Сформулируйте основную мысль рассказа. Есть ли в тексте диалог?
Уровень С.
Какие виды речи встречаются в тексте? Выделите каждый из них. Придумайте конец сказки. У кого еще мог спрашивать совета бельчонок, какую профессию выбрать?
Лесные мастера.
Нужно бельчонку профессию выбирать, в лесу без профессии не прожить.
- Барсук, у тебя какая профессия?
- Землекоп! – фырчит Барсук. - Туннели в земле рою!
- Тебе можно рыть, лапы-то у тебя, что лопаты! А мои лапки слабенькие. Спрошу-ка у Ондатры.
- Строитель я! – проверещала Ондатра. – Землянки, хатки строю!
- Ты, паук, что умеешь?
- Ткать. Ткачом работаю! Ловчие сети в лесу плету!
- Я бы сети плел, будь и у меня восемь ног, восемь глаз! Посоветуюсь-ка с Оляпкой!
- Водолаз я! – чирикнул с камня Оляпка. И плюх с камня в воду! Побежал по дну, заглядывая под камушки.
- Я плавать не умею! – испугался Бельчонок. – Кабан, а у тебя какая профессия?
- Пахарь! – прохрюкал Кабан. – землю в лесу перепахиваю!
- Ни по силам, ни по уму мне такие профессии! – затужил Бельчонок. – Бобр, может ты подскажешь?
- Я, Бельчонок, на все лапы мастер! Землекоп – норы, ямки рою. Строитель – плотины, запруды рою. Водолаз – на дно ныряю, лесоруб – деревья валю, разделываю! ...
(по Н.Сладкову)
ТЕМА №3. ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ. ПРИЗНАКИ ТЕКСТА.
Задание 5.
Уровень А.
Текст - это несколько предложений, связанных по смыслу, грамматически и интонационно. Текст обладает определенными признаками – законченностью, последовательностью, связностью, членимостью (делением на абзацы); все предложения в тексте объединены одной темой, текст имеет основную мысль (идею) и может иметь заглавие, в котором отражается тема или идея текса.
|
|
|
Из данных предложений составьте текст, расположив их в определенном порядке. Докажите, что у вас получился действительно текст. Озаглавьте его, определите его тему и идею.
- Сколько труда и терпения нужно вложить, чтобы создать такое огромное сооружение!
- Свое гнездо она строит из больших и довольно толстых сучьев и веток.
- Видели ли вы когда-нибудь гнездо аиста?
- Правда, и птица не маленькая.
Уровень Б.
Из данных предложений составьте текст, расположив их в определенном порядке. Докажите, что у вас получился действительно текст. Озаглавьте его, определите его тему , подчеркните предложение или предложения, котором ( в которых) заключена основная мысль текста.
- Особенно интересны уроки таких слов, в которых нам что-то уже знакомо.
- Язык здесь – учитель, а каждое слово – небольшой урок «всеговедения».
- Вот подорожник – ясно: он растет вдоль по дороге.
- Сразу видно родство этих слов с другими у них есть «родители»: у подорожника – дорога, у подберезовика – береза.
- Мир мы начинаем узнавать по именам.
- А подберезовик – под березой растет, а опенок – у пня…
(«Энциклопедический словарь юного филолога»)
|
|
|
Объясните, как вы понимаете значение высказывания о том, что «каждое слово – есть небольшой урок «всеговедения»?
Уровень С.
Составьте текст из данных предложений. Допишите историю листочка, проявив фантазию и юмор, соблюдая все признаки текста. Озаглавьте текст, определите его тему и идею.
1. Он висел на старом дубе.
2. Он висел и разговаривал с соседним листочком.
3. Листочек стал желтеть.
4. Однажды произошла такая история.
5. На дворе стояла хорошая погода
6. Время шло очень быстро.
7. Жил-был листочек.
8. Тогда ему было всего два дня.
9. Началась осень
10. И листочек полетел.
11. Однажды поднялся сильный ветер.
ТЕМА №4. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА.
Задание 6.
Уровень А.
Какой из предложенных отрывков является текстом? Помните, что набор предложений только тогда является тестом, когда предложения объединены единой темой, наличием основной мысли (идеи). Определите тему и основную мысль текста.
а) Человек, впервые встретивший павлина, был поражен его красотой. Грудка птицы горела на солнце, а хвост, расцвеченный огромными «глазами», тащился по земле как длинный шлейф. Птица была такой величественной, что ее сразу объявили священной.
|
|
|
б) Человек, впервые встретивший павлина, был поражен его красотой. Раскрыв свой великолепный веер, павлин не видит, что творится позади него. Ласточки опять метались надо мной.
Уровень В.
Является данная группа предложений текстом? Докажите.
- Как рад был мальчик, что не разорил гнездышки!
- Мальчик осенью хотел разорить прилепленные под крышей гнездо ласточки, в котором хозяев уже не было.
- В конце апреля прилетела пара веселых, щебечущих птичек и стала носиться вокруг старого гнездышка.
- Мальчик послушался отца.
- – Не разоряй гнезда, - сказал мальчику отец,- весной ласточка опять прилетит, и ей будет приятно найти свой прежний домик.
(По К.Д.Ушинскому)
Можно ли превратить их в текст? Решите: на одну ли тему предложения, возможно ли с их помощью передать определенную мысль? Составьте из данных предложений текст, произведя необходимые преобразования.
Уровень С.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 602; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!