Классно-урочная система О (Педкасистый П.И)
· класс из учеников ≈ одного возраста и уровня подготовки
· постоянный состав учеников
· класс работает по единому годовому плану и программе согласно постоянному расписанию
· основная единица занятий – урок
· работой учащихся руководит учитель, он оценивает результаты учебы, уровень обученности каждого ученика в отдельности.
«+»
· упорядоченность процесса Оàчеткая организационная структура
· простое управление процессом О. Постоянное влияние Л учителя на учащихся
· возможность детей взаимодействовать друг с другом
· экономичность О
« - »
· система ориентирована на среднего ученика
· создает трудности для учителя при учете индивид. особенностей
· нет организованного общения старших и младших шк-ов.
Урок – форма организации занятий в классно-урочной системе, проводимая по твердому расписанию при постоянном составе учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ :
Общие требования:
· использование новейших достижений науки, передовой пед.практики построения урока
· реализация в оптимальном соотношении всех дидактич. принципов и правил
· обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности с учетом интересов, наклонностей, потребностей
· установление межпредметных связей
· связь с ранее полученными знаниями, умениями; опора на уровень развития учащихся
· Мотивация и активизация всех сфер Л, логичность и эмоциональность учебно-в деятельности
|
|
|
· Эффективное использование пед.средств
· связь с жизнью и личным опытом учеников
· Формирование необходимых ЗУНов, рациональных приемов мышления, деят-ти
· диагностика, прогнозирование, планирование каждого урока
Дидактические требования:
· четкое определение образовательных задач каждого урока
· определение оптимального содержания урока с учетом программы, уровня подготовки и усвоения
· выбор рациональных методов, форм, видов
· творческий подход к формированию структуры урока
· сочетание различных форм деятельности(коллективная, индивидуальная)
Воспитательные требования:
· определение воспитат. возм. уч-го материала, деят-ти на уроке, достижимых воспитательных целей
· формирование у учеников мировоззрения, выс.моральных качеств, эстетич. вкусов
· формирование и развитие познавательных интересов, положит. мотивов деят-ти, умений и навыков самостоят-го овладения знаниями
· -х особенностей уч-ся(тип мышления, памяти, внимания)Yизучение и учет уровня развития и
· соблюдение пед.такта
Типы урока :
· овладения знаниями
· формирования умений и навыков
· обобщения и систематизации знаний
· повторения и закрепления
|
|
|
· контрольно-проверочные
· комбинированные
Урок:
· Урок – семинар-лекция-коллоквиум в старших классах системное обощение теорет материала (выступление учащегося с сообщениями рефератами дискуссия убеждения) овладение приемами самост работы Сеимнар-беседа диспут практикум конференция.
· Уроки практикумы разновидность лаборат занятий цель овладение практическими умениями в опред области тренировка
· Урок -зачет цель: итоговая проверка матириала может проходит в форме зачета олимпиады собеседования
· Урок – игра игра путешествие деловые игры игры викторины аукционы игры соревнования
· Урок – лекция материал подается крупными блоками выделяется главное показыв пути добывания знаний
· Урок – консультация уроки на котором вопросы задают ученики
· Уроки – концерты – инсценировки напоминания потрясения памяти (для усиления эмоционального воздействия)
Формы :
· Фронтальная – все выполняют одинаковую работу вместе обсуждают, сравнивают, обобщают результаты. Учитель работает со всем классом одновременно, общается с уч-ми во время объяснения.
«+»: способствует установлению доверительных отношений, воспитывается чувство коллективизма, учит рассуждать, находить ошибки в рассуждениях, формирует познавательный интерес, активизирует деят-ть.
|
|
|
«-»: нацелена на некоего абстрактного ученика(у детей разные ЗУНы, подготовленность, работоспособность)
Учитель должен заранее проектировать учебные ситуации, должен уметь выслушать каждого ученика, корректировать ход урока
· Индивидуальная – каждый ученик получает задания для самостоятельного выполнения, подобранные специально для него в соответствии с подготовкой и учебными возможностями.
«+»: дает возможность каждому ученику в силу его возможностей углублять и закреплять полученные знания, вырабатывать умения и навыки, формировать потребности в самообразовании.
«-»: ограничение общения учащихся м/у собой, стремления передавать свои знания другим, участия в коллективных достижениях.
· Групповая – класс делится на группы, каждая группа выполняет свои задания под руководством лидера или учителя, задания выполняются так, что индивидуальный вклад каждого члена группы м/б оценен, состав группы непостоянен
«+»: ученики помогают друг другу
«-»: форма не универсальна, трудно организовать
Структура общего урока :
· орг.часть
· проверка Д/З
· введение нового материала
|
|
|
· задание на дом
· закрепление нового материала
· окончание (организованное)
№ 33. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды В.А. Сухомлинского.
1818-1970
Сухомлинский – педагог советского периода со своим творческим очерком, разработал многие педагогические проблемы:
· проблемы всестороннего развития личности
· проблемы технического образования
· вопросы дидактики
· вопросы семейного воспитания
· вопросы самовоспитание
· вопросы самообразования
· вопросы профессионального мастерства
· вопросы руководства школой.
Сухомлинский закончил Полтавский Педагогический Институт заочно, работал учителем начальной школы, затем завучем школы. В первые дни войны добровольцем ушел на фронт, был тяжело ранен, лечился в госпитале Удмуртии. После освобождения Украины вернулся туда и с 1947 году возглавил Павлышскую среднюю школу.
Став директором школы поставил перед собой задачу создать сплоченный, дружный педагогический коллектив, который должен выражать единые педагогические воззрения, взгляды и единые педагогические требования к своим ученикам. Учительский коллектив работал творчески.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!