Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Игра «Рыболовы». Дети по очереди вылавливают магнитной удочкой из аквариума предметные картинки (со звуками Р, Рь, Л) и определяют местоположение этих звуков.
2. Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги. Слова со звуками Р, РЬ, Л.
3. Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раскладьшает буквы, а дети определяют первый звук в названии картинок и кладут в ряд под соответствующей буквой.
4. Звуковой анализ слов типа речка, ларь.
5. Составление предложений с данными словами. Анализ, составление схем.
6. Работа в тетрадях с буквами и словами.
Развитие лексико-грамматических процессов
1. Составить предложения со словом дом, употребляя предлоги (маленькие слова) 8, на, под, у, за, из, к, между.
2. Выучить стихотворение «Новый дом».
Против школы новый дом.
В новом доме мы живем.
Мы по лестнице бежим и считаем этажи:
Раз — этаж, два — этаж, три, четыре — мы в квартире.
3. Игра «Назови, какой дом» (образование сложных слов). Дом — одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный... многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания высотный дом).
4. Изменить слово окно в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании). В доме большое.... В доме нет.... Я подошел к.... Я мечтаю о большом.... У меня растут цветы под....
16
АПРЕЛЬ. 3 неделя
Развитие связной речи (предварительная работа)
Экскурсия в кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиденном.
|
|
|
Индивидуальная работа_____________________________
|
| |
| Понедельник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Вторник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Среда | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Четверг | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Пятница | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
Фамилия, имя ребенка Примечания17
АПРЕЛЬ, 4 неделя
|
| |||
| 1. Развитие общей моторики | |||
| Спал цветок и вдруг проснулся: Больше спать не захотел Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (Бабочка) | Отгадывание загадки и выполнение движений по тексту. | ||
| 2. Развитие мелкой моторики | |||
| Кулачки мы вместе сложим, Нашим пальчикам поможем, Разогнуться и подняться Пальчик к пальчику прижмём. Снова в кулачки сожмём. Разгибаем, загибаем, Снова кулачки сжимаем. | Выполнение движений по тексту. | ||
| 3.Развитие артикуляционной моторики | |||
| Упражнения для челюсти | Медленно открывать и закрывать рот; то же с откидыванием головы назад. Рукой отпустить челюсть вниз. Движение челюсти вправо —влево. | ||
| Упражнения для губ | Поцелуй (бабочка «поцеловала» облетевший цветок). А затем пропела задумчивую песенку (воспитатель вывешивает карточку на доску). | ||
| Упражнения для языка | Поочередное высовывание языка вперед-назад. После поцелуя цветка у бабочки осталась пыльца, оближем верхнюю губу («Вкусное варенье») | ||
| 4. Развитие мимических мышц
| |||
| Однажды бабочка отправилась на прогулку. Она помнила, что сегодня должен распуститься цветок. | Радость | ||
| Но цветка на месте не оказалось. | Удивление | ||
| Подул ветерок, и цветочек выглянул из-под лопуха. | Улыбка | ||
| Сильный ветер сорвал лепестки с цветка. ] Огорчение | |||
Инструкция воспитателя Выполняемые движенияРазвитие фонетико-фонематических процессов
1. Подобрать слова в которых звук Ч находится в середине слова. Подобрать слова, в которых звук Ть находится в начале слова.
2. Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком Ч — хлопаем, со звуком Ть — топаем.
3. Звуковой анализ слов типа бочка, /петель с выкладыванием звуковой схемы.
4. Деление слов на слоги. Составление схем.
5. Составление предложений со словами бочка, метель. Анализ, составление схем.
6. Работа в тетрадях с буквой и словами.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!