Социально-демографические характеристики проблемы насилия среди школьников: неоправданная жестокость
Аннотация. Рассматриваются основные характеристики явления насилия среди учащихся общеобразовательных организаций, выражающегося как в психологическом, так и в физиологическом аспекте. Раскрываются особенности категории аут-группы как объекта насилия в школьной среде. Приводятся основные причины возникновения и развития данной проблемы в обществе, а также последствия повышения и стабилизации высокого уровня агрессии представителей данной социально-демографической категории для общества. В статье представлен обобщенный комплекс методов преодоления и нейтрализации насилия среди школьников, представляющий собой симбиоз действий различных социальных институтов.
Ключевые слова:насилие, учащиеся, буллинг моббинг, аут-группы.
Danilova Elena Nikolaevna,
Irkutsk State University,
Institute of law, 4th year student
Supervisor:
Tuev Vasily Afanasevich,
doctor of philosophy, Professor
Social and demographic characteristics of violence among schoolchildren: unjustified cruelty
Abstract. Discusses the main characteristics of the phenomenon of violence among pupils of educational institutions, as manifested in psychological and physiological aspect. The peculiarities of the category of the out-group as object of violence in the school environment. The main reasons for the emergence and development of this problem in society, and the consequences of increasing and stabilizing high-level of aggression of the representatives of this social and demographic categories of the society. The article presents a generalized set of methods to overcome and neutralize violence in society, which is a symbiosis between the activities of different social institutions.
Key words: violence, students, bullying, mobbing, out-group.
Насилие среди учащихся организаций среднего общего образования (школ, гимназий, лицеев и т. д.) в настоящее время является наиболее острой социальной проблемой как с точки зрения организации педагогического процесса, так и с точки зрения вопросов морали и нравственности в обществе.
|
|
|
Насилие, выраженное во внешнем, порождает внутреннее состояние – агрессия. «Слово агрессия происходит от латинского «aggressio» и означает «нападать». Под агрессией понимается враждебное поведение в отношении окружающих нас людей» (2, С. 62-68.). «Насилие – это стимулятор агрессии» (1, С. 50-53.).
Агрессия в среде школьников, выражающаяся в различных формах насилия, в частности в форме физического, сексуального и психологического проявления, имеет множество причин. К причинам, порождающим агрессию на личностном уровне, уровне малых групп ближайшего социального окружения можно отнести:
- семейное воспитание, обусловленное поощрением жестокости и проявлением агрессии со стороны родителей по отношению друг к другу и к собственным детям;
- сублимация внутренних страхов, неуверенности в себе, исходя из принципа «лучшая защита – это нападение»;
- стремление к внешнему выражению желания казаться старше своего возраста, самостоятельнее и независимее через жестокость;
|
|
|
- склонность к коллективному объединению, которое происходит не вокруг положительной цели, а на основе низменных устремлений к унижению и подавлению интуитивно выбранных в качестве слабых членов группы.
Причины, которые обуславливают агрессию среди учащихся общеобразовательных организаций, на уровне общества в целом, глобальные причины, в свою очередь, могут быть выражены в следующем:
- развитие социальных сетей как бесконтактной площадки психологического воздействия на их пользователей приводит к тому, что насилие среди школьников становится публичным и выходит за рамки конкретной социальной группы;
- кризис, отказ в восприятии духовных ценностей, которые транслируются как средствами массовой информации, так и семьей, ослабление восприятия положительного опыта становящейся личностью, переориентирование на опыт негативный;
- недостаток воспитательного воздействия, оказываемого на детей в рамках системы образования, низкий уровень самообразования и самоподготовки как активного времяпровождения.
Объект коллективного насилия среди школьников, как правило, представлен следующими основными категориями:
- учащиеся – наиболее распространенный объект в силу определенной «доступности», выраженной в показателях приблизительно идентичного возраста, территориального и режимного расположения – длительного совместного времяпровождения;
|
|
|
- педагоги – в последнее время также становятся объектом аккумулированной, объединенной агрессии учащихся.
Особую роль среди учащихся занимают буллинг и моббинг как интеграция физического и психологического насилия, манипуляция и целенаправленное подавление личности. «Слово «буллинг» происходит от английского bullying, что означает издевательство, запугивание, задирание. Также выделяют такое явление как «моббинг», от английского mob, которое переводится как «нападение толпой», т.е. длительную коллективную травлю при попустительстве начальства, учителя» (3, С. 79-81.). Современность предъявляет множество примеров насилия среди школьников по отношению друг другу и к собственным учителям. Акты совершения побоев, издевательств, насмешек фиксируются на устройства видеозаписи, распространяются в сети Интернет. В большинстве случаев, целью моббинга и буллинга среди учащихся выступает сам процесс совершения насилия как увлечение, как самовыражение, обусловленное влиянием обозначенных ранее причин.
|
|
|
Последствия очевидного повышения и стабилизации высокого уровня агрессии, также как и причины ее возникновения, могут быть условно поделены на два уровня – личностный и общественный:
- увеличение количества правонарушений среди несовершеннолетних, обусловленное их неконтролируемой жестокостью;
- ослабление роли института образования в процессе духовного становления личности;
- закрепление негативного опыта в поколениях семей, неоднократно, от одного поколения к другому, поощряющих или игнорирующих агрессию и жестокость;
- искажение процесса социализации ребенка-жертвы, влекущее за собой необратимые последствия для его гармоничного развития;
- несвоевременное пресечение жестокости ребенка-агрессора, которое также является причиной непреодолимой девиации.
Для того чтобы определить категорию учащихся, наиболее подверженных насилию со стороны своих сверстников, принято использовать термин «аут-группа». «Аут-группа» представляет собой людей, которые по определенным основным контингентом группы причинам становятся изолированными и расцениваются как своеобразная мишень. Такие причины среди школьников можно обозначить в следующем:
- внешние признаки, особенности речи, походки и т. п.;
- уровень материального благополучия семьи;
- способности к обучению;
- восприятие ребенка учителями;
- взаимоотношения со сверстниками, в том числе и с представителями противоположного пола и т. д.
К основным методам преодоления и нейтрализации насилия среди школьников можно отнести:
- профилактическую работу с родителями, как детей-агрессоров, так детей-жертв на предмет предложения об их содействии преодолению разногласий между несовершеннолетними;
- развитие системы внеучебных занятий, кружков, секций – организация активного досуга учащихся, нейтрализующего или сублимирующего нерастраченную агрессию по направлению положительных результатов;
- проведение внеклассных профилактических бесед и занятий детей со специалистами в области психологии и конфликтологии.
Список литературы:
1. Антонов Д. О., Валеева Р. Р. Агрессия личности как результат влияния телевизионной агрессии / Д. О. Антонов, Р. Р. Валеева // Перспективы науки – 2016. Материалы III Международного заочного конкурса научно-исследовательских работ. – 2016. – С. 50-53.
2. Дроздов О. Ю. Агрессивное телевидение: социально – психологический анализ феномена / О. Ю. Дроздов // СоцИс. – №8/2001. – С. 62-68.
3. Кочетова Ю. А., Климакова М. В. Буллинг и моббинг в современной подростковой среде / Ю. А. Кочетова, М. В. Климакова // Международный симпозиум «Л. С. Выготский и современное детство». Сборник тезисов. Ответственный редактор К. Н. Поливанова. – 2017. – С. 79-81.
УДК: 243.232
Ляшенко Тамара Александровна
Восточно-Сибирский филиал
Российского Государственного
Университета Правосудия,
юридический факультет, студентка 2 курса
Научный руководитель:
Хохлова Ольга Михайловна, к.ф.н., доцент
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 285; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!