Тема: Використання діагностичних методик
У роботі практичного психолога
Мета: закріплення вмінь обґрунтовувати вибір діагностичних методик, визначення доцільності використання певних методик під час дослідження.
Студенти розподіляються на мікро групи по 5-6 чоловік і працюють в навчальному закладі. Кожна мікрогрупа працює за однією з запропонованих (готових) діагностичних методик (додаток до семінарського заняття). Кожна методика містить опис механізму обробки результатів роботи з респондентами. Студенти оформлюють протоколи обстеження, записують висновки у зошитах.
Література:
1. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностсй.- М., 1997.
2. Голдстейн М, Голдстсйн И. Как ми познаем. Исследование процесса научного познания.- М., 1984.
3. Диагностические методики виявлення уровня психичсского развития детей дошкольного возраста / Сост. А.М.Богуш и др..- Одесса, 1997.
4. Лаак Я. Психодиагностика: проблеми содержания и методов - М., 1996.
5. Общая психодиагностика/ Под ред. Бодалева А.А.,Столина В.В.- М: МГУ,1987.- 304с.
Змістовий модуль ІІ. Технологія наукового дослідження
Семінарське заняття №1
Тема: Етапи та основні елементи проведення наукового дослідження
Мета: закріплення знань студентів про основні етапи та елементи проведення наукового дослідження.
План
1. Дати характеристику об'єкту, предмету дослідження, навести приклади, користуючись курсовими та дипломними роботами.
|
|
|
2. Сформулювати актуальні наукові проблеми в галузі практичної психології. Дібрати фактичний науковий матеріал для ілюстрації виступів.
- Дати розгорнуту характеристику мети, завдань наукового дослідження.
Література:
1. Мадзігон В.М., Бурда М.І. Пріоритетні напрями педагогічних досліджень // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 3. – С. 79-90.
2. Марчук ГИ. Молодим о науке - М., 1984.
3. Носач В.Е. Методические указания к изучению спецкурса «Основи педагогических исследований» - Донецк, 1992 - 74с.
4. Петровичев В.М. Региональное образование: организация, управление развитием..
Довідкові електронні ресурси
http:// psyhologu.ru/pedagogika/01z990-1.htme
http://www.psy/com.ru/from/read/asp?id=1853
http://www.iriss.ru/eventdisplay?id
http://flogiston.ru/articles/labour/stano/art
http://www. Ecsocman/edu.ru/socis/msg 1213934 htme
http://azps.ru/articles/personal. htme
http://www.psylib. ukrweb
Семінарське заняття №2
Тема: Наукова конференція "Актуальні проблеми практичної психології в закладах освіти». (Учбова гра)
Мета: закріплення у студентів вмінь публічного виступу, навичок аналізувати, порівнювати доповіді студентів.
Умови проведення: студенти обирають ролі науковців. В аудиторії організується ігрова ситуація. Кожен зі студентів виступає з доповіддю з конкретної проблеми. Доповідь розрахована на 10-12 хвилин. Всі інші студенти уважно слухають, ставлять запитання як опоненти.
|
|
|
Література:
1. Мадзігон В.М., Бурда М.І. Пріоритетні напрями педагогічних досліджень // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 3. – С. 79-90.
2. Марчук ГИ. Молодим о науке - М., 1984.
3. Носач В.Е. Методические указания к изучению спецкурса «Основи педагогических исследований» - Донецк, 1992 - 74с.
4. Петровичев В.М. Региональное образование: организация, управление развитием.
Система оцінювання навчальної діяльності студентів на семінарських заняттях
Максимальна кількість балів, яку може отримати студент за роботу на семінарі – 7 балів ( до 5 балів за відповідь та до 2 балів за доповнення).
| 0 балів | - відсутність на занятті з поважної чи неповажної причини* - відмова від відповіді на запитання за змістом теми; | ||||
| 1 бал | - фрагментарне відтворення незначної частини навчального матеріалу; - відтворення менше половини навчального матеріалу. - відсутність правильної відповіді на додаткові запитання або відмова від відповіді на них за умови в цілому правильної відповіді на одне з питань семінарського заняття. | ||||
| 2 бали | - демонстрація знань і розуміння основних положень навчального матеріалу з теми, - правильна, але недостатньо обґрунтована відповідь; - застосування вивченого матеріалу у стандартних умовах, самостійні висновки та узагальнення за змістом матеріалу семінарського заняття; - практичне завдання до заняття виконано частково; | ||||
| 3 бали | - відповідь повна, логічна, обґрунтована, однак містить неточності; - відповідь на основне питання повна, логічна, змістовна, а на додаткові питання містить певні неточності; - виконане студентом практичне завдання містить не грубі помилки, неточності. | ||||
| 4 бали | - правильна відповіді на всі теоретичні питання; - демонстрація знань з використанням додаткових літературних джерел, звертання до прикладів з повсякденного життя; - повна, але не достатньо обґрунтована та логічна відповідь на додаткові запитання за змістом теми | ||||
| 5 балів | - демонстрація глибоких, міцних знань; - аргументоване використання набутих знань у нестандартних ситуаціях, наявність власної точки зору на запропоновані для обговорення проблеми; - самостійний аналіз, оцінка, узагальнення навчального матеріалу; - повно, змістовно та логічно виконане практичне завдання. | ||||
| * Студент, який пропустив семінарське заняття, має самостійно опрацювати навчальний матеріал з теми семінару, виконати усі види робіт, запропоновані у плані заняття та дати відповіді за його змістом під час індивідуального заняття. Правильні відповіді, що відображають знання студента оцінюються відповідною кількістю балів, зазначених у даній таблиці.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||