III период обучения (март-апрель-май)
Всего 22 занятия: 11 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Звуки | Буквы | Кол-во занят. | Время | Звуковой анализ и синтез | Обучение элементам грамоты | ||
| 21 | Л Л - Ль | Л | 1 1 | 30 30 | Изменение слов путем исключения слогов в начале слова (лапочка – почка) Подбор слов по трем гласным. | 1.Формирование начальных навыков чтения (работа с разрезной азбукой).
Составление слов из букв, слогов, дополнение слов недостающими буквами (по следам устного анализа).
Преобразование слов (суп-сук) за счет замены одной буквы. Усвоение буквенного состава слов (Таня, яма).
3. Слово. Звуко-слоговой анализ слов (типа кошка, плот) и некоторых более сложных, произношение которых не расходится с написанием.
Выкладывание слов из букв, выделение из слов ударного гласного.
Выкладывание слов из букв после анализа и без предварительного анализа; преобразование слов за счет замены или дополнения буквы(мышка – мушка – мишка; стол - столик); добавление в слова пропущенных букв(ми-ка).
Закрепление навыка подбора слов к звуковым схемам или по модели. Усвоение буквенного состава слов(типа ветка, ели).
5. Предложение. Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов и с предлогами. 6. Чтение.
Усвоение слогового чтения слов с заданной сложностью и отдельных более сложных (после анализа) с правильным произнесением всех звуков.
Чтение предложений. Формирование умения выполнять различные задания по дополнению предложений недостающими словами (ёжик сидит… ёлкой).
Усвоения правил написания слов и предложений: буквы в слове пишутся рядом, слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка, начало предложения, имена людей, клички животных, названия городов пишутся с заглавной буквы.
Самостоятельно письмо отдельных слов и предложений доступной сложности после устного анализа.
| ||
| 22 | Р Р - Рь | Р | 1 1 | 30 30 | Ударение. Анализ звукового состава слов. | |||
| 23 | Л - Р Л - Р | 1 1 | 30 30 | Слова разного звуко-слогового состава. Короткие предложения. | ||||
| 24 | Ль - Рь Ль – Рь | 1 1 | 30 30 | Анализ слов разного звукового состава, произнесение которых не расходится с написанием. Короткие предложения. | ||||
| 25 | «ЙА» «ЙЭ | Я Е | 1 1 | 30 30 | Практическое употребление навыка различения звуков. Закрепление навыка использования при письме. | |||
| 26 | «ЙО» «ЙУ» | Ё Ю | 1 1 | 30 30 | Дальнейшее развитие навыка использования при письме. Развитие умения выкладывать и писать слоги с буквой. | |||
| 27 – 32 | Повторение | 1 1 | 30 30 | Дальнейшее развитие навыка определения буквенного состава слов, различные упражнения в различной занимательной форме. Закрепление навыков чтения. |
|
|
|
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!