Развитие лексико-грамматических процессов
1. Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.
2. Игра «Подбери признак». Страна, город, улица...
7. Развитие связной речи (предварительная работа)
1. Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город».
2. Чтение художественных произведений: М.Исаковский «Поезжайзаморя океаны», А.Прокофьев «Родина», З.Александрова «Родина».
Индивидуальная работа
 Фамилия, имя ребенка
| Примечания |
| Понедельник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Вторник | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Среда | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Четверг | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| Пятница | |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
Ч*-75Т
13
| АПРЕЛЬ. 2 неделя
| |||
|
| |||
|
| |||
| 1. Развитие общей моторики | |||
|
| |||
| Дворники усталые метут, метут, метут Имитация взмахов метлой.
| |||
| Гремят они лопатами Хлопка ладонями. | |||
| Под тучами лохматыми Взмахи руками над головой. | |||
| Метёлками шуршат. Имитация взмахов метлой. | |||
| На улицах, на улках, в дворах и закоулках Взмахи руками вправо, влево (2раза) | |||
| \............................................................................................ ■ ■ """" Управиться спешат. Садятся на места. | |||
| 2. Развитие мелкой моторики. «Маляры» | |||
| Маляры извёстку носят, | Дети руками изображают «ковшики». | ||
| Стены кистью купоросят. | Поглаживающие движения правой рукой по ладонью левой руки. | ||
| ' Не спеша разводят мел Я бы тоже так сумел. | На ладони правой руки круговые движения указательным пальцем левой руки и наоборот. | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
| Упражнения для языка | Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд—назад — Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд—назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком, как копытами). | ||
| 4. Развитие мимических мышц
| |||
| Мы умеем улыбаться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем восхищаться. | Выполнение движений по тексту. | ||
Инструкция воспитателя Выполняемые движения
Снега прошли немалые, а все идут, идут.., Шаги на месте.Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Подобрать слова, в которых звук Р находится в начале слова (из предложенных картинок). Подобрать спова , в которых звук Рь находится в конце слова (из предложенных картинок).
2. Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком Р — хлопаем, со звуком Рь — топаем.
3. Звуковой анализ слов типа рюмка, рамка с выкладыванием графической схемы.
4. Повторение слоговых рядов. Ра-ра-ра-ря , ря-ра-ря-ра и т.д.
5. Игра «Скажи наоборот». Ра-ра-ра-ра — ря-ря-ря-ря; ро-ро-ро-ро, ру-ру-ру-ру, ры-ры-ры-ры.
б.Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома. Я буду....
2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья?
3. Игра «Назови женские профессии». Ткач — ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач.
|
|
|
14
| АПРЕЛЬ. 2 неделя | ||
| 4. Игра «Почему так названы?» Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист. 5. Игра «Кто чем работает?». Маляр — кистью, землекоп, дворник. 7. Развитие связной речи (предварительная работа) Экскурсия в кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиденном. 8.Индивидуальная работа
| ||
| Фамилия, имя ребенка
| Примечания | |
| Понедельник | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Вторник | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Среда | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Четверг | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| Пятница | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
АПРЕЛЬ, 3 неделя
|
| |||
| 1. Развитие общей моторики. «Маляры» | |||
| Маляры пришли втроем | Шагают на месте. | ||
| Обновили старый дом: | Изображают крышу над головой. | ||
| Был облезлый, скучный, голый | «Красят». | ||
| Стал нарядный и веселый. | Снова «крыша» над головой. | ||
| 2. Развитие мелкой моторики
| |||
| Есть у Егора чудесные вещи: | Руки ладонями вверх. | ||
| Рубанок, пила, молоток и клещи. | Загибают по четыре пальчика на каждой руке. | ||
| Есть у него топор с долотом... | Загибают пятый. | ||
| Может Егорка построить дом. | Изображают «домик». | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики | |||
| Упражнения для челюсти | Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз | ||
| Упражнения для губ | «Улыбка» — «Рупор» | ||
| Упражнения для языка | «Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к альвеолам, завести моторчик: трррр (то же с мягким звуком Рь) | ||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||
Инструкция воспитателя Выполняемые движения