Б) Письменная речь - запись своих мыслей рассуждений, впечатлений; описание различных событий и ситуаций.
Nbsp; Предлагаемые задания предназначены для диффиренцированного контроля знаний учащихся 5 – х классов на уроках развития речи. Упражнения предоставляют возможность учителю осуществлять дифференцированный подход в обучении: уровень А – минимальный базовый уровень с упрощенным толкованием и повторением теоретического материала непосредственно перед выполнением задания; уровень В – базовый уровень; уровень С – продвинутый уровень. Материал выстроен в соответствии с темами по развитию речи на основе учебника «Русский язык» 5 класс (программа под редакцией М.М.Разумовской), но может быть использован на уроках развития речи учителями, работающими по другим программам и учебникам по русскому языку. Учитель вправе редактировать, изменять задания по своему усмотрению в соответствии с уровнем класса и собственными целями и задачами, которых он желает достигнуть при выполнении данных упражнений. Упражнения можно использовать как в форме тренировочных, закрепляющих или контролирующих заданий на уроке, так и в качестве домашнего задания. Содержание. № темы Название темы. № задания Стр. 1. Что такое речь. Речевая ситуация. 1 - 2 1 -2 2. Виды речи. 3 - 4 3 – 6 3. Что такое текст. Признаки текста. 5 6 – 7 4. Основная мысль текста. 6 7 – 8 5. Текст и его признаки. Абзац. План. 7 8 – 9 6. Строение абзаца. 8 9-10 7. Смысловые отношения между предложениями в тексте. Последовательность предложений в тексте. «Данное» и «новое» в тексте. 9 10-11 8. Стили речи. Речевая ситуация. 10 11-13 9. Разговорная и книжная речь. 11 13-14 10. Разговорный стиль речи. 12 14-16 11. Художественная и научно- деловая речь. 13 16-17 12. Художественный стиль речи. 14 17-19 13. Научный стиль речи. 15 19-20 14. Типы речи. 16 21-22 15. Оценка действительности. 17 23-24 16. Описание. 18 24-27 17. Повествование. 19 27-30 18. Описание и повествование. Их сопоставление и разграничение. 20 30-31 19. Рассуждение. 21 31-32 20. Соединение типов речи в большом тексте. 22 33-34 Упражнения. Тема №1. ЧТО ТАКОЕ РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ. Задание 1.
|
|
|
Уровень А.
Условия, необходимые для речевого общения (речевой ситуации):
1) Наличие 2-х человек – говорящего и слушающего;
2) Владение одним языком;
Наличие потребности сказать что – то друг другу.
Докажите, что в данном тексте присутствует речевая ситуация.
- Здравствуй, Ваня, - сказала Катя. – Куда ты идешь?
- К Пете. Он болен, - ответил Ваня.
- А что с ним случилось?
- Помогал соседке тушить пожар и обжег руку.
Уровень В.
Почему стало возможным общение между мамой и сыном? Какие условия необходимы для речевого общения? Найдите их в тексте.
|
|
|
Все в порядке.
Мама приходит с работы.
Мама снимает боты.
Мама приходит в дом.
Мама глядит кругом.
- Был на квартиру налет?
- Нет.
- К нам заходил бегемот?
- Нет.
- Может быть, дом не наш?
- Наш.
- Может, не наш этаж?
- Наш.
Просто приходил Сережка.
Поиграли мы немножко.
- Значит, это не обвал?
- Нет.
- Слон у нас не танцевал?
- Нет.
- Очень рада.
Оказалось, я напрасно волновалась.
(Э.Успенский)
Уровень С.
Придумайте и опишите речевую ситуацию на одну из предложенных тем:
Какого человека можно назвать воспитанным?
Зачем нужны вежливые слова?
Моя любимая книга
Свободная тема.
Задание 2
Уровень А.
Вы пришли в библиотеку за книгой. Охарактеризуйте условия общения: с кем и зачем вы общаетесь; как передаете речь; как воспроизводит ее собеседник; какова причина общения? Почему возможно общение?
Уровень В.
Возможно ли общение в данной ситуации? Почему?
Зайчонок.
Эй, зайчонок! Эй, зайчонок!
Ты пугливее девчонок!
|
|
|
Вылезай-ка из норы
Да беги со мной с горы.
Жить ты будешь во дворе,
Не в норе, а в конуре.
Разве можно вырасти
В темноте да сырости?
Угощу капусткой
Да морковкой хрусткой,
Яблок дам моченых –
Выходи, зайчонок.
(Н.Гельдыев)
Уровень С.
Почему возможно общение между героями стихотворения, несмотря на то, что общение происходит между человеком и животным?
Поросенок.
Что такое поросенок?
Нос румяный – это раз,
И вдобавок пара сонных,
Пара синих добрых глаз.
Я прошу тебя, проказник,
Безобразник молодой,
Потому что так прекрасен
Этот хвостик завитой.
Поросенок молвил важно:
«То ли будет, погоди.
Я мой хвостик после ванны
Накручу на бигуди.»
( Б.Ахмадулина)
ТЕМА №2. ВИДЫ РЕЧИ
Задание 3.
Уровень А.
Речь бывает трех видов : устная, письменная, внутренняя.
А) Устная речь – звучащая. Для нее необходима речевая ситуация.
б) Письменная речь - запись своих мыслей рассуждений, впечатлений; описание различных событий и ситуаций.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!