Классификация методов воспитания



 

 

 


I группа методов

 

 

II группа методов

 

 

 


III группа методов

     
 

 

 


Беседа:

 

Цель:

 

 

Требо-

вания:

 

Виды:

 

 

 


Характеристика метода примера в воспитании

     
 

 

 


Практическая работа №10

 

Выполнив эту работу, Вы

сможете:

- выбирать, характеризовать, анализировать различные методы воспитания.

Сопутствующие учебные элементы:

УЭ №3. Целеполагание в педагогике.

УЭ №19. Сущность и содержание воспитания.

 

Практическое задание

 

1. Для характеристики методов воспитания используйте следующий алгоритм:

· Название метода воспитания .

· Классификационная группа.

· Характерные черты метода.

· Виды проявления метода.

· Приемы и средства метода.

· Условия эффективного метода.

· Условия эффективного использования.

· Пример использования данного метода воспитания на практике (из опыта жизни учащихся).

2. Дайте характеристику одного из методов формирования сознания личности (на выбор):

· Рассказ.

· Этическая беседа.

· Диспут.

· Пример.

3. Дайте характеристику одного из методов организации деятельности и формирования опыта поведения (на выбор):

· Упражнение.

· Педагогическое требование.

· Приучение.

Охарактеризуйте данную группу в целом.

4. Дайте характеристику одного из методов стимулирования (на выбор):

· Соревнование.

· Поощрение.

· Наказание.

Охарактеризуйте данную группу методов в целом.

 

Тест для самоконтроля к УЭ №21

 

1. Укажите определение метода обучения:

а) основные, исходные положения;

б) способы осуществления совместной деятельности учителя и ученика;

в) упорядоченные способы совместной деятельности воспитателя и воспитуемого.                                        Р=3

  1. Назовите группы методов воспитания:

а) методы формирования…………

б) методы организации деятельности и опыта…….

в) методы…………                                                          Р=3

  1. Укажите:

а) простое требование – …

б) косвенное требование – …

1) просьба;

2)  намек;

3) приказание;

4) совет.                                                                           Р=4

4. К какой группе методов воспитания относятся следующие методы?

а) беседа;

б) диспут;

в) пример.                                                                         Р=1

  1. Назовите методы стимулирования:

а)…………       б)………..           в)…………..      Р=36

  1. Дополните методы формирования сознания личности:

рассказ, лекции,…                                                     Р=3

7. К какой группе относят следующие методы воспитания?

а) упражнение;       в) педагогические требования;

б) приучение;          г) воспитывающие ситуации.  Р=3

8. Соотнесите методы воспитания и условия их реализации:

а) метод поощрения; б) метод упражнения; в) метод примера. 1) сочетание примера с другими методами; пропаганда принципов жизни; 2) постоянный контроль и оценка результатов деятельности; сознательный подход в выполнении упражнений; 4) гласность; торжественность ритуала; разнообразие; своевременность.                                        Р=3

9. Укажите методы воспитания с учетом средств их реализации:

а) логические выводы, цифры, факты, примеры;

б) поступки, жесты, мимика, поощрительные обращения;

в) личный пример воспитателя, примеры из жизни, литературы.

 

Литература:

1. Беликов В.И., Савва Л.И. Опорные сигналы в изучении педагогики. – Магнитогорск, 1995.

2. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск, 1999.

3. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999.

4. Профессиональная педагогика. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.

 

УЭ №22. Формирование ученического коллектива.

α β γ Кτ n
2 2 2 0,5 9

Организационная форма обучения: лекции, практическое занятие.

Изучив данный УЭ, Вы будете:

иметь представление:

– о принципах, структуре и особенностях формирования ученического коллектива;

уметь определять:

– внутриколлективные межличностные отношения.

 

Выполните тестовые задания:

№ 10 входного теста к учебному пособию

МБ №1 – УЭ №4, №1, 2, 4, 5;

МБ №4 – УЭ №19, №1, 6;

МБ №4 – УЭ №20, №1, 2.

 

Латинское слово коллективус переводят по разному – сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Под коллективом понимается объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом принципов.

Формирование ученического коллектива – одна из основных задач мастера производственного обучения в каждой учебно-производственной группе.

 

Признаки коллектива

 

 

 

 


Характер воспитательной работы в коллективе зависит от его типа и структуры.

Типы коллектива

 

№ п/п признаки Типы
1 Число членов а) большой б) средний в) малый
2 Принадлежность к полу а) мужской б) женский
3 Возраст а) детский б) взрослый
4 Характер ведущей деятельности а) учебный класс б) бригада в) кружок

 

Тот или иной тип коллектива определяется в зависимости от одного или ряда признаков. Это важно для определения целей и задач работы, выбора методов, форм работы и т. д.

 

 

 


Структура коллектива

 

Формальная (задается извне) Неформальная (складывается стихийно)
1. Первичный коллектив 2. Органы управления 3. Система социальных отношений 4. Система политотношений 1. Микрогруппа 2. Система отношений

 

Структура (строение) коллектива определяется в зависимости от его типа.

 

Этапы развития коллектива

 

Характер. этапов   Этапы Движущие силы развития (ДСК) Особенности воспит. работы в коллективе Соотношение личного интереса (Ли) и кол. (Ки) Наличие общественного мнения (ОМ)
1 Формальное объединение ДСК=Р Осуществляется управление группы Ли>>Ки нет
2 Выявление лидеров ДСК=Р+Л К осуществлению отдельных работ привлекаются лидеры Ли>Ки Зачатки ОМ
3 Формирование актива ДСК=Р+ +Л+А В осуществлении всех видов работ помогает актив Ли ≈ Ки Основы ОМ
4 Полная сформированность ДСК=К+ +А+Л+Р На первое место выходит самоуправление и воля коллектива Ли=Ки есть

Р – руководитель; А – актив; Л – лидеры; К – коллектив.

 

Этапы развития коллектива по А.Н. Лутошкину.

1. «Песчаная россыпь».          4. «Алый парус».

2. «Мягкая глина».                  5. «Горящий факел».

3. «Мерцающий маяк».

Деление на этапы достаточно условно. Выделенные этапы не имеют четких границ. При переходе с этапа на этап меняются цели воспитания, меняются подходы к выбору методов, форм и средств работы. В коллективе меняются отношения между членами и руководителем.

Развитие коллектива ведет к усложнению воспитательной работы, к повышению ответственности воспитателя-руководителя за жизнь и деятельность всех его членов, за судьбу коллектива.

Развитие коллектива не заканчивается четвертым этапом.

Принципы развития коллектива

 

 

 

 

 


Принципы вытекают из объективных закономерностей процесса воспитания и реализуются в комплексе.

 

 

Личность и коллектив

 

 

 


Отдельные люди входят в состав коллектива и вносят в него свои качества, свои особенности:

1) уровень развития коллектива определяется уровнем развития каждой личности в отдельности;

2) климат в коллективе определяется характером взаимоотношений между отдельными членами коллектива;

3) возможности коллектива определяются и реализуются благодаря возможностям его членов;

4) общественное мнение в коллективе формируется на основе взглядов каждой отдельной личности.

5) …….

 

 

 


Влияние коллектива на личность

 

 

 

 


Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 358; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!