В. ШАДРИКОВ, заместитель министра 9 страница
Результат : Выполняется одна попытка. Результат фиксируется в секундах.
(Общероссийская система мониторинга,2001)
Выносливость .
Метание (м)
Цель: определить скоростно-силовые качества в метании на дальность
| теннисный мячик | |||||
| высокий | выше среднего | средний | низкий | очень низкий | |
| правая | левая | правая | левая | правая | |
| мальчики | более 9 м | более 6,7м | 7,0 – 9,0 м | 5,5 – 6,7м | 7,0 – 9,0 м |
| девочки | более 8 м | более 5,5м | 6,0 – 8,0м | 4,5- 5,5 м | 6,0 – 8,0м |
| мешочек с песком | |||||
| мальчики | левая | правая | левая | правая | левая |
| девочки | 5,5 – 6,7м | менее 7 м | менее 5,5 м | - | - |
| 4,5- 5,5 м | менее 6 м | менее 4,5м | - | - | |
Оборудование: теннисный мячик; мешочек с песком массой 200г в количестве не менее 3; рулетка; мел; размеченная дорожка.
Процедура тестирования: на асфальтовой дорожке или на спортивной площадке. Предварительно размечается дорожка мелом поперечными линиями через каждый метр и пронумеровывается цифрами. Линия отталкивания (шириной 40 см) заштриховывается мелом. По команде ребенок подходит к линии отталкивания, из исходного положения стоя производит бросок мячом (мешочком) одной рукой, одна нога поставлена впереди другой на расстоянии шага. При броске нельзя изменять положение стоп.
• Исходное положение в пол – оборота к направлению метания;
• Наличие замаха;
• Перенос центра тяжести на стоящую сзади полусогнутую ногу во время замаха;
|
|
|
• Перенос центра тяжести на стоящую впереди ногу во время броска;
• Энергичный бросок с последующим сопровождением рукой мяча (мешочка).
Результат: Засчитывается лучший результат из 3 попыток.
Гибкость
Наклон туловища вперёд из положения стоя (см)
Цель: Определить гибкость, стоя на гимнастической скамейке
| высокий | выше среднего | средний | низкий | очень низкий | |
| мальчики | 8 | 7 | 6 | 5 | менее 5 |
| девочки | 12 | 11 | 9 | 8 | менее 8 |
Оборудование : гимнастическая скамейка, линейка 30 см.
Процедура тестирования : Ребёнок становится на гимнастическую скамейку, (поверхность скамейки соответствует нулевой отметке) и наклоняется вниз, стараясь не сгибать колени (при необходимости их может придерживать один из воспитателей). Второй воспитатель по линейке, установленной перпендикулярно скамейке, регистрирует тот уровень, до которого дотянулся ребёнок кончиками пальцев. Если ребёнок не дотягивается до нулевой отметки (поверхность скамьи), то результат засчитывается со знаком «минус».
Результат: заносится в сантиметрах (по М.А.Руновой,1998)
Равновесие (сек)
Цель: определить статическое равновесие в течении определенного времени.
| высокий | выше среднего | средний | низкий | очень низкий | |
| мальчики | более 60 сек | 45 – 60 сек | 45 – 60 сек | менее 45 сек | - |
| девочки | более 60 сек | 50 – 60 сек | 50 – 60 сек | менее 50 сек | - |
|
|
|
Оборудование: секундомер.
Процедура тестирования. По команде "можно" ребенок становится на левую ногу, правую сгибает в коленном суставе и ставит ее на опорную ногу чуть выше колена и немного развернув ее вправо. Руки ставятся на поясе, глаза закрыты. Результат – время выполненное в стойке на одной ноге.
Общие указания и замечания. Секундомер включается тогда, когда ребёнок становится на одну ногу, выключается – при потере равновесия. При выполнении теста необходима страховка.
Выносливость (сек)
Подъем туловища в сед (количество раз за 30 сек)
Цель: определить силовую выносливость при подъеме из положения лежа на
спине.
| высокий | выше среднего | средний | низкий | очень низкий | |
| мальчики 6,0-6,5 | 15 и выше | 13-14 | 11-12 | 8-10 | 7 и ниже |
| мальчики 6,6-6,11 | 15 и выше | 14 | 12-13 | 9-11 | 8 и ниже |
| девочки 6,0-6,5 | 13 и выше | 12 | 10-11 | 7-9 | 6 и ниже |
| девочки 6,6-6,11 | 14 и выше | 12-13 | 10-11 | 7-9 | 6 и ниже |
Оборудование: гимнастический мат, секундомер .
Процедура тестирования Ребенок лежит на гимнастическом мате на спине, скрестив руки на груди. По команде «начали» ребенок поднимается, не сгибая колен, садится и вновь ложится. Воспитатель слегка придерживает колени ребенка, сидя на мате рядом с ним, и считает количество подъемов.
|
|
|
Результат –тест считается правильно выполненным, если ребенок при подъеме не коснулся локтями мата, а спина и колени оставались прямыми. Из двух попыток засчитывается лучший результат.
(Общероссийская система мониторинга,2001)
Результаты теста заносятся в протокол принятия нормативов, по авторской таблице обрабатываются результаты мониторинговой группой, выставляется 5-балльный результат, затем идет подсчет прироста физических качеств.
ТЕМПЫ ПРИРОСТА ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ
В течение года показатели физических качеств могут изменяться. Это происходит за счет естественного роста детей, роста их двигательной активности, целенаправленной работы по физическому воспитанию.
Изучение степени динамики развития физических качеств у детей как показателя эффективности физического воспитания в группе
Для оценки темпов прироста показателей физических качеств (степени динамики развития физических качеств) мы рекомендуем пользоваться формулой, предложенной В.И.Усаковым:
|
|
|
W= 100 ( V2 – V1)
½ (V1 + V2),
где W – прирост показателей темпов, %;
V1 - исходный уровень;
V2 - конечный уровень.
Оценка темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста
| Темпы прироста, % | Оценка | За счет чего достигнут прирост |
| До 8 | Неудовлетворительно | За счет естественного роста |
| 8 – 10 | Удовлетворительно | За счет естественного роста и роста естественной двигательной активности |
| 10 – 15 | Хорошо | За счет естественного роста и целенаправленной системы физического воспитания |
| Свыше 15 | Отлично | За счет эффективного использования естественных сил природы и физических упражнений |
Аналогичные тесты-карточки можно разработать с использованием параметров диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой дошкольным учреждением образовательной программе «От рождения до школы», «Истоки», «Радуга» и др.) для каждой возрастной группы, с учетом генерных особенностей.
К диагностическим картам должны прилагаться критерии уровней, диагностические задания, разработанные, авторами тех программ и методик по которым осуществляется мониторинг. Возможно так же составить картотеку по физическим качествам для всех возрастов, что предлагают авторы программы «Детство» Мониторинг в детском саду. Научно- методическое пособие.- СПб: «Изд-во «Детство-Пресс»,2010 с 47.
Заключение
Мониторинг является одним из наиболее продуктивных, информативных и мотивирующих персонал методов контроля процесса физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. Мониторинг позволяет выявить, на каком уровне идет работа по физическому воспитанию, что следует изменить в ней, что интенсифицировать, чтобы к концу года подойти к успешным результатам. При этом следует помнить о том, что нарастание двигательных возможностей детей не происходит равномерно и поступательно. Овладение технологией мониторинга позволит каждому педагогу дошкольного учреждения не только повысить качество своей педагогической деятельности, но и вскрыть внутренние резервы дошкольного учреждения и полнее раскрыть творческий потенциал каждого сотрудника. Таким образом, мониторинг позволит увидеть, не наблюдается ли регресс в развитии, показателем которого является потеря приобретенных навыков и физических качеств. А еще он позволит точно оценить, что сделано коллективом дошкольного учреждения для каждого конкретного ребенка.
Следовательно, мониторинг является своеобразным зеркалом, в котором отражается как «организационный костюм» дошкольного учреждения, так и уровень профессионализма каждого педагога. Контрольные занятия следует проводить ежеквартально. Форма протоколов должна быть удобной для педагогов и показывать динамику развития каждого качества у каждого ребенка. Общую динамику продвижения детей в группе, общую динамику развития физических качеств детей в дошкольном учреждении.
Овладение технологией мониторинга позволит каждому педагогу дошкольного учреждения не только повысить качество своей педагогической деятельности, но и дифференцировать и индивидуализировать процесс физического воспитания каждого воспитанника.
Сущность мониторинга физкультурно – оздоровительной работы заключается в периодическом сборе и обобщении информации о детях, отслеживанием динамики их развития и состояния здоровья с формулированием педагогических выводов и проведения соответствующей коррекционной деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Т.А.ТАРАСОВА « КОНТРОЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
/Приложение к журналу «Руководитель ДОУ» М: Творческий центр Сфера,2005/
Нормативы для оценки результатов физических качеств детей
(по О А. Сиротину, СБ. Шармановой, JI.B. Пигаловой, 1994)
Нормативы для оценки результатов в наклоне вперед (см)
Мальчики
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 4 | <2 | 1—5 | 6—8 | >8 | |
| 5 | <1 | 0—1 | 2—6 | 7—9 | >9 |
| 6 | <1 | +1—2 | 3—7 | 9—10 | >10 |
| 7 | <2 | +2—3 | 4—8 | 9—11 | >11 |
Девочки
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 4 | <0 | 0—2 | 3—7 | 8—10 | >10 |
| 5 | <1 | 1—3 | 4—8 | 9—11 | >11 |
| 6 | <2 | 2—4 | 5—9 | 10—13 | >13 |
| 7 | <1 | 4—8 | 9—14 | 15—18 | >18 |
Нормативы для оценки результатов в беге на 500 м (мин, с)
Мальчики
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 4 | >4,33 | 4,33—4,09 | 4,08—3,29 | 3,27—3,03 | <3,03 |
| 5 | >4,01 | 4,01—3,41 | 3,40—3,06 | 3,05—2,46 | <2,46 |
| 6 | >3,16 | 3,16—3,94 | 3,03—2,43 | 2,42—2,30 | <2,30 |
| 7 | >3,12 | 3,12—2,55 | 2,54—2,24 | 2,23—2,06 | <2,03 |
Девочки
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 4 | >4,54 | 4,54—4,30 | 4,29—3,49 | 3,48—3,24 | <3,211 |
| 5. | >4,21 | 4,21—3,56 | 3,55—3,13 | 3,12—2,47 | <2,47 |
| 6 | >4,40 | 3,46—3,30 | 3,29—3,01 | 3,00—2,44 | <2,44 |
| 7 | >3,30 | 3,30—3,15 | 3,14—2,50 | 2,49—2,34 | <2,34 |
Нормативы для оценки результатов в прыжке
в длину с места (см)
Мальчики
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 4 | <47 | 47—57 | 58—75 | 76—86 | >86 |
| 5 | <62 | 62—74 | 75—95 | 96—108 | >108 |
| 6 | <85 | 85—99 | 100—120 | 121—125 | >125 |
| 7 | <96 | 69—105 | 106—123 | 124—135 | >135 |
Девочки
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 4 | <42 | 42—51 | 52—69 | 70—79 | >79 |
| 5 | <62 | 62—72 | 73—90 | 91—101 | >101 |
| 6 | <80 | 80—90 | 91—109 | 110—120 | >120 |
| 7 | <84 | 84—98 | 99—120 | 121—132 | >132 |
Нормативы для оценки результатов в сгибании туловища
(количество раз)
Мальчики
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | |||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше | Высокий | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 4 | <2 | 2—5 | 6—14 | 15—18 | >18 | |
| 5 | <3 | 3—6 | 7—16 | 17—20 | >20 | |
| 6 | <6 | 6—8 | 9—19 | 20—22 | >22 | |
| 7 | <9 | 9—12 | 13—22 | 23—26 | >26 | |
|
Девочки | ||||||
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | |||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 4 | <1 | 1—3 | 4—10 | 11—14 | >14 | |
| 5 | <2 | 2—4 | 5—13 | 14—16 | >16 | |
| 6 | <6 | 6—8 | 9—17 | 18—20 | >20 | |
| 7 | <7 | 8—10 | 11—20 | 21—23 | >23 | |
Нормативы для оценки результатов в разгибании туловища
(количество раз)
Мальчики
| Возраст (годы) | Уровни физической подготовленности и оценка | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 4 | <5 | 5—7 | 8—10 | 11—13 | >13 |
| 5 | <8 | 8—10 | 11—13 | 14—16 | >16 |
| 6 | <11 | 11—13 | 14—16 | 17—20 | >20 |
| 7 | <13 | 13—17 | 18—22 | 23—25 | >25 |
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 224; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!