V . Этап информации о домашнем задании
§ 4, 5 упр.29, 34
VI . Подведение итогов урока.
VII . Этап рефлексии
Урок 4
Развитие речи. Стили речи. Строение текста.
Урок 5
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Цели:
- повторение сведений о словосочетании, изученных ранее; формирование навыка вычленения словосочетания из предложения, подбора синонимичных словосочетаний как средства выразительности речи;
- развитие мыслительных операций учащихся;
- воспитание патриотических чувств.
Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности
Ход урока
I . Организационный этап
II . Актуализация
Словарный диктант.
Известный писатель, мой сверстник, рельефная местность, постный борщ, ненастная погода, властный характер, устный диктант, гигантский завод, корыстный человек, искусный мастер, искусственный цветок, вкусный обед.
III . Формирование новых понятий и способов действия
Запись и анализ предложений
Образ Родины неразрывно связывается с родной природой. Сколько бессмертных картин, стихов, волшебной музыки подарили нам люди, которые любили природу до слёз, до боли в сердце!
Сравните слова и словосочетания: музыка – волшебная музыка; стихи – бессмертные стихи; любили – любили до слёз; любили – любили природу.
Вывод: словосочетание конкретнее, образнее, точнее, чем слово, называет предметы, действия и признаки.
|
|
|
- Произведите разбор словосочетаний, определите их вид.
Бессмертные стихи связывается неразрывно
Волшебная музыка любили природу
Вывод: Словосочетания каждой колонки имеют одинаковое строение и общее грамматическое значение, которое зависит от морфологической принадлежности главного слова, например предмет и его признак; действие и его признак; действие и предмет, на который оно направлено. Если главное слово выражено глаголом, то словосочетание глагольное, а если именем – именное. Глагольные словосочетания помогают выразительно описать действие, движение; именные – «рисуют», описывают предмет.
2. Чтение теоретических сведений § 7.
IV . Применение. Формирование основных навыков и умений
Рабочая тетрадь, задание 42. Подберите несколько словосочетаний с указанным значением.
Предмет и его признак:
фантастический роман, мечты о счастье ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Действие и предмет, на который оно переходит:
прочитать книгу ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Действие и его признак:
читать вслух, работать с увлечением ____________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Рабочая тетрадь, задание 43. К данным словосочетаниям подберите синонимичные.
Образец: осенние приметы – приметы осени
листья клена - _____________________________________________________
парусная лодка - ___________________________________________________
относиться с уважением - ____________________________________________
восторженно аплодировать - _________________________________________
роман о приключениях -_____________________________________________
ожерелье из жемчуга - ______________________________________________
лунный свет - ______________________________________________________
городские жители - _________________________________________________
вершины гор - _____________________________________________________
взгляд с негодованием - _____________________________________________
Рабочая тетрадь, задание 44. Среди данных примеров найдите и выпишите словосочетания, укажите в словосочетаниях главные слова.
Интересный спектакль, в партере, прозвенел третий звонок, игра актеров, первое действие, в последнем ряду, реакция зрителей, затаив дыхание, цветы и аплодисменты, получить удовольствие, свет рампы, за сценой, в течение антракта, занавес опущен, спектакль завершен, пройти в вестибюль, зрители расходятся, долго вспоминать, только цветы.
Упр. 55
Словарная работа
|
|
|
Спектакль – латин. спектарэ – «смотреть»
Театр – греч. тэомай – «смотреть»
Актер - латин. – «делать, действовать»
Аплодировать- латин. – «притоптывать и прихлопывать руками», пробираясь к нам из латыни через французский язык, слово изменилось и по смыслу и по звучанию - рукоплескать
Антракт- 1. краткий перерыв между действиями спектакля или отделениями концерта; 2. небольшое музыкальное произведение между действиями оперы, пьесы.
V . Этап информации о домашнем задании
§ 7 Упр. 51, 52
VI . Подведение итогов урока.
VII . Этап рефлексии
Урок 6
Связь слов в словосочетании
Цели:
- дать понятие о видах и способах связи слов в словосочетании; формировать умение определять способ связи слов в словосочетании;
- развивать умение анализировать, объяснять понятия и классифицировать;
- способствовать раскрытию творческих способностей учащихся.
Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности
Ход урока
I . Организационный этап
II . Актуализация
Запись текста под диктовку.
Вы слышали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях? Вы пили камень, пилили вату, сушили облака? Так не бывает в жизни, да и в словосочетания соединяться могут только такие слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности.
|
|
|
(по И. Постниковой )
- Выпишите из текста два именных и два глагольных словосочетания, произведите их синтаксический разбор.
- Какие условия необходимы, чтобы из слов образовалось словосочетание? (слова должны быть связаны по смыслу и грамматически при помощи окончания или окончания и предлога)
- Могут ли подлежащее со сказуемым образовать словосочетание? ( Нет, это грамматическая основа предложения)
- Является ли словосочетанием слово с предлогом, например, около вокзала (Нет)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!