Що можуть використовувати студенти на екзамені
ПЕДАГОГІКА – відсутні
ПСИХОЛОГІЯ
1. Психодіагностика особистості підлітка: Навчальний посібник з психологічної практики для студентів педагогічних і психологічних спеціальностей /За ред. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргуна – Полтава: АСМІ, 2008. – 110 с.
ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ
1. Словник термінології з педагогічної майстерності. – Полтава: Полтава. 1995. – 58 с.
ШКІЛЬНИЙ КУРС ІСТОРІЇ ТА МЕТОДИКА ЙОГО НАВЧАННЯ
1. Власов В.С. Історія України: Підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл. / За редакцією Ю.А.Мицика. – К.: Абрис, 2002. – 254 с.
2. Власов В.С., Данилевська О.С. Вступ до історії України: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Генеза, 2005. – 200 с.
3. Смолій В.А., Степанков В.С. Історія України. Давні часи та середньовіччя: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Освіта, 2002. – 270 с.
4. Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б. Історія Стародавнього світу: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Пед. преса, 2006. – 288 с.
5. Нова програма 12-річної школи. 5-12 класи. Історія України. Всесвітня історія. – К.: Ірпінь, 2005. – 142 с.
6. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи. – К.: Шкільний світ, 2001. – 86 с.
7. Серія навчальних картин з шкільного курсу історії для середніх загальноосвітніх навчальних закладів.
Охорона праці
1. Законодавчі та нормативні документи з «Охорони праці та цивільного захисту»
|
|
|
КОРОТКИЙ ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ,
Що виноситься на державну атестацію
ПЕДАГОГІКА
Поняття педагогіки як науки. Система педагогічних наук. Методи історико-педагогічних досліджень.
Предмет, об’єкт і основні категорії педагогіки. Педагогіка – наука про виховання людини Ю.К. Бабанський, М.Д. Ярмаченко та ін.); про виховання, навчання й освіту (А.М. Алексюк, С.Ф. Збандуто та ін.). Предмет педагогіки школи – виховання як цілеспрямований, творчий процес формування суб’єкт-суб’єктних морально-естетичних відносин дорослих і дітей, учителів і учнів (А.М. Бойко). Об’єкт педагогіки – життєдіяльність дитини. Основні категорії педагогіки — виховання, навчання, освіта, самовиховання, самоосвіта, перевиховання, розвиток, формування. Роль діяльності, відносин і спілкування в педагогічному процесі.
Зв'язок педагогіки з історією матеріальної й духовної культури, її зумовленість соціально-історичними обставинами. Основні підходи до проблеми виникнення виховання. Сучасне розуміння виховання як особистісно-соціального феномена. Значення дослідження історичних форм культурно-освітньої діяльності людства. Вплив етносоціальних процесів на розвиток педагогіки. Основні періоди розвитку світової педагогічної думки.
|
|
|
Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками. Педагогіка – багатогалузева наука. Теорія та історія педагогіки (загальна педагогіка, історія педагогіки, педагогіка школи, дошкільна педагогіка, порівняльна педагогіка, основи педагогічної майстерності, професійна педагогіка, педагогіка вищої школи). Методика викладання (за галузями наук). Спеціальна педагогіка. Педологія.
Загальна характеристика методів педагогічних та історико-педагогічних досліджень. Види класифікацій. Емпіричні методи досліджень: наукове спостереження, дослідна бесіда (інтерв’ю), опитування (анкета, тест), вивчення документації та результатів діяльності учнів тощо. Теоретичні методи досліджень: теоретичний та історико-логічний, ретроспективний аналіз, логічна обробка тексту, теоретичне прогнозування, аналіз архівних джерел, бібліотечно-бібліографічний метод; математичні – інформаційне моделювання, реєстрація, ранжування, визначення середніх величин тощо. Комплексний метод цілеспрямованого конструювання передового педагогічного досвіду. Педагогічний експеримент.
Дидактика як розділ педагогіки. Предмет, функції, основні категорії та етапи історичного розвитку. Завдання дидактики в сучасних умовах реформування освітньої галузі. Концепція 12-річної загальноосвітньої школи.
|
|
|
Предмет і об’єкт дидактики загальноосвітньої школи. Дидактика як галузь педагогічної науки, що вивчає навчання разом із змістом освіти. Предмет і функції (теоретична, практична, прогностична, освітня, виховна, розвивальна) дидактики. Загальна дидактика. Окремі дидактики або фахові методики. Категорії дидактики: принципи навчання; процес навчання; зміст освіти; методи навчання; форми організації навчання.
Історичний розвиток і сучасний стан дидактики. Сучасні дидактичні теорії та інноваційні технології у практиці вітчизняної і прогресивної зарубіжної школи. Виникнення дидактики, основні періоди її розвитку і становлення як науки.
Внесок зарубіжних і вітчизняних учених у розробку проблем дидактики (Я.А. Коменський, І. Вишенський, І. Гізель, І. Галятовський, С. Яворський, Ф. Прокопович, Ж.-Ж. Руссо, Г.С. Сковорода, Й.Г. Песталоцці, Я.П. Козельський, К.Д. Ушинський, М.І. Пирогов, О.В. Духнович, Б.Д. Грінченко, Т.Г. Шевченко, І.Я. Франко, Т.Г. Лубенець та ін.).
Вітчизняна дидактика нового часу (А.С. Макаренко, С.Х. Чавдаров, М.І. Демков, Я.Ф. Чепіга, О.Ф. Музиченко, Г.Г. Ващенко, Х.Д. Алчевська, С.Ф. Русова, О.І. Соколянський, В.О. Сухомлинський).
|
|
|
Сучасні українські вчені, що розробляють проблеми дидактики (А.М.Алексюк, В.О.Онищук, В.Л.Помагайбо, С.У.Гончаренко, Ю.І.Мальований, В.Ф.Паламарчук, О.Я.Савченко).
Методологічні основи дидактики. Сутність і шляхи реалізації принципів навчання. Основні дидактичні принципи. Розробка принципів дидактики видатними вітчизняними педагогами. Класифікація принципів М.М. Скаткіна, Ю.К. Бабанського, В.І. Лозової, А.М. Алексюка та ін. Реалізація принципів дидактики у національній школі. Суб’єкт-суб’єктна навчальна взаємодія (відносини) (А.М. Бойко). Забезпечення оптимального співвідношення педагогічного керівництва і самостійної свідомої творчої праці школярів.
Завдання дидактики в сучасних умовах реформування освіти.
Концепція 12-річної загальноосвітньої школи.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!