Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная и заочная форма обучения
| Вид учебной работы | Объем зачетных единиц / часов по формам обучения | |
| Очная | заочная | |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 3/ 108 | 3/108 |
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (всего) | 44 | 16 |
| в том числе: | ||
| Лекции | 16 | 4 |
| лабораторные занятия (включая защиту отчета по лабораторным работам) | ||
| семинарские занятия | ||
| практические занятия | 26 | 12 |
| контрольные работы | ||
| другие виды контактной работы | ||
| Самостоятельная работа студента (всего) | 64 | 88 |
| в том числе: | ||
| внеаудиторная самостоятельная работа по подготовке к лекционным занятиям | ||
| внеаудиторная самостоятельная работа по подготовке к лабораторным занятиям и защите отчета | ||
| внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским и/или практическим занятиям | 39 | 54 |
| подготовка учебного проекта | 10 | 10 |
| подготовка к контрольной работе | ||
| выполнение заданий для самостоятельной работы в системе управления обучением MOODLE | 15 | 24 |
| выполнение курсового проекта (работы) | ||
| подготовка к зачету | 2 | 4 |
| Промежуточная аттестация в форме зачета | ||
Содержаниедисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий
|
|
|
Очная форма обучения
| Наименование тем (разделов). | Количество академических или астрономических часов по видам учебных занятий | |||
| Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Другие виды учебных занятий | Самостоятельная работа обучающихся | |
| Тема 1. Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональных задач. | 2 | 4 | 7 | |
| Тема 2. Оценка решения задачи. Анализ собственной деятельности. | 2 | 4 | 7 | |
| Тема 3. Технология педагогической поддержки детей разного воз-раста. | 2 | 4 | 7 | |
| Тема 4. Диагностические методики изучения детей. | 2 | 2 | 7 | |
| Тема 5. Технологии оценки достижений учащихся | 2 | 2 | 7 | |
| Тема 6. Формы и технологии взаимодействия с другими субъекта-ми образовательного процесса | 2 | 2 | 7 | |
| Тема 7. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. | 4 | 6 | ||
| Тема 8. Проектирование профессионального самообразования. | 2 | 2 | 7 | |
| Тема 9. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интер-нет, телефон и др.) | 2 | 2 | 7 | |
| Контроль самостоятельной работы студентов | 2 | |||
| Подготовка к зачёту | 6 | |||
| Групповые консультации | ||||
| ИТОГО: 108 | 16 | 26 | 2 | 64 |
|
|
|
Заочная форма обучения
| Наименование тем (разделов). | Количество академических или астрономических часов по видам учебных занятий | |||
| Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Другие виды учебных занятий | Самостоятельная работа обучающихся | |
| Тема 1. Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональных задач. | 1 | 2 | 10 | |
| Тема 2. Оценка решения задачи. Анализ собственной деятельности. | 2 | 10 | ||
| Тема 3. Технология педагогической поддержки детей разного воз-раста. | 1 | 2 | 10 | |
| Тема 4. Диагностические методики изучения детей. | 10 | |||
| Тема 5. Технологии оценки достижений учащихся | 2 | 10 | ||
| Тема 6. Формы и технологии взаимодействия с другими субъекта-ми образовательного процесса | 1 | 2 | 10 | |
| Тема 7. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. | 1 | 2 | 10 | |
| Тема 8. Проектирование профессионального самообразования. | 10 | |||
| Тема 9. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интер-нет, телефон и др.) | 8 | |||
| Контроль самостоятельной работы студентов | ||||
| Индивидуальные консультации | ||||
| Подготовка к зачёту | 4 | |||
| Групповые консультации | ||||
| ИТОГО: 108 | 4 | 12 | 88+4 | |
|
|
|
Содержание дисциплины
Тема 1. Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональных задач.
Структура и функции педагогической деятельности. Понятие «профессиональная задача» в психолого-педагогической литературе. Педагогическая ситуация как реальная обстановка в учебной группе, в сложной системе отношений и взаимоотношений учащихся, которую нужно учитывать при принятии решения о способах воздействия на них. Основные подходы к классификации педагогических ситуаций в профессиональной деятельности.
Сущность и специфика профессионально-педагогической задачи. Типы и виды профессиональных задач, их характеристика.
Анализ педагогической ситуации и этапы решения педагогической задачи. Алгоритм решения профессиональных задач.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!