ОСНОВ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ
| Оцінка за шкалою ECTS | Зміст оцінки | Оцінка за національною шкалою | Оцінка відповіді на питання за 100-бальною шкалою (1 питання – 25 балів) | Критерії оцінювання |
| А | відмінно | відмінно | 25-22 | студент інтегрує соціальну, пізнавальну та особистісну цінність знань у власній професійній діяльності та життєдіяльності. Використовує індуктивний і дедуктивний методи, виокремлює найсуттєвіші ознаки об’єкта чи явища, розкриває їхню сутність, висловлює власні тлумачення та ідеї. Працює на творчому рівні. Відповідь логічно структурована, повна, чітка, точна. Інтегрує, творчо використовує знання на основі власних оригінальних ідей і підходів, ділиться власним практичним досвідом їх упровадження. |
| В | дуже добре | добре | 21-18 | студент осмислює і усвідомлює значущість знань у професійній діяльності. Упевнено оперує понятійним апаратом, аналізує, узагальнює, інтерпретує. Працює на пошуковому рівні. Відповідь структурована, достатньо повна, точна. Використовує знання в професійній діяльності та життєдіяльності, адаптуючи до нової ситуації. |
| С | добре | добре | 17-13 | студент продемонстрував ґрунтовні знання базових понять дисципліни, вміння аргументовано, переконливо та логічно розкривати сутність питання; припустився несуттєвих помилок у розкритті деяких аспектів курсу. |
| D | задовільно | задовільно | 12-9 | студент відтворює зміст понять, чужі думки, наводить факти, але не усвідомлено та неосмислено. Працює на репродуктивному рівні. Відповідь частково структурована, неповна, допускає неточності. Використовує знання на практиці за певними алгоритмами чи інструкціями в конкретних ситуаціях. |
| E | мінімально достатньо | задовільно | 8-5 | студент має суперечливе уявлення щодо категоріального апарату, і змісту дисципліни. Відповідь не структурована, алогічна, примітивна. Має значні труднощі в процесі використання знань в практичній діяльності. |
| FX | незадовільно | незадовільно | 4-1 | студент виявив фрагментарні знання з основ педагогічної майстерності та педагогічних технологій, має невірні уявлення стосовно принципових понять курсу, нездатний використовувати знання на практиці. |
| F | не з’явився | незадовільно | 0 | - |
ШКІЛЬНОГО КУРСУ ІСТОРІЇ ТА МЕТОДИКИ ЙОГО НАВЧАННЯ
|
|
|
| Оцінка за шкалою ECTS | Зміст оцінки | Оцінка за національною шкалою | Оцінка відповіді на питання за 100 -бальною шкалою (1 питання – 25 балів) | Критерії оцінювання |
| А | відмінно | відмінно | 25-22 | має ґрунтовні знання, глибоко розуміє поставлені проблеми, вміє порівнювати наукові підходи до вирішення ключових питань сучасної методики навчання історії, обізнаний із новітніми теоретичними концепціями, виявляє творчий підхід до розв’язання конкретних навчальних ситуацій |
| В | дуже добре | добре | 21-18 | має ґрунтовні знання, аргументує власні думки щодо основних проблем курсу, обізнаний з сучасною методичною літературою, підтверджує теоретичні положення прикладами з практики навчання історії в школі |
| С | добре | добре | 17-13 | володіє навчальним матеріалом, уміє обґрунтовувати власні висновки, виявляє зацікавлене ставлення до теорії і практики навчання історії в середній школі |
| D | задовільно | задовільно | 12-9 | володіє навчальним матеріалом на репродуктивному рівні, демонструє вміння його зіставлення та узагальнення, не виявляє творчого мислення щодо розв'язання педагогічних ситуацій, пов’язаних із навчанням історії |
| Е | мінімально достатньо | задовільно | 8-5 | ознайомлений з навчальним матеріалом, відтворює його на репродуктивному рівні, за зразком |
| FX | незадовільно | незадовільно | 4-1 | ознайомлений з навчальним матеріалом на рівні розпізнавання і відтворення окремих фактів і фрагментів |
| F | не з’явився | незадовільно | 0 |
З охорони праці
|
|
|
| Оцінка за шкалою ECTS | Зміст оцінки | Оцінка за національною шкалою | Оцінка відповіді на питання за 100 -бальною шкалою (1 питання – 25 балів) | Критерії оцінювання |
| А | відмінно | відмінно | 25-22 | Студент творчо оперує навчальним матеріалом в галузі охорони праці, виявляє ґрунтовні узагальнені знання сучасних методів дослідження і аналізу ризиків, загроз і небезпек, виявляє вміння прогнозувати і виконувати в нових навчальних умовах технологічну, організаційно-управлінську і проектну діяльність, усвідомлює цінність збереження здоров’я і працездатності суб’єктів професійної діяльності. |
| В | дуже добре | добре | 21-18 | Студент виявляє знання в галузі охорони праці, з високим ступенем узагальнення розуміє сучасні методи дослідження і аналізу ризиків, загроз і небезпек, орієнтується в нових для нього ситуаціях, розробляє власні способи дій з виконання технологічної, організаційно-управлінської і проектної діяльності, іноді потребуючи незначних консультацій викладача, аргументовано формулює судження і виявляє власну позицію щодо розробки і впровадження превентивних та оперативних заходів з охорони праці. |
| С | добре | добре | 17-13 | Студент у цілому виявляє спеціалізовані фактологічні й теоретичні знання з упровадження організаційних і технічних заходів з метою поліпшення безпеки праці на робочих місцях, розуміє принципи, процеси визначення рівня ризику та обґрунтування комплексу заходів, спрямованих на попередження ситуацій небезпеки, захисту учасників професійної діяльності, демонструє вміння аналізу й прийняття рішень з упровадження безпечних технологій виробничої діяльності, |
| D | задовільно | задовільно | 12-9 | Студент в основному володіє спеціалізованими фактологічними й теоретичними знаннями з упровадження організаційних і технічних заходів з метою поліпшення безпеки праці на робочих місцях, виявляє знання принципів, процесів визначення рівня ризику та найпростіших заходів, спрямованих на попередження ситуацій небезпеки, захисту учасників професійної діяльності, демонструє початкові вміння аналізу й прийняття рішень з упровадження безпечних технологій виробничої діяльності без врахування причинно-наслідкових зв'язків. |
| Е | мінімально достатньо | задовільно | 8-5 | Студент формулює означення і властивості вимог безпеки професійної діяльності, відтворює деякі фрагменти змісту охорони праці як галузі знань, що становить певну завершену, але незначну частину змісту, за допомогою викладача виявляє здатність вирішувати на репродуктивному рівні типові завдання охорони праці на робочих місцях, виконує найпростіші завдання виробничо-технологічної, організаційно-управлінської і проектної діяльності під керівництвом викладача. |
| FX | незадовільно | незадовільно | 4-1 | Студент формулює окремі означення вимог безпеки професійної діяльності, із помилками, які виправляє за допомогою викладача, вирішує на репродуктивному рівні окремі типові завдання охорони праці на робочих місцях, за допомогою викладача виконує окремі фрагменти найпростіших завдань виробничо-технологічної, організаційно-управлінської і проектної діяльності. |
| F | не з’явився | незадовільно | 0 | Студент констатує окремі факти з питань охорони праці, виконує прості знайомі завдання без обґрунтування, не може виділити головного, припускається помилок у розробці безпечних технологій в галузі професійної діяльності під безпосереднім керівництвом викладача, виявляє елементарні форми відповідальності за колективну і власну безпеку, але не може без постійної допомоги викладача виконати окремі фрагменти найпростіших завдань виробничо-технологічної, організаційно-управлінської і проектної діяльності. |
ФОРМА
|
|
|
|
|
|
Проведення іспиту – усна
Державний екзамен з циклу психолого-педагогічних дисциплін та методики навчання історії має комплексний характер і передбачає перевірку рівня знань та ступеня сформованості професійно значущих компетентностей студентів.
Екзаменаційні білети складаються з чотирьох питань, перше з яких – з педагогіки, друге – з психології або основ педагогічної майстерності, третє – з методики навчання історії, четверте – з охорони праці. Питання з дисципліни «Шкільний курс історії та методика його навчання» передбачають не тільки перевірку володіння студентом теоретичними основами предмету, але й демонстрацію умінь застосовувати здобуті знання на практиці, тому вони містять, крім формулювання проблеми, різного роду завдання прикладного характеру. Для виконання цих завдань студенти можуть користуватися передбаченими програмою засобами: шкільними програмами, підручниками.
ПЕРЕЛІК ЗАСОБІВ,
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!