Этапы и технология выполнения основной части

Диссертации

Общее содержание диссертации

 

На основе изучения основных требований к содержанию и форме представления диссертации для защиты, нормативных составляющих диссертации, утверждения ее темы и научного руководителя от соискателя ученой степени требуется систематическая интенсивная и творческая работа.

Особенно насыщенным, трудным является первый год обучения в аспирантуре. Обусловлено это следующим: во-первых, вы начали заниматься иной сферой деятельности – научной, а значит, творческой работой, где у вас (особенно, если не прошли школу НИРС) минимальные знания и навыки. Нужно, в первую очередь, изучить новый «иностранный    язык» – понятийный научный аппарат, научную терминологию. Только тогда будет понятно, чем отличается диссертация от дипломной работы. И нужно ясно представлять и помнить, что обучение в аспирантуре есть освоение за три года (для заочного обучения – четыре года) программы послевузовского профессионального образования. Это определенная ступень в системе образования: школа – аттестат о среднем образовании; институт – диплом специалиста; аспирантура – диплом кандидата наук.

Следовательно, второе – нужно на основе изучения основных требований и положений диссертации, ознакомления с ее прототипами по защищенным диссертациям, в основном, в области вашей специальности и темы работы определиться с нормативными составляющими диссертации. Обосновать их, четко помнить самому и доказать их правомерность на одном из заседаний кафедры, при консультациях с научным руководителем.

И третье. Одновременно, с выполнением рассмотренных задач, нужно сдать кандидатские экзамены по философии и иностранному языку. Третий, заключительный экзамен по специальности, как правило, сдается по завершении (черновом) диссертационной работы и во многом состоит из вопросов по методике ее выполнения и содержанию.

Неплохо будет, если вам удастся провести прикидочные опыты, эксперименты, наблюдения, получить некоторые статистические материалы и др.

Мысленно будем считать первый год обучения успешным, если все предыдущее будет соискателем выполнено и написана (вчерне) первая глава «Состояние вопроса и задачи исследования» диссертации, ее основы будут дополнены при аттестации (за год обучения) на заседании кафедры в ежегодной научной конференции вуза. По результатам доклада нужно подготовить материала для публикации в виде статьи.

Основная часть диссертации воплощена в ее разделах, главах, пара­графах, где излагается собственно содержание работы, а также в заклю­чении, где, как указывалось, излагаются выводы и рекомендации. Это определяющая в объемном и в содержательном отношении часть, она составляет 80–90% объема всей работы и отражает не только существо работы, во многом ясное из введения, но и ее детальное содержание, внутреннюю логику построения.

Как уже упоминалось, основная часть диссертации строится не на нормативной, а на творческой основе, к ее формированию в наи­меньшей степени приложимы жестко заданные рецепты, универ­сальные установки и правила. Видимо, поэтому в получивших рас­пространение и повсеместно используемых диссертантами офици­альных руководствах и методических рекомендациях, детально освещающих процедуру прохождения работы в разных инстанциях, правила оформления и порядок защиты диссертаций, собственно написанию диссертации уделяется минимальное внимание. Поста­раемся в возможной мере компенсировать эти упущения, изложив наиболее типичные закономерности, черты, присущие написанию основной части диссертационной работы, не углубляясь при этом в детали, обусловленные спецификой подготовки работ по отдельным научным отраслям и специальностям. Приступая к написанию разделов диссертации, надо видеть общие очертания работы в виде ее структурного построения по главам и параграфам. Такое видение уже должно иметь место, так как еще при выработке и утверждении темы диссертационной работы просматривалась и ее структура. Составляя индивидуальный план работы, аспирант (докторант) вынужден представлять в общих чертах содержание диссертации, расположение ее разделов и связь между ними. Так что к моменту, когда диссертант приступил к написанию материалов отдельных глав диссертации, образ работы должен явным образом сложиться в его сознании, представлении. Если до этого этапа видение работы в целом было все же размытым, неопределенным, то теперь пора внести в него требуемую четкость, ясность, сформировав структуру диссертации по главам и параграфам, вдохнув живое содержание во все разделы и подразделы работы. Отсюда вовсе не вытекает, что вы будете писать работу именно в такой последовательности. Как уже сказано выше и будет сказано в последующем изложении, элементы диссертации обычно готовятся в последовательности, отличающейся от их расположения в будущем оглавлении работы. Но так как вам пора приступать к изготовлению блоков диссертационного здания, вы обязаны пред­ставлять себе облик и строение такого здания, иначе трудно будет соединить блоки в единую целостную конструкцию. Это обернется для вас подлинной трагедией, когда обнаружится, что куски, части работы в нужном объеме подготовлены, а диссертацию из них собрать невозможно, так как вместо нее есть набор не связанных общим замыслом разнородных элементов.

Увы, подобные бессистемные, содержательно неструктурированные диссертационные работы – не редкость. Даже если содержание отдельных «кусков» в подобной работе обладает новизной, научной ценностью, в целом такие диссертационные исследования не могут быть признаны кондиционными.

Так что пора вновь, теперь уже в завершающей стадии, приступить к детальной конструкции основной части диссертации, определив главы, параграфы, их содержательное наполнение, расположение в соответствии с логикой построения работы, связи между отдельны­ми частями. В создании подобной архитектоники и заключена глав­ная после выбора темы диссертации трудность ее построения.

Существуют разные типы архитектурной композиции диссерта­ционных работ, которые, насколько нам известно, не классифици­рованы и не представлены в явном виде в литературных источниках по проблематике написания диссертационных работ. Подобно архи­тектуре зданий и сооружений, количество стилей неисчерпаемо, и каждый диссертант вправе придерживаться собственного архитек­турного стиля. Стать изобретателем оригинального стиля построе­ния диссертации намного сложнее, чем избрать композицию из числа известных, прибегая разве что к комбинации отработанных исторической практикой подходов.

Конечно, в построении диссертаций еще не сложились, образно говоря, романский, готический, классический стили или модерн, но определенные подходы прорисовываются выраженным образом и их можно, а в какой-то мере и нужно придерживаться. Обрисуем в общих чертах наиболее распространенные подходы к структуриза­ции основного содержания диссертационной работы, чтобы дать диссертанту возможность выбора стиля построения научного труда. В качестве критерия выделения разных композиционных схем пост­роения диссертации избран классификационный признак, характе­ризующий подход к выделению и расположению глав диссертации.

А. Системно-проблемное структурирование диссертации состоит в том, что вся структура диссертации непосредственно и целиком «нанизывается» на научную проблему, задачу, решаемую в работе, т. е. проблема, задача служит не только отправной позицией, но пронизывает на­сквозь всю работу. Диссертация строится по схеме: «сущность проблемы, задачи и их постановка – предлагаемые способы решения – подтверждение и практическое значение результатов решения». Системность такой композиции состоит в разделении задачи на составные части в виде подзадач, их решении и дальнейшем сведении результатов решения подзадач в общее решение всей задачи.

Б. Теоретико-прикладной подход к построению диссертационной работы заключается в ее разделении на составные части по принципу: «теоретические основы исследуемой темы – прикладные аспек­ты изучаемой проблемы – практические рекомендации». Подобно­го рода работы прокладывают путь от теории к практике, при этом вклад диссертанта может заключаться в развитии и изменении сло­жившихся теоретических представлений об изучаемых объектах, процессах, явлениях, но в большей степени сводится к прокладыва­нию мостов между теорией и практикой, повышению качества и эф­фективности прикладной деятельности на основе творческого при­ложения теоретических положений.

Приведем макет содержания основной части кандидатской диссертации по техническим наукам, ибо в них такой подход к построению структуры диссертации чаще всего применяется.

Глава 1 Состояние вопроса и задачи исследования

1.1 Состояние объекта исследования, история и перспективы развития

1.2 Рассмотрение и обоснование прикладной актуальности исследования

1.3 Анализ и синтез НИР по решению прикладной задачи, ее научная актуальность

1.4 Проблемная ситуация, формирование научной гипотезы

1.5 Задачи исследования

Глава 2 Теория вопроса

2.1 Системный подход к решению задачи

2.2 Аналитическое описание взаимосвязи параметров и режимов при реализации технологического процесса

2.3 Расчленение задачи исследования на подзадачи (вопросы)

2.4 Разработка математической модели процесса, исследование и установление закономерностей изменения его параметров

2.5 Анализ и синтез полученных теоретических материалов

Глава 3 Методика проведения экспериментальных исследований

3.1 Выбор объема исследования, условий их проведения

3.2 Методика проведения экспериментальных лабораторных и производственных исследований

3.3 Разработка программы для численного эксперимента

3.4 Методика сбора, обработки и представления статистических данных

Глава 4 Результаты экспериментальных исследований

4.1 Результаты численного эксперимента

4.2 Анализ и синтез результатов лабораторных и производственных экспериментальных материалов

4.3 Выявление адекватности теоретических и экспериментальных данных, оценка их сходимости

Глава 5 Прикладная эффективность результатов исследования, рекомендации производству

5.1 Технико-экономическая эффективность результатов

5.2 Технологическая, эргономическая, экологическая эффективность результатов исследований

5.3 Рекомендации производству по использованию результатов работы

Основные выводы по результатам исследований.

В. Программная структура диссертации применяется в работах, содержащих научное обоснование проекта, программы, ориентированных на решение прикладной проблемы. Такие работы отличаются четкой практической направленностью; решаемые в них научные проблемы целиком подчинены задаче подведения научного фундамента под принимаемые или подлежащие принятию решения в самых разных областях деятельности, что сближает эти работы с управлением объектами, процессами, явлениями, сферами деятельности, людьми, обществом. Работа строится по принципу: «научное обоснование целей проекта – поиск путей и способов его осуществле­ния – обеспечение рационального использования ресурсов – до­стижение высокой эффективности», что соответствует известной программной формуле «цели – пути – средства», лежащей в основе целевых комплексных программ. Хотя такой подход наиболее свойствен экономико-управленческим проблемам, он применим и к диссертациям в самых разных отраслях знаний и особенно на стыке наук.

Г. Теоретико-методическое построение диссертации определенной общностью с теоретико-прикладным подходом, но от­личается от него структурной формулой построения, которая в ее самой общей форме имеет вид: «теория – методология – методика – технология».

В основе таких работ лежит постепенный «спуск» от са­мых общих теоретических концепций к конкретным методикам и технологиям решения прикладных задач, которые и положены в ос­нову диссертационной работы и представляют решаемую в ней про­блему. Это исследование преимущественно методической в широ­ком смысле этого слова направленности, так как в конечном счете оно ориентировано на создание и освоение методов, технологии самых разных видов деятельности, включая материальное и духовное производство, управление, обучение, воспитание, лечение, экспериментирование, проектирование, исследование, преобразование информации, военные операции, охрану окружающей среды, архитектуру, искусство и даже спорт. Так что подобное построение диссертаций применимо к методическим исследованиям практически в любой отрасли наук.

В зависимости от степени общности исследуемой проблемы диссертационные работы с такой структурой тяготеют либо к глобальным теоретико-методологическим проблемам, решение которых позволяет создать целую гамму методик и технологий, либо к методическим и логическим проблемам более узкого масштаба. Первую группу работ представляют чаще всего докторские диссертации, в которых конкретные методики и технологии служат лишь свидетельством обширной приложимости и значимости разработанных теоретико-методических основ и принципов. Вторая группа обычно представлена кандидатскими диссертациями, в которых теоретико-методологическая часть работы призвана удостоверить знание автором базисных положений теории и методологии применительно к данной области исследований, тогда как методическая или технологическая часть, а то и та и другая в единстве отражают сущность конкретного вклада в науку, в решение научной проблемы.

Приведенное описание типов структурного построения диссертационных работ не исчерпывает их возможного разнообразия, но его вполне достаточно для осознанного построения структуры собственной работы в соответствии с избранной темой диссертации. К тому же при таком вдумчивом формировании структуры, отражающем как тип работы (фундаментальное исследование, методологи­ческая работа, методическая разработка, поисковое исследование, прикладное исследование, экспериментальная работа), так и внутренние взаимосвязи между ее разделами, вы фактически уже создали полноценный образ будущей диссертации, обладаете ее предметным видением. Выше приводилось утверждение о том, что удачный выбор темы наполовину решает задачу успешного выполнения диссертации. Есть еще больше оснований утверждать, что тщательное, глу­боко продуманное формирование структуры диссертации – это уже три четверти конечного успеха.

В процессе такого построения композиционной схемы вы поне­воле получите представление о каждой крупной части диссертации, ее месте и смысловой нагрузке. Так что в двух страничках содержа­ния уже кроется достаточно ярко видимый образ работы в целом, так же как в двух строчках названия темы находит воплощение за­мысел работы. Остается только детализировать каждый из намеченного десятка параграфов, смысловая нагрузка которого уже известна, положить его на бумагу, превратить в десяток страниц текста, таблиц, рисунков, графиков. Это длительная и кропотливая работа, но в своей значительной части она носит рутинный характер. Про­исходит подбор слов и фраз, отражающих уже сформировавшиеся мысли, поиск информации, иллюстрирующей и подтверждающей выработанные идеи, формирование убедительных доводов и обо­снований в пользу уже напрашивающихся выводов. Нужен только тщательный, упорный, настойчивый труд и умение системно излагать свои мысли.

Очень неплохо применять метод развернутого, более углубленного структурирования вслед за первичным укрупненным. При написании очередного параграфа, исходя из его названия, сути, места в диссертационной работе, связи с другими разделами, соответствия теме диссертации и решаемой проблеме, набросайте вначале, о чем следует писать в данном параграфе, т. е. сформируйте его условную структуру в виде круга рассматриваемых вопросов. В числе этих вопросов могут быть такие:

1) что уже известно по предмету данного параграфа из других исследований, из предыдущей части вашей работы, что следует из основного замысла диссертации?

2) какова ваша собственная позиция по предмету, вытекающая из общей концепции работы?

3) каковы доводы в пользу предлагаемой позиции, избранного варианта, отстаиваемых утверждений?

4) какими фактами, сложившимися научными положениями можно обосновать вашу точку зрения, предлагаемые подходы?

5) каковы возможные возражения, сомнения по поводу приводимых вами положений, как и чем они опровергаются, парируются?

6) какой вклад вносит содержание данного раздела в решение общей научной проблемы, рассматриваемой в диссертации?

7) какие детали предмета данного параграфа надо осветить более подробно ввиду их значительного влияния на результаты работы и следующие из работы выводы?

8) в какой мере положения, излагаемые в данном параграфе, влияют на последующие разделы работы, задают продолжение линии исследований?

9) что еще обязательно должно быть в параграфе для обеспечения полноты содержания, соответствия названию?

10) что следует из материалов, изложенных в данном параграфе?

Даже одной страницы развернутых ответов на каждый из поставленных вопросов достаточно, чтобы набрать необходимый информационно-страничный объем параграфа. К тому же любой параграф обладает некоторым дополнительным содержанием, выходящим за рамки ответов на поставленные вопросы, предопределяемым спецификой его предмета, о которой, конечно же, нельзя умолчать.

 

     3.2 Технология выполнения диссертации

 

Технологией, как известно, называют последовательность и со­держание процедур выполнения работы, а организацией –– упорядо­чение действий ее исполнителей, распределение отдельных опера­ций работы во времени и согласование их между собой. Искусство создания хорошей диссертационной работы состоит не только в ее содержательном наполнении; одновременно диссертанту надлежит овладеть технологией подготовки диссертации, и в этом видится одно из важных условий успеха. Иначе говоря, надо представлять, что и как надо делать, чтобы сделать качественную диссертацию.

В предыдущем изложении упоминалась характерная технологи­ческая особенность подготовки диссертации. Технологический процесс не должен быть строго последовательным, умелый аспирант или соискатель не станет вначале писать введение, потом –  первую главу, затем –  вторую и т. д.

Технологический способ, основанный на последовательном на­писании глав и параграфов диссертации, невыгоден в том отноше­нии, что если работа застопорилась в одной точке, то она приоста­навливается целиком до тех пор, пока препятствие не преодолено.

В итоге велики потери времени. Последовательная технология при­менима при том условии, что, встретив затруднение или выявив не­обходимость более глубокой, вариантной проработки материала, диссертант приостанавливает работу над ним и переходит к формированию следующего материала. Образующиеся при этом проблемы, «белые пятна» заполняются потом, когда приходит озарение или удается накопить недостающую информацию.

Еще более рационален кусочно-целостный, модульный подход. Это значит, что надо творить, делать, находить отдельные куски, блоки (как стало модным называть –– модули) таким образом, чтобы из них можно было собрать целостное здание, подгоняя части друг к другу. Подбор блоков проводится в соответствии с темой, макетом содержания диссертации, представлением об объеме глав и параграфов. Словом, реализуется выборочный способ.

Первоначально сосредоточьте внимание на тех частях, элементах, изготовление которых требует значительного времени, сопряжено с преодолением информационных и иных барьеров. Добыв, сделав материал, часть работы, кладите его в папку, представляю­щую склад строительных материалов и полуфабрикатов диссертации. При наличии времени примеряйте части на предмет их соответствия по содержанию и объему общей схеме работы и понемногу припасовывайте один к другому. Этот процесс необходимо продолжить как набор мозаики, пока не заполнится почти все полотно. Введение и заключение пишутся потом, т. е. делаются как обрамление диссертационной картины.

Выраженными технологическими особенностями обладает часть подготовки диссертации, заключающаяся в работе над информационными источниками. Эта часть должна быть опережающей в силу нескольких обстоятельств. Во-первых, прежде чем писать работу, надо разобраться в том, что уже написано, сделано другими. Только тогда становится ясным, что еще не сделано по теме диссертации и надлежит творить самому диссертанту. Во-вторых, в процессе работы над первоисточниками, информационными материалами выясняется, что можно и нужно творчески заимствовать из работ других авторов и перенести в собственную работу в качестве базы, используемой для сравнения, противопоставления, развития, перевоплощения. В-третьих, анализ работ других авторов по теме диссертации неизбежно должен присутствовать в качестве составной части вашей диссертационной работы. В-четвертых, в информационных источниках находят числовые данные, сведения, которые необходимы для иллюстрации диссертации, осуществления расчетов, оценок. И, наконец, наполнение библиографического списка работ по теме диссертации неизбежно требует хотя бы беглого знакомства с этими работами.

 

     3.3 Начало и продолжение диссертации определяется содержанием первой главы

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 398; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!