Формирование многонациональной толерантности в студенческой среде
Формирование социальной и этнической толерантности на межкультурном уровне в условиях диалога культур является одной из задач успешной демократизации общества. Особенно важно формирование толерантности в духовном становлении детей, подростков, студентов.
В связи с обострением нетерпимости, проявлениями расового, этнического и религиозного терроризма, растущим имущественным неравенством особенно актуальной является проблема развития толерантного сознания многонационального региона.
Преодоление негативных явлений в многонациональном обществе требует изменения традиционных форм воспитания, обновления и обогащения содержания учебных программ, как общеобразовательной школы, так и структур дополнительного образования за счёт внесения поликультурной составляющей. Миссия воспитания в многонациональном регионе заключается в том, чтобы студенческая молодёжь не делила людей по признаку «свой» и «чужой». В работах Н.Х.Бейчекуевой, Г.Н.Волкова, М.Г.Тайчинова, Г.В. Палаткиной, П.П.Козловой поликультурное образование и воспитание рассматривается как процесс, в основе которого лежит духовное возрождение личности через восхождение от этнокультурных традиций воспитания родного народа к общечеловеческим ценностям.
Поликультурное образование и воспитание имеет, как правило, две главные цели: во-первых, удовлетворение образовательных запросов представителей национальных меньшинств. Во-вторых, подготовка студентов к профессиональной деятельности и жизни в полиэтническом обществе.
|
|
|
Цель поликультурного образования и воспитания, по В.В.Макаеву, З.А.Мальковой, Л.Л.Супруновой, состоит в формировании человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований. Отсюда толерантность рассматривается как способ эффективного межнационального взаимодействия.
Из этой цели вытекает ряд конкретных задач поликультурного образования и воспитания:
— глубокое и всестороннее овладение студентами культурой своего народа, что является непременным условием интеграции в другие культуры; формирование у студентов представления о многообразии культур в России и мире;
— воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим прогресс человечества и условия для самореализации личности;
— создание условий для интеграции в культуры других народов;
— развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур;
|
|
|
— воспитание студентов в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения;
— формирование осознанных позитивных ценностных ориентаций по отношению к собственной и российской культуре, поликультурной по своей природе;
— воспитание уважения к истории и культуре другого народа;
— создание поликультурной среды как основы для взаимодействия личности с элементами других культур;
— формирование способности личности к культурному самоопределению.
В качестве критериев содержания поликультурного продуктивного воспитания выделяют:
— отражение в учебном материале гуманистических идей;
— раскрытие уникальных самобытных черт в культурах народов России и мира;
— характеристика общих элементов, традиций в культурах народов России, обеспечивающих мир и согласие;
— приобщение к мировой культуре, раскрытие процесса глобализации, интеграции взаимозависимости стран и народов в современных условиях.
Поликультурное воспитание предполагает учёт культурных и воспитательных интересов разных национальных и этнических меньшинств и предусматривает:
— адаптацию человека к различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие между людьми с разными традициями;
|
|
|
— ориентацию на диалог культур;
— отказ от культурно-образовательной монополии в отношении других наций и народов.
Рассматривая межнациональную и межконфессиональную толерантность, следует заметить, что толерантность — это личная или общественная характеристика, которая предполагает сознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, многоаспектными, а значит, и взгляды на этот мир различны и не могут сводиться к единообразию.
В наше конфликтное время воспитание толерантного отношения к другим народам и культурам — одна из важнейших социальных задач воспитания. Решить её — означает во многом разрешить проблему национального согласия. Формирование толерантности предполагает:
— ознакомление с системой научных знаний о правах и свободах человека и народов, о нациях и их отношениях, о расах и религиозных конфессиях;
— формирование гражданских и общечеловеческих чувств и сознания;
— развитие позитивного опыта культуры общения с людьми разных наций, рас и религиозных конфессий.
Формирование межнациональной толерантности невозможно без приобщения личности к общечеловеческим ценностям. Этот процесс должен основываться на поликультурных стратегиях воспитания:
|
|
|
— признавать, что миграция как перемещение людей из одного региона в другой (по собственному желанию, насильственная или вынужденная) имеет место во многих странах, что это постоянные процессы в человеческой истории. В этом контексте современная миграция в России не является исключением, насколько бы она ни была иногда болезненна для её граждан;
— признавать, что предубеждения, в том числе и этнические, в той или иной степени присущи каждому индивиду. Важно осознать, что индивид не должен основывать свои действия, исходя из них.
Учитывая эти принципы, можно сформулировать условия, при которых система формирования межнациональной толерантности будет эффективна:
— развитие у студентов гордости за ту этническую культуру, которую они унаследовали (язык, традиции, сказания, песни и т.д.);
— включение полиэтнического материала во все аспекты обучения и воспитания;
— принятие и уважение этнических форм и отличий;
— создание на курсе атмосферы, в которой студенты не боялись бы рассказать о своих проблемах, переживаниях и оскорблённых чувствах;
— проведение в жизнь идеи равенства всех этнических групп, населяющих Россию.
Педагогическая задача – помочь студентам обрести уважение к чести и достоинству каждого народа, доказать, что нет народа лучше или хуже другого. Главное, каков человек, а не к какой национальности он принадлежит. Достоинства людей — их личные, а не национальные черты, недостатки человека относятся к данному человеку, а не к народу.
Проблема воспитания молодёжи является одной из первостепенных задач государственной важности. Поликультурное образование мы рассматриваем как среду воспитания студенческой молодёжи.
Молодёжь, обучающаяся в высших и средних специальных учебных заведениях, по своим культурным ценностям и убеждениям — это современное студенческое сообщество, в котором формируется основная студенческая субкультура как специфическая ценность и образ жизни.
Межкультурные контакты, групповые дискуссии, семинары, практикумы, приобщение к традициям и обычаям — основные технологии поликультурного образования. Фестивали культуры, национальные праздники, информационные бюллетени, тематические вечера, конкурсы народных обычаев, экскурсии, путешествия — эффективные формы поликультурного воздействия.
Именно поликультурное пространство как среда воспитания обеспечит процесс актуализации общечеловеческих ценностей с опорой на этнокультурное своеобразие.
Коньков А. Г., студент СПГУВК
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 356; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!