Педагогическое проектирование. Цель, объекты, принципы. Уровни и формы проектирования. Этапы проектирования. Логика проектирования образовательного процесса.
Проблема педагогического проектирование обращает к такому понятию, как проект, Определение данного понятия : в широком смысле слова проектом называют все, что задумывается или планируется. Словари современного русского языка толкуют «проектирование» как действие по одному из значений слова «проект» – разработанный план сооружения, постройки, изготовления или реконструкции чего-либо. Слово «проект» известно в русском языке с начала 18 века и восходит к латинскому projectus, означавшему «вытягивание», «вытянутое положение». В переводе с латинского «проект» означает брошенный вперед, т. е. замысел в виде прообраза объекта. Понятие «проектирование» в образовании стало разрабатываться в конце 19-начале 20 вв. а в 80-х годов 20 века получило новый виток. В 1989 г. появляется первый самостоятельный труд по педагогическому проектированию известного педагога В.П. Беспалько, положивший начало этой важной отрасли педагогики.
Педагогическое проектирование - это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.
Педагогическое проектирование является функцией любого педагога, не менее значимой, чем организаторская, гностическая (поиск содержания, методов и средств взаимодействия с учащимися) или коммуникативная.
.Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы создавать предположительные варианты предстоящей деятельности и прогнозировать ее результаты.
|
|
|
Объектами педагогического проектирования могут быть: педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации.
Педагогический процесс для педагога есть главный объект проектирования.
Педагогический процесс представляет собой объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии.
Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо педпроцесса, а через него - в рамках определенной подсистемы.
Педагогическая ситуация - составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве.
Проектирование педагогических систем, процессов или ситуаций - сложная многоступенчатая деятельность. Эта деятельность, кем бы она ни осуществлялась и какому объекту ни была бы посвящена, совершается как ряд последовательно следующих друг за другом этапов,. Выделяют три этапа (ступени) проектирования, в осуществлении которых иотражается логика проектирования.
I этап - моделирование;
II этап - проектирование;
III этап - конструирование.
Педагогическое моделирование (создание модели) - это разработка целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения.
|
|
|
Педагогическое проектирование (создание проекта) - дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровня практического использования.
Педагогическое конструирование (создание конструкта) - это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными участниками воспитательных отношений.
Принципы педагогического проектирования
1.Принцип гуманизации образования заключается в ориентации образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения воспитанников и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека.
2.Принцип диверсификации ориентирует на широкий выбор образовательных программ, форм организации развития и т. п.
3.Принцип стандартизации состоит в ориентации образовательной системы на реализацию государственного образовательного стандарта, гарантирующего личности качественные образовательные услуги, а обществу – здоровую, развитую личность.
4.Принцип многоуровневости предполагает организацию этапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе развития того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам личности. При этом каждый уровень – это период обучения и развития, который имеет свои цели, задачи, сроки и специфические особенности.
|
|
|
5.Принцип информатизации образования связан с широким и всё более массовым использованием в воспитательно-развивающем процессе различных видов аудио-, видео – и компьютерной техники.
6. Принцип саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций означает создание их динамичными, гибкими, способными по ходу реализации к изменениям, перестройке, усложнению или упрощению. Не стоит останавливаться на одном проекте, надо иметь в запасе еще один-два проекта, тоже обеспечивающих достижение цели.
7.Принцип индивидуализации состоит в учёте и развитии личностных особенностей каждого ребенка во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания.
Названные принципы совпадают с общей целью образования – развитие здоровой, в физическом и духовном плане, разносторонне развитой, компетентной личности.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 1798; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!