ТЕННЕССИ «Я-КОНЦЕПЦИИ» 11 страница
Свежий
Выносливый
Бодрый
Напряженный
и т.д.
Инструкция испытуемому: «Точку, со-
ответствующую степени проявления дан-
ного качества у Вас, обозначьте на шкале
вертикальной черточкой. Не обязательно
ставить отметку на месте одной из цифр.
В Вашем распоряжении вся шкала. Циф-
ры на шкалах означают следующее: 0 —
поровну одного и другого качества; 1 —
качество проявляется редко; 2 — каче-
ство заметно, проявляется часто; 3 — ка-
чество выражено, проявляется всегда».
В данном примере горизонтальная
Ш. г. применяется в сочетании с вербаль-
ной и числовой.
Пример вертикальной Ш. г. приведен
на рис. 80. Благодаря непрерывности
Ш. г. появляется возможность получать
более дробные, дифференцированные
оценки измеряемых показателей по срав-
нению с чисто числовыми шкалами. При-
менение такого типа фиксации данных
удобно для испытуемых, облегчает задачу
выбора оценки, что субъективно более
сложно в случае необходимости указания
точного числового значения или града-
ции. Особенно полезно применение тако-
го типа шкалирования в методиках, пред-
Оцените эффективность работы вашей бригады
( участка ), обведя кружкой
соответствующий
уровень Больше
Средний
уровень
- по цеху
( заводу )
Меньше
1 2 345678 9 10 11 1213 14 15
Рис. 80. Пример задачи, оформленной в графи-
ческой шкале
назначенных для обследования испытуе-
мых детского возраста. Эмпирически ус-
тановлен оптимальный диапазон длины
шкалы (8-18 см). Короткая Ш. г. не все-
гда позволяет вместить индивидуальный
масштаб оценок, в то же время слишком
длинная шкала ослабляет впечатление
континуальности оценок.
|
|
|
ШКАЛА СБАЛАНСИРОВАННАЯ —
опросник, построенный таким образом,
что количество утверждений или вопро-
сов с положительными «ключевыми» от-
ветами («да», «согласен») примерно соот-
ветствует числу таковых с отрицательны-
ми «ключевыми» ответами («нет», «не со-
гласен»). Ш. с. разрабатывается с целью
минимизации влияния установки на ут-
вердительные (отрицательные) ответы
(см. Установки на ответ).
ШКАЛА ЧИСЛОВАЯ — форма фикса-
ции данных в шкалах измерительных по-
средством их числовых значений. Ш. ч.
представляют собой ограниченное мно-
жество последовательных чисел. Этот вид
шкал наиболее удобен для последующего
учета результатов и статистической обра-
ботки данных исследования.
Для испытуемого оценивание и фор-
мулировка ответов по Ш. ч. представля-
ются субъективно более сложной зада-
чей, чем по шкале вербальной и шкале
графической. Поэтому в чистом виде
Ш. ч. почти не применяется. Она, как пра-
вило, объединяется с вербальными и гра-
фическими шкалами. В любом случае
Ш. ч. требует пояснений в вербальной
форме относительно числовых градаций
или обозначения полюсов шкалы. При-
мер:
|
|
|
— Оцените успешность усвоения мате-
матики в Вашем классе по пятибалль-
ной шкале.
Примером смешанного вербально-чис-
лового оценивания может служить орга-
381
ШКА
| низация тестового материала Бекмана— |
| ...скорее |
Мне кажется, что 3 2 1012 3
по характеру я
скорее несдержан...
Рассматриваемый тип шкалирования
распространен в методиках исследования
самооценки, построенных по принципу
семантического дифференциала, тестах
интересов, опросниках, анкетах и некото-
рых др. Числовые формы представления
результатов тесно связаны с оценками
шкальными в стандартизированных чис-
ловых шкалах. В этом аспекте Ш. ч. —
наиболее важный и распространенный
способ оценивания результатов психомет-
рических тестов.
ШКАЛИРОВАНИЕ (англ. scaling — оп-
ределение масштаба, единицы измере-
ния) — метод моделирования явлений с
помощью числовых систем. Способ орга-
низации в шкалах измерительных дан-
ных эмпирических, экспериментальных,
тестовых исследований, анализа объек-
тивной информации.
Процесс Ш. состоит в конструирова-
нии шкалы по определенным правилам и
включает два этапа. На первом из них —
этапе сбора данных — проводится созда-
ние эмпирической системы проявлений
исследуемых объектов и фиксация типов
отношений между ними. Второй этап —
анализ данных, в зависимости от резуль-
татов которого строится числовая систе-
ма, составляющая основу одного из видов
шкал (номинативной, интервальной, по-
рядка или шкалы оценок) (см. Шкалы из-
мерительные).
|
|
|
Существуют два типа задач, решаемых
с помощью Ш.: 1) числовое отображение
показателей распределения испытуемых
внутри группы, характеристика выборки с
последующей статистической обработкой
(процедура, наиболее распространенная в
практической психодиагностике и психо-
метрии), напр, при получении и анализе
экспертных оценок (см. Валидность кри-
териальная); 2) отражение характерис-
тик объекта путем установления их чис-
ловых отношений к какому-либо явлению.
В первом случае применяется шкала оце-
нок, во втором — шкала установок. Шка-
лы установок лежат в основе диагности-
ки личности в исследованиях самооценки,
выражении испытуемым субъективного
отношения к чему-либо, в котором про-
ецируются внутреннее содержание, моти-
вы, тенденции личности (см. Опросники
личностные).
|
|
|
ШКАЛЫ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ (лат.
scala — лестница) — форма фиксации со-
вокупности признаков изучаемого объек-
та с упорядочиванием их в определенную
числовую систему. Ш. и. представляют
собой метрические системы, моделирую-
щие исследуемый феномен путем замены
прямых обозначений изучаемых объектов
числовыми значениями и отображение
пропорций континуального состава эле-
ментов объекта в соответствующих чис-
лах. Каждому элементу совокупности
проявлений свойств изучаемого объекта
соответствует определенный балл или
шкальный индекс, количественно уста-
навливающий положение наблюдаемой
единицы на шкале, которая охватывает
всю совокупность или ее часть, суще-
ственную с т. з. задач исследования. Опе-
рация упорядочивания исходных эмпири-
ческих данных в шкальные носит назва-
ние шкалирования.
Ш. и. являются главным средством
сбора и анализа статистического матери-
ала как в прикладных, так и в теоретичес-
ких исследованиях. Они различаются в
зависимости от характера функции, лежа-
щей в основе их построения. В качестве
такой функции могут служить: сравнение
по признаку убывания или возрастания,
ранжирование, оценка интенсивности
382
ШКА
признака или оценка пропорциональных
отношений между признаками.
Наиболее общая классификация Ш. и.
предложена С. Стивенсом. В ее основу
положен признак метрической детерми-
нированности. Согласно этому признаку,
шкалы делятся на метрические (интер-
вальные и шкалы отношений) и неметри-
ческие (номинативные, шкалы порядка).
Номинативные шкалы (шкалы наи-
менований) устанавливают соответствие
признака тому или иному классу. Объек-
ты объединяют в классы на основании
какого-либо общего свойства (классы эк-
вивалентности) либо символа (обозна-
чения). Не обязательно, чтобы между
выявленными классами существовала
внутренняя взаимосвязь. Само название
«шкала наименований» указывает на то,
что значения по шкале играют роль лишь
названий классов.
Одним из распространенных видов но-
минативной шкалы является классифика-
ция объектов на две группы по принципу
«А — не-А» (альтернативные признаки в
дихотомической шкале наименований).
Конкретными примерами применения та-
кой шкалы являются оценивание ответа
испытуемого на пункт опросника в виде
утверждения или отрицания, соответ-
ствие или несоответствие полученного
вида ответа «ключу» (коду) измеряемого
свойства (см. Опросники личностные).
Примером оценивания в номинатив-
ной шкале могут служить классификация
решений тестовой задачи или пункт оп-
росника с задачей закрытого типа:
— Из названных городов северней распо-
ложен город... а) Чернигов, б) Шостка,
в) Киев, г) Нежин, д) Черкассы.
— Противоположностью значения «ве-
ликодушный» является... а) расточи-
тельный, б) упрямый, в) малодушный,
г) скупой, д) щедрый.
Другой простейшей разновидностью
номинативной шкалы является перечень
или набор каких-либо признаков, группи-
руемых при сборе информации или ее об-
работке:
— Вы предпочитаете проводить досуг...
а) с товарищами и приятелями, б) на
лоне природы, в) в занятиях спортом,
г) в кругу семьи и т. д.
Распределение признаков в классах
шкалы наименований можно охарактери-
зовать путем определения абсолютных и
относительных частот встречаемости,
возможно также определение модальных
и центральных значений в классах. Оцен-
ка статистической связи между группами
признаков возможна с помощью анализа
корреляции (см. Корреляция качествен-
ных признаков). Если один из рядов пе-
ременных представлен в дихотомической
шкале наименований, а другой — в любой
иной (интернальной, отношений или по-
рядковой), то применяются коэффициен-
ты корреляции бисериальной. Перемен-
ные в дихотомической шкале могут рас-
пределяться по нормальному закону или
иначе. В зависимости от этого выбирают
способ расчета коэффициентов корреля-
ции.
В строгом смысле номинативная шка-
ла не является шкалой измерения. Она
допускает лишь операцию равенства и не-
равенства и более или менее дифференци-
рованную классификацию признаков.
Вместе с тем в психологических исследо-
ваниях и психологической диагностике
этот вид Ш. и. имеет достаточно большое
значение, особенно при фиксации каче-
ственной информации (напр., данных про-
ективных методик при сборе психологи-
ческого анамнеза и т. д.).
Порядковые шкалы (ординальные)
предназначены для расчленения совокуп-
ности признаков на элементы, связанные
отношением «больше»—«меньше», и до-
пускают отнесение переменных к груп-
пам, упорядоченным (ранжированным)
друг относительно друга и представляю-
383
ШКА
щим некое системное единство. Порядко-
вые шкалы дают возможность оценить
степень выраженности признака. Они со-
держат не менее трех классов с установ-
ленной последовательностью, не допуска-
ющей перестановку. Так, между двумя по-
казателями объектов А и В, обладающих
признаком X, возможны три вида отноше-
ний: ХА = Хв; ХА < Хв; ХА > Хв. Если име-
ются три объекта Л, В, С и между ними ус-
тановлены отношения ХА < Хв, Хв < Хс, из
этого следует, что ХА < Хс. При этом зна-
чения разностей между признаками не ус-
танавливаются (шкала неметрическая,
единицы измерения отсутствуют). Упоря-
дочивание признаков в ординальной шка-
ле может быть униполярным (при опреде-
лении классов исходят из степени выра-
женности измеряемого свойства) и бипо-
лярным (в основе разделения лежит ранг
степени приближения к одному из проти-
воположных полюсов свойства).
В качестве примера униполярного упо-
рядочивания может быть приведена шка-
ла оценивания качеств внимания: весьма
устойчивое/устойчивое/лабильное/
рассеянное. Примером оценивания по би-
полярному принципу может служить
идентификация выраженности свойств
между полярными антонимическими ха-
рактеристиками свойств личностных про-
явлений (см. Семантический дифферен-
циал):
Уравновешенный ././././././. Нестабильный
Общительный ././././././. Замкнутый
Подвижный ././././././. Медлительный
Порядковые шкалы относятся к числу
распространенных в психологической ди-
агностике. В качестве одного из практи-
ческих приемов оценивания результатов
испытуемого по порядковой шкале можно
привести модификацию теста Равена
прогрессивные матрицы, в котором каж-
дый ответ включает три варианта, после-
довательно приближающихся к правиль-
ному. Вариантом применения порядковой
шкалы может быть закрытый дифферен-
цированный ответ на пункт опросника:
— Бывает, что я никак не могу принять
какое-то окончательное решение и
упускаю возможность сделать что-то
своевременно...
1. Полностью согласен.
2. Пожалуй, могу согласиться.
3. Не уверен.
4. Скорее не согласен.
5. Совершенно не согласен.
Порядковая шкала допускает опера-
ции равенства—неравенства и сравнения
по интенсивности. По сравнению со шка-
лой наименований здесь возможны опре-
деление медианы распределения, исполь-
зование коэффициентов корреляции ран-
говой и сопряженности (см. Корреляция
качественных признаков).
Шкала интервалов относится к мет-
рическим шкалам, в которых элементы
упорядочены не только по принципу выра-
женности измеряемого признака, но и на
основе ранжирования признаков по раз-
меру, что выражается интервалами меж-
ду числами, приписываемыми степени вы-
раженности измеряемого признака.
В шкале интервалов нулевая точка от-
счета может устанавливаться произволь-
но, а величины единиц и направление от-
счета могут определяться по избираемым
константам.
К разряду шкалы интервалов отно-
сятся шкалы IQ -показателя стандарт-
ного, Т-баллов, процентилей и др. (см.
Стандартизация, Оценки шкальные).
Шкалирование в интервальной шкале со-
ставляет основу психометрических изме-
рений.
В шкалах отношений (пропорцио-
нальных) числовые значения присваива-
ются объектам таким образом, чтобы
между числами и объектами соблюдалась
пропорциональность. Начало отсчета в
384
ШКА
такой шкале фиксировано. Шкала предус-
матривает операции равенства—неравен-
ства, больше—меньше, равенства интер-
валов и равенства отношений.
Примером использования такой шка-
лы в психологических измерениях может
служить шкала порогов абсолютной чув-
ствительности анализатора.
Наряду с делением шкал на метричес-
кие и неметрические существует класси-
фикация по признаку формы фиксации
эмпирических данных, а именно: шкалы
вербальные, шкалы числовые и шкалы
графические.
В психологической диагностике важ-
ным практическим вопросом является
оценка надежности, одномерности и обо-
снованности Ш. и. Надежность шкалы оп-
ределяется на основе анализа устойчиво-
сти повторных измерений.
Под валидностью понимается обосно-
вание гипотезы о приспособленности дан-
ной шкалы для измерения критериально-
го качества, о полноте его отражения и
техническом соответствии самой проце-
дуры шкалирования. Под одномерностью
или соразмерностью шкалы понимаются
сопоставимость шкалируемых парамет-
ров, отсутствие их смещений или пропор-
циональность между положительными и
отрицательными полюсами шкалы, равен-
ство интервалов шкалы или симметрич-
ность различных позиций.
ШКАЛЫ КОНТРОЛЬНЫЕ — вспомо-
гательные диагностические средства, по-
зволяющие оценить достоверность инфор-
мации, получаемой с помощью тех или
иных психодиагностических методик.
Наиболее широко Ш. к. применяются в
опросниках личностных.
Недостоверность диагностических
данных, полученных в результате обсле-
дования, можно обнаружить, опираясь на
анализ различного рода специальных по-
казателей. В качестве примера можно
привести комплекс Ш. к. Миннесотско-
го многоаспектного личностного оп-
росника, включающий четыре специали-
зированные шкалы:
1. Шкала «?» учитывает количество
пунктов опросника, оставленных испыту-
емым без ответа. Превышение определен-
ного критического числа таких незапол-
ненных пунктов является основанием для
суждения о недостаточной мотивиро-
ванности испытуемого на обследование,
возможном низком культурном уровне и
недостаточном понимании содержания
формулировок пунктов опросника. С уче-
том данных шкалы «?» оцениваются дос-
товерность и диагностическая ценность
результата обследования.
2. Шкала «I» —один из наиболее
распространенных типов Ш. к. Направле-
на на оценку тенденции испытуемого к
социально положительным ответам. В со-
держание пунктов шкалы включены во-
просы, предусматривающие однозначный
ответ в ситуации, отражающей житейски
реальное поведение, которое внешне мо-
жет показаться осуждаемым строгой мо-
ралью. Испытуемый, желающий показать
себя в максимально выгодном свете, мо-
жет отвечать на вопросы не в соответ-
ствии с истинными поведенческими про-
явлениями или качествами, а отражать
свое представление о «нужных» (с т. з.
моральных норм или образцов «здоровой»
либо высокоценимой окружающими лич-
ности) реакциях, качествах характера,
требованиях культуры поведения, уста-
новках и т. д.
В том случае, если значения оценок по
шкале «L» превышают критические, счи-
тается, что испытуемый отличается уста-
новкой на ответы: «не так, как есть», а
«как должно понравиться» или «как будет
правильно».
Шкалы, подобные «I», наряду с мето-
дикой MMPI используются в опросниках
EPI, MAS (см. Айзенка личностные on-
385
ШКА
росники, «Проявления тревожности»
шкала) и ряде др.
3. Шкала валидяости («F») на-
правлена на анализ тенденции к намерен-
ному или неосознанному ухудшению ре-
зультата обследования (симуляция, аггра-
вация). В состав пунктов шкалы включе-
ны утверждения, касающиеся проявлений
психической и физической сферы, кото-
рые весьма редко встречаются в клини-
ческой практике, однако внешне соответ-
ствуют житейским представлениям о яв-
лениях, которые могут возникнуть при
психических расстройствах, стрессе и
т. д. В том случае, если испытуемый отме-
чает у себя большое количество таких
«симптомов», есть основания предпола-
гать упомянутую выше тенденцию или на-
личие выраженной мнительности, внуша-
емости, ипохондричности, склонности к
оценке своего состояния в мрачных тонах.
Оценки по шкале «F» значительно выше
критических могут возникнуть и при слу-
чайных (наугад) ответах, невнимательной
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!