Отредактируйте текст, используя этот прием.
Со смехом отвечал царь своему любимому слуге, что его горю-беде не мудрено помочь, предлагал ему яхонтовый перстень и жемчужное ожерелье, велел сперва поклониться смышленой свахе, а потом послать к Алене Дмитриевне дары драгоценные.
Словарная работа.
Литература – (лат. литэра –«буква», литэратура –«искусство письма»)
Новелла – (от лат. новелус – «новенький», жен. род новелла - «новинка», «новенькая»)
Поэзия – (в лат. и в греч. – «творение», сюда же относятся поэма – «сотворенное», поэт – стихотворец)
Притча – (древнерус. – «нежданное происшествие», потом слово переосмыслилось в «рассказ о нежданном случае» и, наконец, в «поучительное иносказание»)
Составить небольшой текст, включив в него эти слова.
V . Этап информации о домашнем задании
§ 11, 12, упр. 89
VI . Подведение итогов урока
VII . Этап рефлексии
Урок 12
Составное глагольное сказуемое.
Цели:
- дать понятие о составном глагольном сказуемом; формировать умение различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;
- способствовать развитию коммуникативной культуры учащихся;
- воспитывать патриотические чувства.
Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности
Ход урока
I . Организационный этап
II . Актуализация
|
|
|
Синтаксическая пятиминутка. Запись и анализ предложений.
Настоящую песню скворца надо слушать лишь ранним утром, когда первый розовый свет зари окрасит деревья и вместе с ними скворечники, которые всегда располагаются отверстием на восток. Чуть немного согрелся воздух, а скворцы уже расселись на высоких ветках и начали петь.
- Объясните все орфограммы и пунктограммы;
- Составьте схему второго предложения, обозначьте грамматические основы.
- В каких сказуемых лексическое и грамматическое значение выражены разными словами? (надо слушать, начали петь)
III . Формирование новых понятий и способов действия
Наблюдение над упр.93
2. Чтение теоретического материала § 13
Рабочая тетрадь, задание 60. Отметьте предложения с составным глагольным сказуемым, сказуемое подчеркните.
1. Долгое пребывание в залах музея начинало утомлять.
2. Святые на картинах были облачены в чрезмерно тяжелые и пышные ткани.
3. Человек, дико вскрикнув, бросился бежать.
4. Нам с трудом удалось оттащить его от дверей.
5. Чернышев хотел отвязать осла, но тот начал бессмысленно сопротивляться.
IV . Применение. Формирование умений и навыков
Записать предложения, подчеркнуть сказуемые, определить их вид. Обозначьте причастный и деепричастный обороты.
|
|
|
1. Мы должны помнить и чтить дела своих предков, которые не жалели жизни, защищая родную страну, родной язык, родной дом.
2. Если вы любите свою страну, вы не можете не любить своей истории.
3. Радостно начинает биться сердце человека, возвращающегося домой из дальней поездки.
2. Замените простые глагольные сказуемые составными с краткими прилагательными (рад, готов, обязан, должен) в роли вспомогательного глагола.
1. Собрание начнется точно в назначенный час.
2. Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
3. Строители закончат здание к Новому году.
4. Ветеран встретился с фронтовыми друзьями.
Составьте предложения, используя данные сочетания слов.
Был бы рад помочь, должен был посторониться, обязан подчиниться
Культура общения. Записать предложения, подчеркнуть сказуемые.
1. Вы должны помнить, что почти ежеминутно в течение дня вас оценивают те, с кем вам приходится общаться.
2. Когда вас представляют другому человеку, а вы не расслышали его имени, вы должны попросить его повторить.
3. Настоящий друг старается помогать своим друзьям.
4. Вы не должны упрямо и настойчиво защищать свои убеждения каждый раз, когда кто-то выразит противоположное мнение.
|
|
|
V . Этап информации о домашнем задании
§ 13, упр. 94
VI . Подведение итогов урока
VII . Этап рефлексии
Урок 13
Составное именное сказуемое
Цели:
- дать понятие о составном именном сказуемом; формировать умение различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, составлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов;
- способствовать формированию коммуникативной культуры учащихся;
- воспитывать внимательное отношение к слову.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!