Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес). Яблоня, ель, помидор, свекла, сосна и т.д.
2. Подбор глаголов и прилагательных к слову бабочка.
18
АПРЕЛЬ. 4 неделя
3. Составить описательные рассказы о ели, яблоне и помидоре.
Развитие связной речи (предварительная работа)
1, Чтение художественной литературы с последующей беседой по прочитанному: М.М, Пришвин
«Лисичкин хлеб», «Золотой луг».
2. Игры «Узнай дерево по листку», «Телефон» (лесные деревья, дикие животные).
Индивидуальная работа
|
| |
| Понедельник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Вторник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Среда | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Четверг | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Пятница | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
Фамилия, имя ребенка Примечания
МАЙ. 1 неделя
 |
| Инструкция воспитателя Выполняемые движения | |||
| 1. Развитие общей моторики | |||
| Эй, ребята, что вы спите?! На зарядку становитесь? Справа друг и слева друг! Вместе все в веселый круг! Под веселые напевы Повернемся вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Вверх! И снова поклонись! (И. Лопухина) | Выполнение движений по тексту. | ||
| 2. Развитие мелкой моторики. «Дружба» | |||
| ........................................................................... Дружат в нашей группе девочки и мальчики. | Обхватить правой ладонью левую и покачивать. | ||
| Мы с тобой подружим маленькие пальчики. | Наоборот | ||
| Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. | Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот. | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики
| |||
| Упражнения для челюсти | Движение челюсти вправо —влево. | ||
| Упражнения для губ (попеременные движения) | Подражаю я слону Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам! | ||
| Упражнения для языка | Позевать. Покашлять | ||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Проводится ребенком, который сам выбирает последовательность миогимнастических упражнений. | |||
Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков Ф, ФЬ, В.
2. Игра «Лото». Воспитатель раздает цветные кружки и карточки с изображением 4—б предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки Ф, ФЬ, а затем Ф, В. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ф, Фь, В.
4. Составить предложения, проанализировать и выложить их схемы;
|
|
|
5. Работа в тетрадях с буквами и слогами.
Развитие лексико-грамматических процессов
1. Закрепить знания о частях тела человека.
2. Игра «Назови, чего у человека по два (парные части тела)». Брови, глаза, щеки, уши, плечи, руки, локти, ладони, ноги, колени, пятки, ступни.
3. Игра «Назови части тела человека, которых нет у домашних животных». Лицо, подбородок, ладони, пальцы, ногти, локти, руки, плечи.
4. Игра «Назови ласково». Голова, нос, руки, грудь, лоб, подбородок, локти, спина, брови, рот, пальцы, живот, ресницы, язык, ногти, ноги, глаза, горло, плечи, колени, затылок, зубы, шея, пятки, щеки, губы, уши, лопатки.
20
МАЙ. 1 неделя
Развитие связной речи (предварительная работа)
1. Чтение художественных произведений: Е. Благинина «Аленушка»; А. Барто «Девочка чумазая», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
2. Игры «Что для чего человеку нужно?», «Подбери предмет (часть тела) к действию».
Индивидуальная работа
|
| |||
| Понедельник | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Вторник | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Среда
| |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Четверг | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Пятница | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| МАЙ. 2 неделя | |||
|
| |||
|
| |||
| 1. Развитие общей моторики | |||
 Два щенка щека к щеке
| Руки сложить ладонями друг к другу: к пра- | ||
| Щиплют щетку в уголке, вой, а затем левой щеке. | |||
|
| |||
| ............................................................. "" ■ """ I ............... • ".... ■.. Палка есть над головой Руки поднимаем вверх и соединяем над головой. | |||
| Палка — щёлк щенков с плеча,, Хлопок по плечам. | |||
| Два щенка ушли пища. Обойти вокруг своего стола и сесть. | |||
| 2. Развитие мелкой моторики, «Пять телят» | |||
|
| |||
| Этот телёнок ушел далеко. начиная с мизинца. | |||
| Этот телёнок травку жуёт | |||
| Этот телёнок копытами бьёт | |||
| Этот телёнок мычит: — My!
| |||
| Скучно мне одному. | |||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
| Однажды наш щенок весь измазался варе- | Упражнение «Вкусное варенье». | ||
| ньем. Вот как он облизывается. | |||
| За это хозяйка прогнала его, и он убежал в | Упражнение «Грибок». | ||
| лес. По дороге он чуть не наступил на грибок. | |||
| Но тут он услышал странный звук, похожий | Упражнение «Гармошка». | ||
 на гармошку, и побежал на этот звук.
| ................ _............................... | ||
|
| |||
| До чего красив венок! Радость | |||
| 1 Ромашки, незабудки. Веселье | |||
| На цепи сидит щенок Грусть | |||
| i i ............................................ У собачьей будки. Огорчение | |||
| 5, Развитие фонетико-фонематических процессов | |||
| 1. Игра «Разложи по рядам». Две команды соревнуются и раскладывают по рядам картинки со | |||
| звуками Щ и Ч в названии. | |||
| 2. Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать пред- | |||
| меты со звуками Щ и Ч. За каждое названное слово на картине дается фишка. В конце игры | |||
| фишки лодсчитываются, и подводится итог игры. | |||
| 3. Звуковой анализ слов типа щенок, часы. | |||
| 4. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Щ и Ч. | |||
| 5. Работа в тетрадях с буквами и словами. | |||
| 6. Развитие лексико-грамматических процессов | |||
| 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного паде- | |||
| жей. Корова — коровы — коров и т.д. | |||
| 2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Овца — овечка... | |||
| 3. Образование сложных прилагательных. У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длинно- | |||
| хвостая ,) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади | |||
| длинная грива. У овцы мягкая шерсть, И т.; | 1 | ||
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
А у щётки половой 
Этот телёнок пьёт молоко, Руки зажаты в кулачки. Разгибать пальцы,
4. Развитие мимических мышц22
МАЙ. 2 неделя
4. Образование притяжательных прилагательных. Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. И т.д.
5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-. Нос — носище, лапы, хвост, усы, зубы, глаза.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!