ФОРМИРОВАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Даже самым гениальным людям необходимы

 инструменты, адекватные их задачам.

А. Эйнштейн

Основные понятия и определения

 

Прежде чем приступить непосредственно к выполнению научной работы, которая в последующем будет оформлена в виде диссертации, нужно освоить специфический для науки понятийный аппарат, научную терминологию.

Немецкий языковед Гуго Шухард по этому поводу сказал: «Неясность терминологии также опасна, как туман для мореплавателя».

Гибкость и адекватность используемого ученым понятийного аппарата – важное условие эффективности научного исследования. К числу важных задач методологического анализа науки относится исследование ее понятийного аппарата.

Именно понятийный аппарат науки составляет основу всей системы логико-семантических (наука о знаках, словах) средств получения, репрезентации (представительности) и приращения научного знания.

Понятие – это мысль, отражающая существенные и необходимые признаки предмета или явления. Особое место среди научных понятий занимают категории – фундаментальные понятия, наиболее широкие по объему и важные по значению для развития теории и практики, необходимые для выражения содержания основных принципов и законов науки.

В положении о порядке присуждения ученых степеней (постановление Правительства РФ от 30.1.2002 г. № 74) установлено: «Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть научно-квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные технические, экономические или технологические разработки, имеющие существенное значение для экономики или обеспечения обороноспособности страны».

Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности – включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат – сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира.

Непосредственные цели науки – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых законов, раскрытия взаимосвязей, установления закономерностей.

Научная деятельность – это получение знаний, организация взаимодействия между различными их областями и отраслями, хранение и распространение научных знаний.

Логика – наука о способах доказательств и опровержений (суждения – посылки к суждениям – следствиям). Логика научного познания есть совокупность правил и процедур научного исследования.

Теория – в широком смысле слова – это система взглядов, идей и представлений, направленных на интерпретацию явлений материального мира и духовных процессов, в узком смысле – форма организации знаний, дающая целостное представление о законах и закономерностях той области действительности, которая является ее объектом. В сфере материального производства методологическая роль теории заключается в определении принципов, способов реализации научных открытий и достижений, особенно в современную эпоху – эпоху превращения науки в непосредственную производственную силу.

Таким образом, теория есть форма и метод освоения и преобразования мира, программа действия. Метод в этом случае является способом теоретических и практических действий, совокупностью приемов и операций теоретического и практического освоения действительности.

Теория и метод имеют определенное различие, которое сводится к тому, что, формируясь в качестве теоретического результата прошлых научных исследований, метод выступает как исходный пункт и условие дальнейших исследований и практических действований. Можно видеть, что это различие имеет функциональный характер. Цель теории – получение самих знаний, формулирование теоретических принципов, в методе же эти знания выступают не как цель, а как средство производства нового знания.

Метод – путь исследования, теория, учение, способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов теоретического освоения (познания) действительности.

Методология – учение о методах и средствах действия, деятельности. В «Философской энциклопедии» методология определяется как философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессам познания, к духовному творчеству вообще и к практике. Методологию понимают также как определенную систему методов, которые применяются в процессе познания в рамках той или иной науки.

Научная идея – интуитивное объяснение явления без промежуточной аргументации и осознания всей совокупности связей, на основании которой делают вывод. Идея базируется на уже имеющемся знании, но вскрывает ранее не замеченные закономерности. Ее специфика материализуется в гипотезе.

Гипотеза – это предположение о причине, которая вызывает следствие. Гипотеза (греч. hypohesis – основание, предположение) – предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений, форма развития науки.

Научная гипотеза  является научно обоснованным предположением о наличии функциональных связей между следствием и причиной, закономерностях функционирования и развития процессов материального мира, общества и познания. Важнейшей функцией гипотез в опытных науках является расширение и обобщение эмпирического материала.

На первой стадии поисков исследователь выдвигает рабочую гипотезу, имеющую вспомогательное значение для направления исследования.

Результаты опытного исследования и простейшего их общения составляют лишь начало научного познания. Эти результаты нуждаются в интерпретации и объяснении, что невозможно сделать без гипотезы. Важнейшая функция гипотез в опытных науках состоит в расширении и обобщении эмпирического материала.

Результаты наблюдений и экспериментов всегда относятся к небольшому числу явлений или событий, а утверждения науки претендуют на универсальность или весьма большую общность. С помощью гипотез мы стремимся расширить наши знания. В сравнительно простых ситуациях такое расширение знания достигается с помощью индукции и логики, при этом немаловажное значение имеют интуиция и опыт ученого. Как правило, гипотезы здесь используются в качестве посылок дальнейших умозаключений. Именно по проверяемым следствиям таких умозаключений делают вывод о правдоподобности самой гипотезы.

Гипотеза как форма развития научного знания проходит определенные этапы формирования, которые характеризуются степенью подтверждения эмпирическими факторами и глубиной теоретического обоснования.

В формировании гипотезы выделяют несколько этапов, которые нередко рассматривают в качестве самостоятельных типов гипотез.

Первоначально всякое предположение выступает в форме догадки, которая обычно связывается с конкретными фактами, опытом или эмпирическими данными. Как правило, для догадки не хватает достаточного количества данных или даже имеющиеся данные вызывают сомнения и требуют дальнейшего анализа. В большей степени догадка требует обосно­вания теоретическими знаниями.

Поскольку всякая гипотеза зависит от количества факторов и степени обоснования ее теоретическими знаниями, то различают гипотезы эмпирически правдоподобные или теоретически правдоподобные.

Эмпирические гипотезы обычно подтверждаются фактами в какой-либо сравнительно небольшой области исследования. Этим гипотезам не хватает теоретического обоснования, а самое главное, они представляют отдельные, изолированные предположения.

Обычно эмпирическая стадия исследования начинается именно с такого рода обособленных гипотез, в которых уче­ные пытаются осмыслить быстрорастущую информацию об опытных данных.

Теоретически правдоподобные гипотезы в отличие от эмпирических основываются на тех или иных теоретических принципах, идеях и законах. Нередко они являются логическим следствием известных принципов и законов. Однако они не достаточно обосновываются опытными данными, поэтому и остаются теоретическими предположениями. Ярким приме­ром такой теоретической гипотезы было предсказание радиоволн, сделанное английским ученым Максвеллом. Существование таких волн впоследствии было экспериментально доказано немецким физиком Герцем.

На теоретической стадии исследования обычно имеют дело не только с эмпирически хорошо подтвержденными, но и теоретически обоснованными гипотезами. Доказательство справедливости гипотезы производится путем сопоставления и связи с законами и принципами, ранее установленными в науке.

Если гипотеза верна, то она безошибочно может предсказать некоторые следствия по определенной причине. Гипотеза, многократно подтвержденная опытом, постепенно превращается в научную теорию, достоверное знание, закономерность.

Из всего сказанного выше важно подчеркнуть направление процесса познания: из первоначальных, довольно разрозненных и изолированных догадок, эмпирических обобщений и гипотез при постепенном обосновании и опытной проверке возникает систематическое и надежное знание – законы и научные теории.

Наибольший интерес для технических наук представляет математическая гипотеза. Академик С.И. Вавилов впервые в нашей литературе поставил вопрос о математической гипотезе и так характеризовал ее сущность: «Положим, что из опыта известно, что изученное явление зависит от ряда переменных и постоянных величин, связанных между собой некоторым уравнением, то, видоизменяя это уравнение, можно получить другие соотношения между переменными. В этом и состоит математическая гипотеза, или экстраполяция. Она приводит к выражениям, которые совпадают или расходятся с опытом, и соответственно применяются или отбрасываются».

На предварительной стадии обоснования научной гипотезы необходимо предъявить ряд требований к гипотезе, чтобы отклонить неприемлемую, маловероятную гипотезу. Такими требованиями являются:

– эмпирическая проверяемость гипотезы;

– теоретические обоснования гипотезы;

– логическое обоснование гипотезы;

– наличие в гипотезе информативности (способность объяснять явления);

– предсказательная сила гипотезы;

– наличие принципа простоты построения.

Степень вероятности гипотезы существенным образом зависит от тех посылок, которые служат для ее подтверждения. С изменением посылок, получением новой информации меняется и вероятность гипотезы.

Знание – это обобщенное представление о закономерностях, связях объективного мира. К функциям знания относят: обобщение разрозненных представлений о закономерностях природы, общества и мышления, хранение в обобщенных представлениях всего того, что может быть передано в качестве устойчивой основы практических действий. Знание является продуктом общественной деятельности людей, направленной на преобразование действительности.

Процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию называют познанием. Его основу составляет отражение объективной действительности в сознании человека в процессе его общественной, производственной и научной деятельности, называемой практикой. Потребности практики служат движущей силой развития познания, его целью.

От практики к теории, от теории к практике, от действия к мысли и от мысли к действию – такова закономерность отношений человека с окружающей действительностью. Следовательно, познание вырастает из практики, но затем само направляется на практическое овладение действительностью.

Практика – это начало, исходный пункт и одновременно естественное завершение всякого процесса познания.

Цель познания – достижение истинных знаний, верно отражающих действительность. Такие знания реализуются в виде законов науки, теоретических положений и выводов учений, подтвержденных практикой и существующих объективно, независимо от открытий и трудов ученых.

Абсолютное – безусловное по своей сущности и безотноси­тельное к    человеческому внешнему (например, абсолютное пространство и время в  классической механике И. Ньютона).

Абстрагирование – прием мышления, который заключается в отвлечении от рядасвойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих нас свойств и отно­шений. Результатом абстрагирующей деятельности мышления яв­ляется образование абстракций, которыми являются как отдельно взятые понятия и категории, так и их системы.

Аксиомы – утверждения, доказательство истинности которых не требуется. Логический вывод позволяет переносить истинность аксиом на выводимые из них следствия.

Анализ – расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения.

Аналогия – рассуждение, в котором из сходства двух объектов, процессов по некоторым признакам делается вывод об их сходстве и по другим признакам. Является одним из вспомогательных методов познания, используется для выдвижения гипотез, доказательной силой не обладает. Но этот метод весьма важен для понимания физической сущности изучаемого процесса, когда у исследователя о нем слабое представление. Тогда ищут аналогию в хорошо известном процессе.

Актуальность темы – степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы (задачи, во­проса).

Аспект – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.

Верификация – проверка, эмпирическое подтверждение тео­ретических положений науки путем сопоставления их с наблю­даемыми объектами, чувственными данными, экспериментом.

Генезис – процесс образования, развития и становления какого-либо природного или социального явления.

Дедукция – вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей со­вокупности таких случаев.

Доказательство – установление (обоснование) истинности вы­сказывания, суждения, теории. В логическом доказательстве аргу­ментация проводится по правилам и средствам логики.

Закон – необходимое, существенное, устойчивое, повторяю­щееся отношение между явлениями в природе и в обществе.

Закономерность (общественная) – повторяющаяся, существенная связь явлений общественной жизни или этапов историче­ского процесса.

Идеалы науки – теоретические и экспериментальные методы, позволяющие достигнуть максимально обоснованного и доказа­тельного знания.

Идея – определяющее положение в системе взглядов, теорий и т.п. От других форм мышления и научного знания (понятие, тео­рия и др.) идея отличается тем, что в ней не только отражен объект изучения, но и содержится сознание цели, перспективы познания и практического преобразования действительности.

Изобретение – решение технической задачи, отличающейся существенной новизной и дающей положительный эффект.

Измерение – операция, в основе которой лежит сравнение объектов по каким-либо сходным свойствам или сторонам. Чтобы осуществить сравнение, необходимо иметь определенные единицы измерения, наличие которых даст возможность выразить изучае­мые свойства со стороны их количественных характеристик.

Индукция – метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок.

Исследование научное – процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеризу­ется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью и точностью.

Исследовательская специальность (часто именуемая как на­правление   исследования)  – устойчиво сформировавшаяся сфера исследований, включающая определенное количество исследова­тельских проблем из одной научной дисциплины, включая область ее применения.

Исследовательское задание – элементарно организованный комплекс исследовательских действий, сроки исполнения которых устанавливаются с достаточной степенью точности. Исследова­тельское задание имеет значение только в границах определенной исследовательской темы.

Истина – правильное, адекватное отражение предметов и яв­лений действительности, воспроизводящее их так, как они суще­ствуют вне и независимо от сознания. Истина объективна по со­держанию, но субъективна по форме – как результат деятельности человеческого мышления.

Историография – научная дисциплина, изучающая историю науки.

Категория – форма логическою мышления, в которой раскры­ваются внутренние, существенные стороны и отношения иссле­дуемых предметов.

Классификация – система соподчиненных понятий (классов, объектов) какой-либо области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов. Научная классификация выра­жает систему законов, присущих отображенной в ней области дей­ствительности.

Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.

Конъюнктура – создавшееся положение в какой-либо области общественной жизни.

Метод исследования – способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения научных фактов.

Методика исследования – система конкретных приемов или способов осуществления какого-либо исследования.

Моделирование – изучение объекта (оригинала) путем созда­ния и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда со­ответствует объекту-оригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаются от него по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования изучае­мого объекта.

Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в ходе которого получают знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов.

Науковедение – раздел науки, изучающий закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику науч­ной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами мате­риальной и духовной жизни общества.

Наукометрия – область науковедения, занимающаяся стати­стическими исследованиями структуры и динамики научной информации.

Научная тема – задача научного характера, требующая прове­дения научного исследования. Является основным планово-от­четным показателем научно-исследовательской

работы.

Научная теория – система абстрактных понятий и утвержде­ний, которая представляет собой не непосредственное, а идеализированное отображение действительности.

Научное исследование – целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

Научное предвидение – определение и описание на основе научных законов явлений природы и общества, которые не из­вестны в данный момент, но могут возникнуть или быть изучены в будущем.

Научный факт – событие или явление, которое является осно­ванием для заключения или подтверждения. Является элементом, составляющим основу научного знания.

Обобщение – прием мышления, в результате которого уста­навливаются общие свойства и признаки объектов.

Открытие – установление неизвестных ранее объективно существующих закономерностей, свойств и явлений материального мира.

Объект исследования – процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения.

Определение (дефиниция) – один из самых надежных спосо­бов, предохраняющих от недоразумений в общении, споре и ис­следовании. Цель определения – уточнение содержания исполь­зуемых понятий.

Парадигма – понятие современной науки, означающее особый способ организации научного знания, задающий то или иное виде­ние мира и соответственно образцы или модели постановки и ре­шения исследовательских задач. Смена парадигмы рассматривается как научная революция.

Понятие – мысль, в которой отражаются отличительные свойства предметов и отношения между ними.

Постановка вопроса – при логическом методе исследования включает в себя, во-первых, определение фактов, вызывающих необходимость анализа и обобщений, во-вторых, выявление про­блем, которые не разрешены наукой. Всякое исследование связано с определением фактов, которые не объяснены наукой, не систе­матизированы, выпадают из ее поля зрения. Обобщение их состав­ляет содержание постановки вопроса. От факта к проблеме – такова логика постановки вопроса.

Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.

Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.

Проблема – крупное обобщенное множество сформулирован­ных научных вопросов, которые охватывают область будущих ис­следований. Различают следующие виды проблем:

- исследовательская – комплекс родственных тем исследова­ния в границах одной научной дисциплины и в одной облас­ти применения;

- комплексная научная – взаимосвязь научно-исследователь­ских тем из различных областей науки, направленных на решение важнейших народнохозяйственных задач;

- научная – совокупность тем, охватывающих всю научно-исследовательскую работу или ее часть, предполагает реше­ние конкретной теоретической или опытной задачи, направ­ленной на обеспечение дальнейшего научного или техниче­ского прогресса в данной отрасли.

Прогнозирование – специальное научное исследование кон­кретных перспектив развития какого-либо явления.

Синтез – соединение ранее выделенных частей (сторон, при­знаков, свойств или отношений) предмета в единое целое.

Система – множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.

Средства науки – это методы мышления, методы эмпириче­ского исследования, а также активная и пассивная техника (систе­ма научных приборов, устройств, зданий и сооружений, в которых осуществляется научная деятельность).

Теория – учение, система идей или принципов. Совокупность обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Вы­ступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автоном­ность и становятся элементами целостной системы.

Фактор – причина, движущая сила какого-либо процесса, яв­ления, определяющая его характер или отдельные его черты.

Формализация – прием, который заключается в построении абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности. При формализации рас­суждения об объектах переносятся в плоскость оперирования со знаками (формулами).

Формула изобретения – описание изобретения, составленное по утвержденной форме и содержащее краткое изложение его сущности.

Формула открытия – описание открытия, составленное по утвержденной форме и содержащее исчерпывающее изложение его сущности.

Эксперимент – апробирование, испытание изучаемых явлений в контролируемых и управляемых условиях. В эксперименте стре­мятся выделить изучаемое явление в чистом виде, с тем, чтобы было как можно меньше препятствий в получении искомой информации.

Эмпирическое описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах, данных в наблю­дении. С помощью описания чувственная информация переводится на язык понятий, знаков, схем, рисунков, графиков и цифр, прини­мая тем самым форму, удобную для дальнейшей рациональной об­работки (систематизации, классификации и обобщения).

 

Разработка плана и содержания диссертации

 

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!