Документы, определяющие содержание образования
Государственный образовательный стандарт
Образовательный стандарт – это обязательный уровень требований к подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы, формы, средства обучения и контроль.
 |
Учебный план
Учебный план – это основной нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в области образования. Учебный план разрабатывается Министерством общего и профессионального образования России – это Базисный учебный план.
Он представляет собой государственную норму профессионального образования, устанавливает требования к структуре, содержанию и уровню образования учащихся. Он служит основой для разработки региональных и рабочих учебных планов в учебном заведении.
В структуру Базисного учебного плана входит:
- инвариантная часть;
- вариативная часть.
 |
содержит
| продолжительность учебного года, длительность семестров и каникул. | полный перечень предметов, изучаемых в данном учебном заведении. | распределение предметов по годам обучения. | количество часов по каждому предмету за всё время обучения и на изучение предмета в каждом классе (группе). | количество часов в неделю на изучение каждого предмета. |
Профессиональная характеристика
Учебная программа
 |
| Пояснительная записка определяет цели изучения дисциплины, основные требования к знаниям и умениям учащихся, рекомендуемые формы и методы обучения. | Тематический план – указывает последовательность и продолжительность изучения разделов и тем. | Содержание учебной программы излагает содержание через обозначение тем, межпредметные связи, литературу по теме. | Контрольные предметы по вопросу. | Литература по предмету. |
Составление учебных программ основывается на определённой теории.
|
|
|
1. Традиционно содержание излагается в форме тем, расположенных в хронологическом порядке.
2. Модульный подход: обучение, основанное на модульно построенном содержании.
Модуль – это законченный блок информации, в который входят чётко обозначенные цели обучения, банк информации и методические руководства по достижению поставленных целей. Модуль помогает выделить из содержания обучения особо значимые элементы. Он представляет собой достаточно самостоятельную, логически завершённую часть знания, выделяемую в соответствии со спецификой дисциплины или комплекса дисциплин, относительно автономную порцию учебного материала.
Модульное построение содержания учебных программ основывается на следующих принципах:
|
|
|
- целенаправленного набора учебного материала и составление его в целевые блоки;
- полнота учебного материала в блоке, его разносторонности и интегративности;
- обеспечения относительной самостоятельности модуля, его логической завершённости;
- методического обеспечения усвоения материала учащимся и обратной связи с учителем.
Сводно-тематический план
 |
| Сводно-тематический план составляется вместе с программами. Указанное в нём количество часов, отводимое на изучение отдельных программ, может изменяться, но при непременном условии, что программы будут выполнены полностью, учащиеся получат прочные знания и навыки и не будет нарушена связь между производственным обучением и спецтехнологией. | Изучение тем по специальной технологии, как правило, предшествует или в отдельных случаях проводится параллельно с изучением аналогичных или близких по содержанию тем производственного обучения. Благодаря этому производственное обучение опирается на знания по спецтехнологии, что способствует сознательному и прочному усвоению учащимися производственных умений и навыков. |
Учебник
| Понятия, теории, законы, научные факты соответс-твующих дисцип-лин. | Содержат-ся указания, относящиеся к организа-ции учебной работы учащихся. | опыт профес-сиональ-ной деятель-ности , способы её осуществления. | основы знаний, способствующих развитию творчества учащихся, направлен-ного на преобразо-вание способов работы. | обобщённое научное знание о социальном опыте, общественно-экономичес-ких и производст-венных отношениях. |
|
|
|
Тестовые задания к УЭ №9
1. Что вы понимаете под содержанием образования?
а) потребность личности в образовании;
б) знания;
в) умения и навыки;
г) эмоционально-ценностные отношения.
Р=4
2. Найдите соответствие:
1) учебная программа;
2) учебный план;
3) сводно-тематический;
4) образовательный стандарт.
а) порядок изучения учебных предметов;
б) содержание учебного материала по предмету;
в) порядок изучения тем по предметам;
г) обязательный уровень требований к подготовке выпускников.
1. Укажите, от каких факторов зависит содержание образования?
а) оптимальных возможностей учащихся;
б) потребности личности в образовании;
в) потребности общества в образованных людях;
г) индивидуализация образования.
Р=4
2. Укажите принципы личностно-ориентированного образования:
|
|
|
а) внутренняя активность личности, обусловленная потребностью в реализации своего опыта, способностей;
б) гуманизация;
в) профессиональное самоопределение;
г) общественная направленность.
Р=4
3. Укажите особенности личностно-ориентированного содержания образования:
а) вариативное;
б) блочно-модульное построение учебных планов;
в) личностно развивающие интегративные образовательные программы;
г) личностно-ориентированная аттестация педагогов.
Р=4
Литература
1. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1988.
2. Профессиональная педагогика. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.,1995.
4. Беликов В.А. Опорные сигналы в изучении педагогики. – М., 1995.
5. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 1996.
6. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999.
7. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных заведениях. – М., 1990.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 748; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!