Проблема трудоустройства молодых специалистов после окончания ВУЗа
Аннотация. В данной статье рассмотрена проблема трудоустройства молодых специалистов после окончания высшего учебного заведения. Показано, что эта тема очень актуальна и масштабна. Приведен перечень основных причин, по которым выпускники не могут устроиться на работу по специальности и их пути решения. Выявлена и обоснована необходимость совместной работы вузов и организаций, компаний. Также рассмотрена необходимость введения профессиональных стандартов.
Ключевые слова. Молодые специалисты, профессиональный стандарт, проблема трудоустройства, работа по распределению, стажировка.
Mushakova Galina Evgenievna,
Baikal State Universiti,
The Institute of economics and management
The problem of finding work young professionals after graduation
ABSTRACT. This article deals with the problem of finding young professionals after graduating from a higher educational institution. It is shown that this topic is very relevant and large-scale. The list of the main reasons for which graduates can not get a job in the specialty and their ways of solving is given. The need for joint work of universities and organizations, companies has been identified and justified. The need to introduce professional standards was also considered.
KEYWORDS. Young professionals, professional standard, the problem of employment, work on distribution, working practice.
Проблема трудоустройства выпускников после окончания вузов сегодня чрезвычайно актуальна. Система государственного распределения ушла в прошлое. Сегодня молодой специалист сталкивается с довольно жесткими условиями рынка, из которых он не всегда выходит победителем. В настоящее время молодежь представляет наиболее многочисленную группу безработных – более 30 % от общего числа зарегистрированных безработных. Кроме того, 25-28% от общей совокупности безработной молодежи составляют выпускники учебных заведений.
|
|
|
Стоит обратиться к истории и посмотреть, как решался данный вопрос, и, возможно, позаимствовать, приобщив к современным реалиям, удачные механизмы и способы его решения. Ранее, когда существовал Советский Союз, повсеместно была внедрена практика так называемой «работы по распределению» – практика обязательного трудоустройства выпускника высшего учебного заведения на определённый срок.
Данный процесс существовал и в некоторых учебных заведениях Российской империи (например, в Училище правоведения). Позже перешел и в СССР, где и появился сам термин «распределение».
Распределение проводилось в последние месяцы обучения в вузе – специальная комиссия распределяла выпускников по рабочим местам на предприятиях и в организациях, нуждающихся, согласно разнарядке соответствующих ведомств, в специалистах данного профиля.
Выпускник был обязан отработать «по распределению» три года и только после этого мог поменять место работы по собственному желанию. Работающий по распределению имел особый юридический статус «молодого специалиста» – такого работника нельзя было уволить без специального разрешения министерства. В некоторых случаях он мог получать льготы в обеспечении жильём, устройстве детей, если таковые были, в детские дошкольные учреждения и так далее. Распределяемые на работу вне своего местожительства обеспечивались безвозвратными пособиями по переезду («подъёмными»), дешёвым жильём в общежитиях (с сохранением прописки по основному месту жительства) и другими социальными гарантиями. Для выпускников, прошедших срочную службу в армии, время работы по распределению сокращалось на величину срока службы
|
|
|
Итак, видно, что распределение, по сути, представляло собой отчасти отработку тех денежных средств, что потратило государство на обучение студента. На наш взгляд, представляется возможным частичное введение практики распределения. В современных условиях можно было бы осуществлять подобную процедуру, но не на три года, как было до того, а например, на один год. Лучше предлагать распределение по желанию, то есть по собственному обращению молодого специалиста. При таком распределении необходимо учитывать успеваемость, творческие достижения. Данная мера будет призвана гарантированно обеспечить пусть небольшой, но все-таки нужный и полезный срок работы по специальности.
|
|
|
С какими же проблемами сталкиваются сегодня дипломированные специалисты? Одним из главных препятствий при трудоустройстве для многих «вчерашних» студентов является отсутствие опыта работы. В условиях функционирования рынка трудовых ресурсов основным критерием в оценке выпускников профессиональных образовательных учреждений становится их реальная профессиональная квалификация и компетентность, обеспечивающие конкурентоспособность и профессиональную мобильность специалиста. Казалось бы, какой может быть опыт работы у бывшего студента по своей специальности к концу учебы? Ведь у него не было пока диплома, а если и имелся опыт работы, то, скорее всего, это был опыт курьера, разносчика, официанта и других специальностей, обычно предлагаемых студентам службами занятости в качестве дополнительного заработка в период обучения. Возникает парадокс, который, к сожалению, зачастую оставляет многих дипломированных специалистов без работы и вынуждает срочно менять сферу деятельности и работать не по специальности.
Сегодня работодатель ставит довольно высокую планку для соискателей, в том числе и молодых специалистов. У каждой компании или предприятия существуют свои требования для потенциального сотрудника. Вот самые основные из них: наличие опыта работы, профессионализм, умение применять полученные теоретические знания на практике, способность принимать решения. Естественно и понятно желание работодателей иметь у себя на работе грамотного, компетентного и ответственного сотрудника, но возникает вопрос: как же приобрести опыт и наработать профессионализм совсем еще молодому специалисту, «вчерашнему» студенту, если без опыта работы его не берут практически никуда? Более того, одной из проблем является то, что многие выпускники вузов, получившие хорошую теоретическую основу в своем учебном заведении, не в состоянии применять ее на практике.
|
|
|
Это вопрос не какой-то отдельной специальности или же вуза, а общая проблема. Данный факт подтверждается материалами интернет-конференции: «… более 50 % руководителей-работодателей считают уровень подготовки выпускников филиала и других российских вузов примерно одинаковым. Среди качеств, которых не хватает выпускникам, руководители выделили, прежде всего, профессиональные знания. Данное противоречие можно, скорее всего, объяснить тем, что под нехваткой профессиональных знаний руководители подразумевают недостаток практических навыков, т. е. опыта работы».
К рассматриваемой проблеме нужен системный подход. Более того, сама по себе тематика образования не может рассматриваться, во-первых, в отрыве от всей системы работы с подрастающим поколение, начиная с младших классов, и, во-вторых, в отрыве от того, как развивается экономика и какие условия создаются для самореализации молодых ребят.
Для решения проблемы, связанной с трудоустройством выпускников, следует обратить особое внимание на опыт российской столицы – города Москвы. Как известно, количество столичных вузов огромно, а следовательно, каждый год различные службы, в том числе и государственные, сталкиваются с проблемой большого количества заявок по трудоустройство. Руководитель столичного департамента труда и занятости населения Олег Нетеребский прокомментировал данный вопрос и рассказал, что власти Москвы в ближайшем будущем намереваются разработать особую программу. Согласно ей, «…выпускник столичного вуза сможет получить работу там, где он в период студенчества проходил стажировку».
Итак, общий вывод из вышеперечисленного – это стремление и идея объединить два направления (поиск подработки во время учебы и работы для выпускников), чтобы временная работа стала стажировкой для будущего специалиста.
Данная задумка представляется довольно перспективной и особенно важной для нынешних выпускников. Возможность прихода в качестве работника на место своей стажировки – это хорошее подспорье для «новоиспеченного» специалиста. От него смогут выиграть все: и работодатели, и вчерашние студенты.
Во-первых, проходя стажировку в той или иной компании, студент ещё во время учебы начинает применять на практике полученные теоретические знания.
Во-вторых, он имеет возможность окунуться в непосредственный рабочий процесс и тем самым осознать принципы своей будущей специальности, что представляется весьма проблематичным посредством лишь освоения учебных дисциплин.
В-третьих, у студента есть шанс проявить себя. Ответственный подход к работе, творческое мышление, коммуникабельность и многие другие качества.
Что же касается самих работодателей, то они, безусловно, будут иметь выгоду от данного проекта: предоставляя в своих компаниях возможность стажировок, они смогут отбирать себе заранее будущих работников.
Кроме того, во время стажировки работодатель, обучая студента, показывает, какие требования именно его организации, теоретические навыки и качества в большей степени нужны ему. То есть работодатель как бы готовит себе работника, уже приспособленного к его требованиям.
Хотелось бы изложить предложения по решению проблем трудоустройства выпускников:
Во-первых, вузам следует тесней налаживать взаимодействие с различными предприятиями и организациями, а именно договариваться о стажировках своих студентов в данных организациях.
Во-вторых, на основе столичного опыта вузам нужно развивать такую практику, при которой место стажировки студента в дальнейшем может стать его местом работы по окончании учебного заведения. Для этого стоит, на наш взгляд, в первую очередь поощрять студентов с хорошей успеваемостью и тех, которые проявили себя с положительной стороны во время стажировки в той или иной организации.
В-третьих, для повышения заинтересованности как крупных и средних, так и малых частных компаний в приеме к себе на работу молодых специалистов следует ввести льготное налоговое обложение. Ведь не секрет, что многие работодатели не хотят брать к себе «вчерашних» выпускников, аргументируя это тем, что у них нет опыта и их нужно учить всему «с нуля», а при действии такого механизма, как льготные ставки по налогам, скорее всего, найдется много компаний, желающих принять к себе молодых специалистов, тем самым удовлетворив свою потребность в новых кадрах и обеспечив занятость молодых людей.
В-четвертых, следует принять закон о квотировании рабочих мест за теми, кто впервые ищет работу по специальности. С таким предложением выступил Российский студенческих союз. Согласно информации, размещенной на его сайте, Союз предлагает улучшить законодательство и принять Федеральный закон «О квотировании первого рабочего места». Предлагается установить следующую квоту на трудоустройство молодежи: 1% – при списочной численности работников организации до 100 человек; 2% – при списочной численности работников организации от 100 до 300 человек; 3% – при списочной численности работников от 300 и более человек». Трудно не согласиться с данным предложением, так как, на наш взгляд, это действительно поможет в разрешении проблемы трудоустройства.
В-пятых, целесообразно поощрять научные разработки студентов в различных ВУЗах нашей страны и их внедрение в производство. Например, если студентами того или иного университета будет выдвинута определенная разработка, улучшающая работу какого-нибудь производства, то тем организациям, предприятиям или же компаниям, которые возьмутся за внедрение данной идеи и получат результат, должны быть также предоставлены определенные льготные условия в налоговой сфере. А студенты, разработавшие ту или иную уже внедренную идею, должны быть обеспечены работой или же на том предприятии, где действует их новация, или же в той компании, которая занималась финансовым обеспечением данного проекта.
Конечно же, ничто не сможет реализоваться в полной мере без активного участия вузов, с одной стороны, и частных или государственных компаний и предприятий, с другой. Вузам следует корректировать учебную программу под реальные навыки и умения той или иной специальности, которой они обучают своих студентов. Наряду с фундаментальными дисциплинами целесообразно вводить также и прикладные, непосредственно связанные с будущей профессией молодого специалиста. Это не говорит о том, что нужно в ущерб учебе и основательным знаниям насаждать практические занятия или же стажировки. Наоборот, следует наиболее сбалансированно построить учебный план таким образом, чтобы теоретическая база непрерывно дополнялась практическими навыками. Ведь именно так можно получить реальное представление о профессии и на практике понять значимость и ценность на первый взгляд «скучных терминов», рассказываемых на лекциях.
Работодателям же стоит отказаться от стереотипа, что «вчерашний» студент – это не самый лучший работник. Да, его придется в первое время обучать, как может показаться, простым вещам в той или иной области. Но наряду с этим существует большое количество молодых дипломированных специалистов, «вчерашних студентов», которые действительно хотят работать и готовы «учиться» работать.
Так же хочется сказать несколько слов о введении профессиональных стандартов. Я к этому отношусь с положительной стороны, ведь профстандарт обеспечит молодому поколению некую поддержку в их начинаниях. Рассмотрим это на примере профстандарта специалиста по управлению персонала. На начальных этапах карьеры от молодого специалиста по управлению персоналом не требуется никакого опыта работы, этим вчерашний студент может оперировать при трудоустройстве на работу.
И, конечно же, следует проявлять активность и самим студентам. Не нужно надеяться на то, что после получения диплома сразу же выстроится очередь из работодателей, желающих взять на работу свежеиспеченного специалиста. Следует проявлять себя и во время учебы, стараться успевать по предметам, по возможности искать подработку во время учебы, но не в ущерб ей. Нужно осознать, что залог получения любой работы – это, прежде всего, наличие ответственности, способности принимать решения и компетентности в той или иной области.
Список литературы:
1. Проблемы трудоустройства молодых специалистов после окончания ВУЗа.: https://knowledge.allbest.ru/sociology/2c0a65635b3ac68b4c43b89521306c36_0.html
2. ПРОБЛЕМЫ ТРУДОУСТРОЙСТВА МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ Малка А. А., Чуева Я. Ю.: https://www.rae.ru/forum2012/21/1478
3. Проблема трудоустройства выпускников после окончания вуза Автор: Заугольников С. А.: http://science.rfei.ru/ru/2013/2/32.html
М. С. Ронжина
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!