УЭ №9. Содержание профессионального образования.
| 
| 
| К 
| v |
| 1 | 2 | 2 | 0,5 | 9 |
Форма организации учебного занятия: лекция.
Изучив данный УЭ, Вы будете иметь представление о содержании профессионального образования.
Выполните тестовые задания
№2 УЭ №1 МБ №1;
№2, 3 УЭ №2 МБ №1;
№1,4 УЭ №3 МБ №1.
Понятие содержания образования
| Знания | Умения и навыки | Эмоционально-ценностные отношения | Опыт творческой деятельности |
| о природе | интеллектуальные | к людям | перенос знаний и умений в новую ситуацию |
| об обществе | практические | к своим обязанностям | |
| о способах деятельности |
| к общественной собственности | видение проблемы |
| о способах познания | к самому себе | комбинирование нового из элементов известного | |
| к изучаемому учебному материалу | нахождение принципиально новых способов решения |
Общими основами развития содержания профессионального образования являются:
1. Интеграция содержания образования (объединение разрозненных знаний и укрупнение учебных дисциплин).
2. Дифференциация и индивидуализация.
Факторы формирования содержания
профессионального образования
 |
| Потребности общества в образованных людях | Цели, которые общество ставит перед учебным заведением | Реальные возможности процесса обучения | Потребность личности в образовании | Оптимальные возможности учащихся |
Уровни образования
|
|
|
 |
Требования к содержанию образования
| С.О. должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания - формирование личности. | С.О. должно строиться на строго научной основе. | С.О. по каждому учебному предмету должен соответствовать логике и системе, свойственным той или иной науке. | С.О. должно строиться на основе взаимосвязи между отдельными учебными предметами. | В С.О. должны находить отражение связь теории с практикой, необходимость соединения обучения с производительным трудом. | С.О. должно соответствовать возрастным возможностям учащихся. | Общее образование в ПУ должно осуществляться в единстве с политехническим и трудовым обучением и способствовать профессиональной ориентации учащихся |
Личностно ориентированное профессиональное
образование
Цель: Профессиональное развитие обучаемого, приобретение профессионального опыта, становление специалиста, способного к самоопределению, самоорганизации и самообразованию.
Принципы:
- признаётся приоритет индивидуальности, самоценности обучаемого как активного носителя субъектного опыта;
- при конструировании профессионально-образовательного процесса следует учитывать субъектный опыт каждого обучаемого;
|
|
|
- развитие обучаемого как личности (его социализация) идёт не только путём овладения им нормальной деятельностью, но и через постоянное обогащение, преобразование субъектного опыта как важного источника собственного развития.
Стимулирование и мотивирование профессионального роста педагогов:
- личностно-ориентированная аттестация педагогов;
- дифференцированный подход в повышении квалификации;
- диагностика профессионально-психологического потенциала личности.
Личностно ориентированное содержание образования учащихся:
- вариативное, блочно-модульное построение учебных планов;
- личностно развивающие интегративные образовательные программы;
- дополнительные, факультативные профессионально-образовательные курсы по перспективным технологиям.
Личностно ориентированные педагогические технологии:
- технологии кооперативного обучения в условиях имитационно-игровой ситуации при разработке интегративных проектов выполнения комплексных заданий;
- саморегулируемое обучение при помощи метода проектов, направляющих тестов, когнитивного инструктирования;
- диалогичность в обучении как фактор актуализации смыслообразующей, рефлексивной и критической функции личности.
|
|
|
Личностно ориентированная организация учебно-пространственной среды:
- контроль и оценка обучаемости и способов учебно-познавательной деятельности учащихся;
- интегративные, много функциональные учебно-производственные мастерские, лаборатории;
- групповая организация ученических мест.
Мониторинг профессионального развития субъектов образования:
- стартовая диагностика обучаемости и воспитуемости;
- экспресс диагностика социально и профессионально важных характеристик обучаемых;
- финишная диагностика профессиональной подготовленности выпускников.
Коррекция профессионального становления личности:
- коррекция социального и профессионального становления;
- коррекция профессионально важных характеристик учащихся.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 299; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!