Мотивация учебной деятельности учащихся
 |
Стимулирование учения
 | |
 |
Организация учебной деятельности учащихся
Основу учебной деятельности учащихся составляет процесс усвоения знаний, овладение навыками, структурно включающий следующие компоненты.
| Стимул | Восприятие | Осознание (осмысление) | Закрепление | Применение | Анализ, контроль |
| Мотивы, побуждающие к обучению. | Это, значит, разобраться в сущности изучаемого, связать его с тем, что уже известно. | Понимание изучаемого (обобщённое установление связей между явлениями, процессами и т.д.). | Запоминание изученного, сохранение в памяти, готовность воспроизвести. | Применение знаний в учебных целях; в процессе производственного обучения, производительного труда учащихся | Коррекция З.У. |
Системы производственного обучения
Под системой производственного обучения понимаются исходные положения, определяющие порядок расчленения содержания производственного обучения, группировку его частей и последовательность овладения ими учащихся.
Предметная система – отражает индивидуальную форму обучения. В процессе ученичества учащийся делал те же изделия, что и рабочий-инструктор.
Операционная система – ученики осваивали операции, составляющие содержание профессии.
Моторно-тренировочная система – обучение строилось на применении специальных упражнений, тренировочных приспособлений и устройств, имитирующих реальные трудовые процессы (тренажёры). Разработана ЦИТ.
|
|
|
Операционно-комплексная система – учащийся осваивает в начале 2–3 операции, а затем выполняет комплексные работы, которые включают эти операции и т.д.
Тестовые задания к УЭ №8
1. Выберите определение дидактики:
1) наука об обучении, воспитании, образовании;
2) научная дисциплина, которая занимается исследованием теоретических основ обучения;
3) наука о воспитании человека. Р=3
2. Укажите категории дидактики:
1) цель обучения;
2) учение;
3) содержание образования;
4) содержание воспитания. Р=4
3. Укажите признаки процесса обучения:
1) целенаправленность;
2) доступность;
3) двусторонность;
4) системность. Р=4
4. Из перечисленных выберите компоненты процесса обучения:
1) целевой;
2) мотивационный;
3) содержательный;
4) организаторский. Р=4
5. Установите соответствие функций обучения и их содержания:
а) образовательная;
б) воспитательная;
|
|
|
г) развивающая. Р=3
1) обозначает то, что в процессе обучения усвоение знаний происходит через развитие обучаемого (память, способности и т.д.);
2) состоит в том, что процесс обучения направлен на формирование знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности;
3) состоит в том, что в процессе обучения формируются качества и свойства личности.
6. Установите логическую последовательность этапов усвоения знаний, умений и навыков учащихся:
а) стимул;
б) анализ, контроль;
в) осмысление;
г) восприятие;
д) применение;
е) закрепление. Р=6
7. Найдите соответствие:
а) знания;
б) умение;
в) навыки;
г) способности.
1) применение усвоенных знаний на практике;
2) автоматизированные действия, доведённые до совершенства;
3) понятия, правила, законы, выводы;
4) условия успеха личности в той или иной области труда или познавательной деятельности. Р=4
8. Укажите системы производственного обучения:
а) операционно-комплексная;
б) предметная;
в) операционная;
г) учебная. Р=4
|
|
|
Литература
1. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1988.
2. Профессиональная педагогика. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.
3. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. 1995.
4. Беликов В. А. Савва Л. И. Опорные сигналы в изучении педагогики. – Магнитогорск., 1995.
5. Подласый И. П. Педагогика. – М., 1999.
6. Харламов И. Ф. Педагогика. – М., 1999.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 359; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!