Знание и место ознакомления дошкольников с народным искусством в педагогическом процессе дошкольного учреждения.
Максимова, Саккулина, Коваленко, Шпикалова.
В настоящее время возникла потребность в воспитании национального самосознания, одним из средств воспитания является искусство, которое затрагивает различные сферы деятельности детей (игра, изодеятельность, устное народное творчество, музыкальное творчество).
Формы работы: занятия, экскурсии, создание мини-музеев (русская изба), досуги, праздники.
Соломенникова , Комарова (Программа, раздел художественно-эстетическое воспитание).
Знакомство с народными промыслами: учить видеть красоту и своеобразие народных игрушек
| II мл.гр. | знакомство: дымковские, филимоновские, матрешки |
| сред. гр. | рис. - украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи |
| стар. гр | декор. рис. - учить составлять узоры на листах бумаги, по форме соответствующих народным изделиям по мотивам городецкой (акцент на оттенки), полхов-майданской , гжельской росписи (бутоны, цветы, листья, завитки, усики, оживки, травка); декор. лепка – по типу народных игрушек (дымковской, каргопольской, филимоновской и др.) |
| подг . гр. | декор. рис. - учить создавать узоры по мотивам народных росписей: городецкой, гжельской, хохломской, жостовской, мезенской и др.; декор.лепка – учить использовать способы: налеп, углубленный рельеф, нанося узор стекой |
Выбор промысла зависит от местности, навыков и умений детей, знаний воспитателя.
|
|
|
Прием ознакомления: рассказывание сказок с помощью предметов народных промыслов.
Нормирование системы научных знаний об окружающей действительности у дошкольников.
Эльконин , Давыдов, Поддъяков, Запорожец.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой, Гербовой, Комаровой (2-е издание, исправленное и дополненное).
Цель программы – всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
Фундаментом умственного развития ребенка является сенсорное восприятие, ориентировки в окружающем мире.
Отбор программного материала осуществлялся с опорой на известные принципы Я.А. Коменского:
· энциклопедичность формируемых у ребенка представлений и знаний, обо всем, что его окружает;
· природосообразность (человек – часть природы, и он подчиняется ее законам);
· воспитательная ценность знаний.
Принцип научности – один из принципов обучения детей дошкольников.
Система знаний должна давать основные положения:
Виды, формы организации детского труда в дошкольном учреждении и семье. Требования к оборудованию.
По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на 4 вида: самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной и художественный труд (Нечаева, Сергеева, Буре, Захаревич и др.).
|
|
|
1) самообслуживание - это труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя (одевание, раздевание, прием пищи, санитарно-гигиенические процедуры):
младшие гр. – воспитатель показывает поэтапно способы выполнения действий.
Методы: показ картинок, застегиванию пуговиц, пособия по шнуровке (Монтессори);
старшие дошкольники – заботятся о себе: готовят рабочее место перед началом рисования, застилают постели, убирают игрушки и т.д.
2) хозяйственно-бытовой труд – труд по уборке помещения (имеет общественную направленность). Ребенок учится создавать и содержать в соответствующем виде окружающую его среду. Это та деятельность взрослых, которая наиболее доступна пониманию ребенка:
мл.гр . – помощь взрослым в расстановке игрушек, уборке снега на участке, украшении участка;
дети ср. ст.гр. могут заниматься уборкой групповой комнаты, участка, принимать участие в труде по ремонту книг, игрушек, одежды.
Методы: показ, объяснение, обсуждение процесса труда и результатов, оценка, обучение отдельным способам выполнения трудовых операций, показ работы бытовой техники.
|
|
|
3) труд в природе – уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка; участие в чистке аквариума и др.
в младших гр. – внимание детей привлекается к растениям и животным. Метод: наблюдение;
старший дошк. возраст – обязанности гораздо шире.
Результат труда: материальный продукт – выращенные ребенком овощи, посаженные деревца;
отсроченный результат – посеяли семена – всходы через некоторое время (помогает воспитывать выдержку и терпение). Развитие познавательного интереса – наблюдение за ростом и развитием живых объектов, экспериментирование, познание неживой природы.
Труд в природе благотворно влияет на развитие трудовых навыков, воспитание нравственных чувств, способствует эстетическому, умственному и физическому развитию, закладывает основу экологического образования.
4) ручной и художественный труд – направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит: изготовление поделок из природного материала, бумаги, ткани и др.
Труд способствует развитию фантазии, творческих способностей; мелкой моторики рук; воспитанию выдержки, настойчивости, умению доводить начатое дело до конца.
|
|
|
В ДУ труд представлен в 2 направлениях: изготовление поделок и украшение помещения:
мл.гр . – создание отдельных элементов.
Способствует зарождению умственного труда (результат – в виде логического решения какой-то задачи: математической, житейской, «открытие» ребенка, полученное в результате обдумывания).
Формы организации детского труда:
I мл.гр. – поручения: простые и сложные; кратковременные и длительные; индивидуальные и коллективные (Нечаева, Шатова)
со II мл. гр. – дежурства: по столовой, занятиям, уголку природы(Борисова); общий, совместный, коллективный труд: оформление группы к празднику (Буре, Сергеева, Козлова и др.)
Требования к оборудованию:
организация материальной среды и трудового оборудования
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!