон) означает незрелость, инфантилизм, неготовность отвечать за свои поступки. Рисунок вверху — высокая самооценка. Рисунок в углу — чувство вины, подавленность, попытка открыто проявить протест. А так бы еще для полной картины хотелось бы, что бы к рисунку прилагались ответы малька на сопутствующие вопросы в ходе рисования.
Елена Полупанова
По рисунку семьи я бы тоже сказала, что наличие конфликта в семье имеет место быть, об этом говорит наличие рамки в рисунке, расстояние между членами семьи, отсутствие эмоционального контакта между родителем и ребенком (эмоциональный контакт прослеживается у мамы и отчима они вместе и их руки тянутся к друг другу) глаза ребенка обращены в другую стороны и опущены она грустит (чувство одиночества)
По волшебной стране чувств: я бы предположила о жестоком обращении т.к. совмещены такие чувства как интерес и злость, а радость в интимной зоне, страх и злость в руках может говорить о применении физической силы к ребенку
Ольга Милицина
На рисунке прослеживается положительное отношение между всеми членами семьи. Эмоциональная связь девочка ближе с младшим братом и бабушкой, чем с матерью. Отчим выполнен в тёмной цветовой гамме. скорее всего, это отображение ревности (судя по расположению членов семьи мать больше внимания уделяет ему, а не дочери).
Ольга Семенюк
Добрый день, По рисунку семьи можно отметить, что в семье присутствует эмоциональная близость, все члены семьи являются значимыми, однако имеет место соревнование за внимание/любовь родителей, возможно, присутствуют демонстративные черты в поведении. Также бросается в глаза то, что руки у ребенка за спиной, скорей всего ребенок может замыкаться. А также расстояние между дедушкой и бабушкой больше, чем между мамой и отчимом.
Некоторые моменты сложно интерпретировать без общения с ребенком и, не видя, как ребенок рисовал.
Алена Щепилина
На рисунке семьи, я бы обратила внимание на то, что отчим стоит между детьми и мамой, необходимы дополнительные вопросы. Хотя ребенок считает, что между родителями наблюдается тесный психологический контакт. Общее впечатление рисунка положительное.
Вероника Чибисова
По рисунку "Моя семья" можно сказать следующее: тестируемая девочка изобразила членов своей семьи, которые находятся рядом друг с другом, между этими людьми возможны теплые отношения. Девочка находится в центре семьи, считает себя значимой, в семье не хочет уступать, идти на компромиссы Скорее ребенок эмоционально привязан к бабушке, ей нравится с ней находится и вместе они проводят время с младшим братом, дедушка импульсивный человек. Мама с некоторой степенью изображена отдаленно по отношению к дочери, это может говорить, что отчим и младший ребенок в семье получаю большее количество внимания от мамы нежели девочка.
Ольга Милицина
По "стране чувств" можно сказать, что подросток испытывает трудности при взаимодействие с окружающими, отсюда страх и злость при установлении контактов. Неадекватность выбора цветов (удовольствие-коричневый, интерес-черный), живущие в голове чувства сконцентрированы на удовольствие, творчество - приносит радость, стремление избавиться от грусти, обиды и вины.
Галина Вайс
По 1 рисунку, с одной стороны все члены семьи присутствуют, фигуры адекватные по размеру, расположению на листе. Смущает расположение членов семьи относительно автора рисунка. Девочка нарисовала себя ближе всего к бабушке, между ней и мамой стоит братик, отчим. Создаётся впечатление, что или мама больше любит и обращает внимание на мужчину-отчима и сына маленького, или сама девочка больше льнёт к бабушке и брату (у них обоих цвета одинаковые зеленые на одежде и цвет волос одинаков). Я бы уточнила младший брат от отчима или от их папы, и второе, а где или что с папой этой 12 летней девочки? И руки за спиной девочки у одной единственной на рисунке, у всех остальных с руками порядок, ну только у дедушки что-то короткая очень правая рука.
На 3 рисунке у мальчика отсутствуют детали глаза и уши, рот хоть и улыбающийся но прорисован узкой полоской. Предположу либо много критики мальчик слышит в свой адрес, или уже пропускает мимо ушей. Больше всего напрягает отсутствие глаз у ребёнка. Что такого он не хочет видеть? С другой стороны на щеках румянец изображён, мальчик закрыл глаза с улыбкой и испытывает удовольствие? Я бы задала уточняющие вопросы по этому поводу.
Кисти рук или отсутствуют или изображены в виде манжет или заострений каких- то, предположу не доверительные контакты с окружающими людьми, нежелание идти на контакт и общаться. Одежда застёгнута на все пуговицы, я бы предположила ,что мальчик чувствует себя не в безопасности, и закрылся от мира на все застёжки. Цвет рубашки с другой стороны хороший, радостный – зелёный.
А ещё бы задала вопрос: мальчик себя нарисовал или кого-то другого? Возраст и рисунок не соответствуют друг другу.
Анастасия Пискун
По рисунку семьи прослеживается, что семья дружная, были нарисованы все члены семьи, но наличие напряженности все же в семье имеет место быть. У девочки прослеживается ревность к отчиму, он нарисован в темных тонах и одна рука поднята к верху. Скорее всего, мама девочки проводит больше времени с отчимом, чем с дочкой. Из этого можно предположить о наличии в семьи эмоционального конфликта.
Алена Щепилина
Волшебная страна чувств - неадекватное распределение цветов (интерес - черный), и расположен где эмоциональная сфера, большие проблемы коммуникативной сфере (страх и злость), ребенок не уверен в себе, испытывает обиду и грусть, о чем говорят красный, синий и зеленый цвета в области ног. В тазобедренной области изображена радость. Я бы дополнительно провела "рисунок несуществующее животное" и беседа.
Татьяна Турутина
Рисунок "Моя семья" изображён в ярких, светлых тонах (кроме отчима), что свидетельствует о высоком жизненном тонусе девочки. Сама девочка изобразила себя в центре рисунка и большей по размеру, чем бабушка и дедушка - это говорит о том, что девочка считает себя значимым членом семьи. У девочки изображены руки за спиной- возможно это нежелание уступать, идти на компромиссы, отсутствие психологического контакта. Мама и отчим изображены близко друг к другу и стоят особняком на значительном расстоянии от девочки, что свидетельствует о психологической дистанции между мамой и дочерью. Отчим воспринимается как преграда между мамой и дочерью (возможно ревностное отношение девочки к отчиму). У девочки более близкие отношения с бабушкой и Пашей.
Вероника Чибисова
«Волшебная страна чувств» По данному рисунку прослеживается, что мальчик имеет проблемы в эмоциональной деятельности, в коммуникативной функции, имеются негативные чувства, переживания.
Алена Сметанчук
Рисунок «Моя семья» показывает, что эта семья с хорошим психологическим климатом. Видны теплые отношения, благополучие. Руки девочки за спиной могут говорить о её замкнутости. Она считает себя значимой в семье, прослеживается эгоцентричность, доминирование, небольшая тревожность. У всех членов семьи прорисованы части тела и лица, что говорит о положительном отношении к ним и отсутствии агрессии. Наличие рамки в рисунке и расстояние между членами семьи, говорит о наличии конфликта, недостатке контакта с родителями.
Елена Мирошниченко
Согласна с Ириной. Рисунок семьи получился достаточно позитивным, говорит о благополучном состоянии девочки. Все члены находятся на одном уровне, пропорции соблюдаются, все объедены в общую рамку. Даже некоторая отдаленность матери не нарушает психологического состояния девочки. Рисунок выполнен в цвете, штрихи ровные. Эмоционального напряжения не чувствуется. Пожалуй, может насторожить, что у девочки спрятаны за спину руки. Однако мы не выдели, как выполнялся рисунок, мы не беседовали с девочкой. Все наши интерпретации будут субъективными. И, на мой взгляд, поставить диагноз по одной проективной методике, выполненной заочно, преждевременно.
Ксения Равковская
Общий фон рисунка - светлый, не угрюмый. Члены семьи изображены с улыбками, одежда в ярких тонах. Менее всех выделен отчим, использованы серые оттенки. Он вместе с матерью находиться поодаль от самой девочки. Возможно, их взаимоотношения нарушены, либо не достаточно близкие и теплые. Рядом с девочкой бабушка и Паша. Скорее всего, для нее они более значимы. Сама же девочка занимает центр, что говорит о не приниженном к себе отношении. Возможно, считает себя главным членом семьи. Ее руки расположены за спиной - недоверие к окружающему, скрытность, нежелание что-то говорить или с кем-то взаимодействовать.
Евгений Бальчёнок
Интерпретация проективной методики: «Рисунок семьи».
Взаимоотношения матери и отчима воспринимается ребёнком, как эмоционально тесную, хотя это может не являться действительностью.
Значимого взрослого ребёнок, как такового не видит. Чувствует свое положение и влияние в семье преимущественно на равных. Видит минимальное влияние на семью младшего брата.
Присутствует закономерное отдаление (эмоциональная связь), вероятное всего в силу более старшего возраста, наличие в семье младшего ребёнка.
Большая связь в семье у ребёнка налажено с представителями старшего поколения (бабушка и дедушка). Общая картина психологического климата в семье относительно благополучная. Требуется дополнительная социально – психологическая диагностика по имеющимся, выявленным проблемам исходя из результатов социально – психологического патронажа и первичной диагностики.
Наталья Чередник
Проективная методика "Моя семья". Ощущение от рисунка двойственное: с одной стороны девочка изобразила всех членов семьи, при этом использует палитру цветов, тем самым обозначила эмоциональное отношение к каждому члену семьи, с другой стороны семья заключена в рамку, что может говорить о желании девочки сблизить семью, так как семья по представлению девочки разделена, все члены семьи находятся отдельно друг от друга, кроме мамы и отчима, только они эмоционально близки. В данной семье можно предполагать отсутствия эмоциональной близости, они не слушают и не слышат друг друга, каждый живет своей жизнью. Девочка закрыта от общения, присутствуют демонстративные черты поведения. Она одинока, замкнута, не находит поддержки в семье.
Наталья Живица
Волшебная страна чувств. Предполагаю:
1. Неадекватность подбора цвета при «заселении» чувств в домики (интерес – серый, страх – синий) может свидетельствовать о неблагополучном психоэмоциональном состоянии ребенка.
2. Ментальная деятельность доставляет ему удовольствие. Осуществление коммуникативной функции связано со страхом и злостью. Творчество и творческие переживания радуют. Требуют «заземления» обида, вина, грусть.
3. При анализе «карты страны» можно подключить символические значения цветов (Люшер).
Евгений Бальчёнок
Интерпретация методики исследования эмоционально – личностного развития дошкольника: "Волшебная страна чувств". Ментально ребёнок испытывает чувство удовлетворения в момент диагностики. Имеются данные за наличие страха в проявлении какой - либо активности. Психологическая уверенность в себе у ребёнка нарушена из - за наличия чувства вины и обиды. Присутствует желания заземлить или избавится от неё.
Людмила Киреева
Автор рисунка - творческая личность, с позитивным настроем. Вся семья разделена на две: бабушка с дедушкой и мама с отчимом, дети между ними. Скорее всего у девочки более близкие отношение с бабушкой, но и с ней она не бывает до конца откровенной. Похоже, что климат семьи положительный, но нет эмоциональной близости, как бы каждый сам по себе. Отчим с мамой более близки, и он является доминантой в отношениях. В целом ребенку не хватает стабильности и уверенности в домашних.
Галина Вайс
Добавлюсь по рисунку 3 "Человек" возникло подозрение, у мальчика нет какого либо диагноза ОВЗ?
Зоя Пономарева
Рисунок семьи: Ребенок рисует полную семью, это говорит о том, что он переживает эмоциональное благополучие семьи. Девочка изобразила всех членов своей семьи, которые находятся рядом друг с другом, между ними теплые отношения. Себя она считает себя очень значимой. Прослеживается эмоциональное тепло, сплоченность между членами семьи, благополучие. Рисунок выполнен в яркой насыщенной цветовой гамме. Прослеживается эгоцентричность, доминирование, небольшая тревожность. У всех членов семьи прорисованы части тела и лица, что говорит о положительном отношении к ним и отсутствии агрессии. Наличие рамки в рисунке и расстояние между членами семьи, говорит о наличии конфликта, недостатке контакта с родителями. Общая картина психологического климата в семье относительно благополучная.
Алена Сметанчук
Рисунок "страна чувств". Неадекватное распределение цветов (интерес – черный, удовольствие - коричневый), расположение - большие проблемы коммуникативной сфере (страх и злость), ребенок не уверен в себе, испытывает обиду и грусть. Неблагополучное психоэмоциональном состояние ребенка.
Анастасия Олеговна
Рис.1. Позитивный, достаточно благополучный, единственное, что настораживает- рамка, которой обведен рисунок. Это может говорить о недостаточности сплоченности и тепла в семье, по мнению, ребенка. Рамкой девочка старается как можно надежнее объединить семью.
Наталья Тимофеева
В данном рисунке "Моя семья" все члены семьи являются значимыми, эмоционально близки. Себя девочка считает значимым членом семьи, так как изобразила себя в центре. Эмоционально привязана к бабушке, нежели к матери. Держит руки за спиной – возможно, это нежелание уступать, идти на компромиссы, отсутствие психологического контакта. У членов семьи отсутствуют уши, возможно в семье «не слышат друг друга», взаимоотношения недостаточно близкие. Все находятся на одном уровне, пропорции соблюдаются, все объедены в общую рамку. Отдаленность матери не нарушает психологического состояния ребенка. «Страна чувств» по рисунку прослеживается, что подросток испытывает проблемы в эмоциональной деятельности, при взаимодействии с окружающими.
Анастасия Олеговна
Рис. 2. Ребенок как в подвешенном состоянии: нет опоры, защиты, помощи близких. Расположение в углу - чувство вины, собственной ничтожности. Безусловно, неадекватно завышенная самооценка, что, впрочем, зачастую присуще подросткам.
Анастасия Олеговна
Рис.3. Страх и злость в руках говорят, скорее всего, о том, что ребенок испытывает физическое насилие в семье. Неадекватный выбор цветов вполне может говорить или о каком-то диагнозе у подростка, или о наличии проблем ,злости, невостребованности, внутренних негативных переживаниях, эмоциональном выгорании. Интересно к таким рисункам применять методику "Люшера".
Юлия Поворова
Рисунок "Моя семья". Понятно, что все члены семьи живут вместе. Девочка, возможно, разделяет членов семьи по возрастным поколениям: бабушка с дедом, мама с отчимом, она с братом. Расположение детей в центре рисунка говорит о значимости их в семье, возможно взрослые часто говорят о том, что все, что они делают - это ради детей. Цветовая гамма насыщенная, что свидетельствует о разнообразии эмоциональных проявлений во взаимодействиях, в основном, положительных, но также возможно и наличие каких-либо спорных вопросов. Вообще, для меня важно знакомство с самим ребенком. Тогда, интерпретируя рисунок, можно получить больше информации и наиболее точно определить наличие проблем.
Наталья Коржова
Психологу необходимо наблюдать за тем, в какой последовательности рисует ребёнок членов своей семьи, корректирует ли он свой рисунок (стирает ластиком изображение, зачёркивает). Обычно для рисунка семьи дают простой карандаш, чтобы посмотреть силу нажима. Таким образом выявить уровень тревожности. На данном рисунке все члены семьи не держатся за руки – это трактуется, как отражение психологической дистанции. Нет общего действия, каждый сам по себе. Наибольшая эмоциональная привязанность у девочки с бабушкой и младшим братом. С матерью эмоциональная отстранённость, так как та находится на периферии рисунка. Опять же мы не знаем, в какой последовательности наносился рисунок. По величине нет возможности оценить, кто же главный в данной семье. Девочка 10 лет нарисовала себя и отчима одного роста, мать меньше ростом. Возможно, девочка считает себя главным членом данной семьи, или хотела бы им быть. Бабушка и дед видимо большой роли в семье не играют. В рисунке наблюдается половая идентификация, все члены семьи улыбаются, имеют глаза, это замечательно. Но у всех членов семьи отсутствуют уши, говорит о том, что нет достаточного общения и как следствие этому отсутствие эмоциональной близости.
После рисунка обычно задаю следующие вопросы, которые помогают понять, кто из членов семьи для ребёнка имеет ценность, а кто наоборот:
1. Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы ты позвал с собой?
2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?
3. Ты строишь из конструктора дом (вырезаешь бумажное платье для куклы), и тебе не везет. Кого ты позовешь на помощь?
4. Ты имеешь .... билетов (на один меньше, чем членов семьи) на интересную кинокартину. Кто останется дома?
5. Представь себе, что ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там жить?
6. Ты получил в подарок интересное лото. Вся семья села играть, но вас одним человеком больше, чем надо. Кто не будет играть?
Чумакова Юлия
Добрый день всем. Комментарии по рисунку «моя семья»: рисунок позитивный, т.к. девочка использовала разные яркие цвета, прорисованы у всех членов семьи глаза (девочка-визуал) и улыбающийся рот. Соблюдено соотношение между частями тела. Руки за спиной у девочки - избирательная в контактах, замкнутость. Между родителями отмечается более тесный контакт, нежели среди других членов семьи, и они больше внимания уделяют младшему ребёнку. У девочки более близкие отношения с бабушкой (это всё предположительно, нужна беседа с девочкой, чтобы сделать объективные выводы).
Наталья Коржова
В данном рисунке наблюдается признаки физической силы или потребности во власти. Большой торс – мужественность. Прослеживается наличие неудовлетворенных, остроосознаваемых субъектом потребностей.
Отсутствие в рисунке глазниц и ушей – это отсутствие в жизни сенсорного контакта с действительностью, отсутствие желания принимать какую-либо критику, желание заглушить её, стремление избегать неприятных визуальных воздействий. Улыбка, как вынужденная приветливость. Пальцы рук, могут говорить об интенсивном стремлении к действию, о чувстве физической или психологической неловкости. Неуравновешенная фигура – неуверенность в себе, напряжение, тревога, вызванная социальным окружением и потребностью в общении.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 544; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!