III период обучения (март-апрель-май)
Всего 11 занятий: 11 недель (по 1 занятию в неделю)
| Неделя | Кол-во занятий | Время | Лексическая тема | Задачи | |||
| 21 | 1 | 20 | Ммиан праздник | 1. Учить образовывать существительные множественного числа Р. п. от существительных единственного числа (Цветок – много цветков). | |||
| 22 | 1 | 20 | Обувь | 1.Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (ботинок – ботиночек). | |||
| 23 | 1 | 20 | Детский сад | 1. Учить образовывать формы множественного числа имён существительных в именительном падеже (стол-столы). | |||
| 24 | 1 | 20 | Посуда | 1. Учить образовывать существительные Тв. п. ед.ч. (Я ем ложкой, вилкой. Я режу ножом). | |||
| 25 | 1
| 20 | Продукты питания | 1. Учить навыку употребления наиболее доступных антонимических отношений между словами (кислый-сладкий, горячий-холодный). | |||
| 26 | 1 | 20 | Весна Растительный мир | 1Формирование навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе ( Небо какое?-Голубое. Весна какая?- Тёплая) 2.Учить составлять простые распространённые предложения о весне с опорой на картинки. | |||
| 27 | 1 | 20 | Весна Животный мир | 1.Учить образовывать существительные с суффиксами -ОНОК, -ЕНОК. 2. Учить составлять рассказ-описание о диком животном по образцу и данному плану. (Это волк. Он живёт в лесу. Он большой, серый. У него острые зубы и большая голова.). | |||
| 28 | 1
| 20 | Транспорт | 1. Формировать навык образования и употребления имен существительных в форме творительного падежа (шофер управляет чем?...) 2. Расширить знания значений предлогов В - ИЗ, ЗА, ПЕРЕД. | |||
| 29 | 1 | 20 | Транспорт | 1.Учить использовать в речи отдельные количественные числительные (один, два, много). 2.Составление простого описания предмета | |||
| 30 | 1 | 20 | Птицы | 1. Формировать навык употребления приставочных глаголов движения (Птичка прилетела, залетела, вылетела, улетела). 2.Закрепить навык пересказа небольших рассказов. | |||
| 31 | 1 | 20 | Повторение | ||||
Перспективное планирование логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи
У детей старшего возраста
Развитие лексико-грамматического строя и связной речи
I период обучения (октябрь – ноябрь)
Всего 16 занятий: 8 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Кол-во занятий | Время | Лексическая тема | Задачи | |
| 1 | 1 | 25 |
Деревья | 1. Учить выделять названия предметов, их частей, названия природных явлений, действий, некоторых признаков. Формировать понимание обобщающего значения слов. | |
| 1
| 25 | 1. Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к растениям (дубовый, березовый). 2. Формировать навыки ведения диалога, умения выслушать вопрос, понять его содержание, адекватно ответить на заданный вопрос, переадресовать вопрос товарищу. | |||
| 2
| 1
| 25 |
Насекомые | 1.Формировать у детей навык употребления в речи личных местоимений (я, ты, он, она, они). 2. Учить навыку образования и употребления существительных единственного и множественного числа. | |
| 1 | 25 | 1. Учить составлять предложения по демонстрации действий, по вопросам. Закрепить навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Чем?». 2.Учить навыку образования глаголов единственного и множественного числа. | |||
| 3 | 1 | 25 |
Грибы. Ягоды | 1.Учить первоначальным навыкам словообразования: образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами -ик, -к (ягодка, малинка, ручка, ножка, лапка, и т. д.). | |
| 1 | 25 | 1. Учить навыку использования в речи качественных прилагательных (большой, маленький, вкус ный, сладкий, красивый и т. п.). | |||
| 4 | 1 | 25
|
Осень | 1.Учить дифференцировать названия предметов по категории одушевленности/неодушевленности. 2.Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом. | |
| 1 | 25
| 1.Обучать составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по образцу. | |||
| 5 | 1 | 25 |
Овощи | 1. Учить навыку использования в речи притяжательных местоимений «мой - моя - мое» и их согласованию с существительными. | |
| 1 | 25 | 1. Обучать составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по схеме | |||
| 6 | 1 | 25 |
Фрукты
| 1.Учить навыку использования в речи качественных прилагательных (большой, маленький, вкус ный, сладкий, красивый и т. п.). | |
| 1 | 25 | 2.Продолжать обучать составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по схеме. | |||
| 7 | 1 | 25 |
Перелетные птицы | 1.Учить дифференцировать названия предметов по категории одушевленности/неодушевленности. | |
| 1 | 25 | 1.Закрепить навык пересказа коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога. («Улетели журавли» Соколов-Никитин). | |||
| 8 | 1 | 25 | Дикие животные | 1.Учить навыку образования и употребления глаголов настоящего и прошедшего времени. | |
| 1 | 25 | 1.Учить навыку образования и употребления существительных в винительном падеже (в значении орудийности и средства действия). 2.Закрепить навык пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога. | |||
|
|
|
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 275; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!