Тема 5. Психологические особенности младшего школьного возраста.
1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.
2. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Взаимоотношения младшего школьника с учителями, родителями, сверстниками.
3. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста. Теория учебной деятельности В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина. Содержание и структура учебной деятельности.
4. Психологические новообразования младшего школьного возраста. Произвольность психических процессов, рефлексия, внутренний план действий.
5. Развитие психических процессов в младшем школьном возрасте. Особенности познавательных и эмоционально-волевых психических процессов младшего школьника.
6. Развитие личности младшего школьника. Усвоение моральных норм и правил поведения младшим школьником. Особенности самосознания в младшем школьном возрасте.
7. Младшие школьники «группы риска».
Тема 6. Психологические особенности подросткового возраста
1. Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста. Роль биологического фактора в психическом развитии подростка.
2. Проблема кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии (Л.С. Выготский, М. Мид, Р. Бенедикт, К. Левин и др.). Социальная ситуация развития в подростковом возрасте. Внешние и внутренние факторы, обуславливающие особенности социальной ситуации развития подростков. Взаимоотношения подростков с взрослыми. Конфликты в подростковом возрасте. Учебная деятельность подростков.
|
|
|
3. Межличностное общение как ведущая деятельность в подростковом возрасте. Роль сверстников в психическом развитии подростка.
4. Психологические новообразования подросткового возраста. Чувство взрослости как центральное новообразование в психике подростка.
5. Развитие личности подростка. Личностная нестабильность. Основные направление в развитии взрослости подростка, самосознание и «Я-концепция» подростка.
6. Развитие психических процессов в подростковом возрасте. Особенности когнитивного развития в этом возрасте.
7. Подростки «группы риска».
Тема 7. Психологические особенности старшего школьного возраста: ранняя юность
1. Анатомо-физиологические особенности старшеклассника.
2. Социальная ситуация развития в старшем школьном возрасте. Отношения старшеклассников с взрослыми и сверстниками. Дружба и любовь в ранней юности.
3. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая деятельность в старшем школьном возрасте. Мотивы учения. Специфическое содержание учебной деятельности в старшем школьном возрасте.
4. Психологические новообразования в старшем школьном возрасте. Развитие личности старшеклассника. Становление самосознания, профессиональное и личностное самоопределение старшеклассника. Становление мировоззрения и ценностных ориентаций юношей.
|
|
|
5. Развитие психических процессов в старшем школьном возрасте.
6. Старшеклассники «группы риска».
РАЗДЕЛ.3. «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Тема 1. Введение в педагогическую психологию
1. Психологические закономерности образовательного процесса как предмет педагогической психологии. Задачи педагогической психологии как научной отрасли знания и как учебной дисциплины. Структура педагогической психологии.
2. Методы педагогической психологии и специфика их применения.
3. Проблема соотношения обучения и развития. Основные подходы к взаимосвязи обучения и развития в истории психологии. Учение Л. С. Выготского о взаимосвязи обучения и развития. Понятие «зоны ближайшего развития» и ее значение для объяснения связи развития и обучения.
Тема 2. Психология обучения
1. Предмет психологии обучения, анализ различных подходов к определению данного предмета. Понятия научения, обучения, учебной деятельности, образования. Вопросы обучения в основных направлениях зарубежной психологии обучения. Обучать, развивать, воспитывать - триединая задача психологии обучения. Понятие о субъектах образовательной деятельности.
|
|
|
2. Теория деятельности как методологическая основа психологии обучения. Психологическая характеристика деятельности, ее структура. Проблема освоения деятельности. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.
3. Понятие о мотивации учения, ее составляющие. Классификации мотивов учения. Проблема формирования мотивации учения. Диагностика мотивов учения.
4. Теория учебной деятельности как наиболее перспективное направление современной психологии обучения. Понятие о специфическом содержании учебной деятельности, принцип построения содержания учебных предметов. Структура учебной деятельности
5. Психологические теории развивающего обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина. Теория развивающего обучения Л. В. Занкова. Психологические основы проблемного и программированного обучения.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!