Тест для самоконтроля к УЭ №19
1. Найдите соответствие определения воспитания по его значению:
| а) воспитание в локальном значении; б) воспитание в узком смысле; в) воспитание в широком смысле. | 1) целенаправленное создание условий для всестороннего развития личности; 2) это решение какой-либо конкретной воспитательной задачи; 3) целенаправленная воспитательная деятельность, призванная формировать у детей систему социально-значимых качеств личности. |
Р=3
2. Укажите условия воспитательного эффекта:
а) способность личности решать поставленные задачи;
б) психологическая готовность личности к восприятию воспитательного воздействия;
в) контактное воздействие педагога и учащихся;
г) контроль деятельности педагога. Р=4
3. Укажите особенности воспитательного процесса:
а) непрерывность;
б) длительность;
в) двусторонний характер;
г) опора на положительное;
д) неопределенность результатов. Р=5
4. Назовите функции содержания воспитания:
а) профилактическая;
б) формирующе-развивающая;
в) побуждения к самовоспитанию;
г) комплексность в воспитании. Р=4
5. Укажите компоненты модели процесса воспитания:
а) личность воспитуемого;
б) отношение воспитуемого к воздействию на него;
|
|
|
в) мотив;
г) функции воспитания;
д) качества, формируемые у личности. Р=5
6. Определите цель воспитания:
а) воспитать физически развитого человека;
б) формирование системы определенных качеств личности;
в) формирование взглядов и убеждений личности;
г) формирование всесторонне гармонически развитой личности, опирающейся на ее способности и дарования.
Р=4
7. Укажите виды воспитания:
1) по содержанию;
2) по объектам воспитания;
3) по отношению воспитатель – воспитуемый:
а) умственное;
б) экономическое;
в) педагогическое;
г) экономическое.
8. Дополните схему комплексного подхода к воспитанию предложенными понятиями:
а) цели воспитания;
б) формы воспитания;
в) виды воспитания. Р=3
 |
Литература:
1. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1993.
2. Беликов В.А., Савва Л.И. Опорные сигналы в изучении педагогики. – Магнитогорск, 1995.
3. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск, 1995.
4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999.
5. Профессиональная педагогика. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.
|
|
|
УЭ №20. Принципы воспитания.
| α | β | γ | Кτ | n |
| 1 | 2 | 1 | 0,5 | 3 |
Организационная форма обучения: лекция.
Изучив данный УЭ, Вы будете:
иметь представление:
- о системе принципов воспитания и правилах их реализации.
Выполните тестовые задания:
МБ №1 – УЭ №1, №2;
МБ №1 – УЭ №2, №1;
МБ №4 – УЭ №19, №1.
Принципы воспитательного процесса (принципы воспитания) – это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, это общие положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач.
Требования к принципам воспитания:
1. Обязательность. Принципы воспитания – это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного и полного воплощения в практику.
2. Комплексность. Принципы несут в себе требования комплексности, предполагающие их одновременное, а не поочередное, изолированное применение на всех этапах воспитательного процесса. Принципы используются не в цепочке, а фронтально и все сразу.
3. Равнозначность. Принципы воспитания как общие фундаментальные положения равнозначны, среди них нет главных и второстепенных, таких, что требуют реализации в первую очередь, и таких, осуществление которых можно отложить на завтра. Одинаковое внимание ко всем принципам предотвращает возможные нарушения течения воспитательного процесса.
|
|
|
 |
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!