Развитие лексико-грамматических процессов
1. Выучить стихотворение Е. Серовой.
О чем мечтает садовод? В его мечтах весь мир цветет, И люди, глядя на цветы, становятся добрей. Пусть эти славные мечты исполнятся скорей.
2. Послушать стихотворение «Цветы». Назвать цветы, которые запомнил (на каждый цветок за
гибать палец). Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,
Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным, Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый, Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс, Хорошо запомни ты, как называются цветы.
3. Составить предложения из наборов слов и пересказать рассказ. Нарисовать рисунки к рассказу. В,
10
МАРТ. 4 неделя
жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи, над, летать, земля. Ягоды, на, кусты, висеть, малина, крупные. Рыжие, на, ветка, с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо! 4. Нарисовать картинку на тему «Лес — наше богатство. Берегите лес».
7. Развитие связной речи {предварительная работа)
1. Чтение литературных текстов с обсуждением: А.Н.Плещеев «Весна», Е.Сероза «Подснежник», Ф.И. Тютчев «Весенние воды»,
2. Игры «Скажи иначе» (синонимы), «Телефон» (родственные слова к словам весна, вода), «Подбери признаки» (весна, вода).
Индивидуальная работа
 Фамилия, имя ребенка
| Примечания | ||
| Понедельник | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Вторник | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Среда | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Четверг
| |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
| Пятница | |||
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. | |||
| 4. | |||
| 5. | |||
4-757
11
АПРЕЛЬ. 1 неделя
|
| |||
| 1. Развитие общей моторики | |||
| Поезжай за моря-океаны, | «Едут», | ||
| Надо всею землей пролети: | «Летят», | ||
| Есть на свете различные страны, | Разводят руки в стороны. | ||
| Но такой, как у нас, не найти. | Отрицательно качают головой. | ||
| Глубоки наши светлые воды, | Приседают, | ||
| Широка и привольна земля, | Встают, Руки в стороны. | ||
| И гремят, не смолкая, заводы, | «Стучат» руками перед собой. | ||
| И шумят, расцветая поля... (М. Исаковский} | Плавные взмахи руками, разведенными в стороны. | ||
| 2. Развитие мелкой моторики | |||
| Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. | Загибают по одному пальчику на обеих руках. | ||
| Есть и клены, и дубы, | Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся), | ||
| А какие есть грибы! | «Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба). | ||
| А еще пекут в печи | Хлопают. То одна рука сверху, то другая. | ||
| Вот такие калачи. | «Калачи». | ||
| 3. Развитие артикуляционной моторики
| |||
| Упражнения для челюсти | Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз | ||
| Упражнения для губ | Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены) | ||
| Упражнения для языка | «Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку». | ||
| 4. Развитие мимических мышц | |||
| Опосредованная гимнастика. | |||
Инструкция воспитателя Выполняемые движенияРазвитие фонетико-фонематических процессов
1. Игра «Ромашки». Воспитатель предлагает детям составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается звук С или звук Ц. Ребенок берет лепесток, называет картинку, определяет, какой из заданных звуков есть в этом слове (С или Ц), его место в слове и кладет лепесток к сердцевине соответствующей ромашки.
2. Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком С, а вторая со звуком Ц. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.
3. Игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Ц, С.
4. Игра «Домик». Определение места звуков Ц, С в словах.
|
|
|
5. Звуковой анализ слов типа цапля, сабля.
6. Работа в тетрадях с буквами и словами.
12
АПРЕЛЬ. 1 неделя
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!