II период обучения (декабрь-январь-февраль)
Всего 26 занятий: 13 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Кол-во занятий | Время | Лексическая тема | Задачи | |||
| 9 | 1 | 25 |
Домашние животные | 1.Учить навыку образования и употребления существительных в дательном падеже (в значении орудийности и средства действия). 2.Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов («Предлог В») | |||
| 1 | 25 | 1. Учить детей распространять предложения введением в него однородных членов. | |||||
| 10
| 1
| 25 |
Домашние птицы
| 1.Учить навыку образования и употребления существительных в творительном падеже (в значении орудийности и средства действия). 2.Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов («Предлог ИЗ»: из яйца, из кормушки, из курятника). | |||
| 1 | 25 | 1. Учить составлять короткие рассказы-описания. | |||||
| 11 | 1 | 25 |
Зима | 1.Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов («Предлог НА» | |||
| 1 | 25 | 1.Учить составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных предложений. | |||||
| 12 | 1 | 25
|
Зимующие птицы | 1.Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов («Предлог ПОД»: куропатка сидит под елкой, под веткой…). | |||
| 1 | 25 | 1.Совершенствовать навык пересказа коротких текстов со зрительной опорой и с небольшой помощью педагога. | |||||
| 13
| 1
| 25 |
Зимние развлечения | 1.Продолжать учить изменять существительные по категории падежа (дательный, творительный, родительный падежи). | |||
| 1 | 25 | 1.Учить составлять наиболее доступные конструкции сложноподчиненных предложений. | |||||
| 14 | 1 | 25 |
Семья. (Части тела).
| 1.Учить понимать и использовать в самостоятельной речи некоторые наиболее часто употребляемые приставочные глаголы (поел, попил, поспал, подал, ушел, унес и т. п.). 2.Продолжать учить образованию и использованию в речи наиболее употребительных притяжательных прилагательных. | |||
| 1 | 25 | 1.Учить составлять короткие рассказы по картине. | |||||
| 15 | 1 | 25 |
Наш город
| 1.Закрепить в самостоятельной речи первоначальные навыки согласования числительных с существительными с продуктивными окончаниями (два дома, три дома…..). | |||
| 1 | 25 | 1.Продолжать развивать навыки употребления существительных с уменьшительно-ласкательным значением. | |||||
| 16 | 1 | 25 |
Наш дом, здание
| 1.Учить дифференцировать предлоги НА и ПОД. | |||
| 1 | 25 | 1.Формировать первоначальные навыки согласования личных местоимений с глаголами (я чищу, он чистит, они чистят). | |||||
| 17
| 1 | 25 |
Мебель | 1.Учить использовать в речи отдельные количественные числительные (один, два, много). | |||
| 1 | 25 | 1.Учить навыку согласования числительного ДВА с существительными в творительном падеже (за двумя шкафами, за двумя столами). | |||||
| 18 | 1 | 25 |
Электроприборы | 1.Продолжать учить образованию и использованию в речи относительных прилагательных (пластмассовый чайник) | |||
| 1 | 25 | 1.Продолжать учить использовать в речи отдельные количественные числительные (один, два, много). | |||||
| 19 | 1 | 25 |
23 февраля | 1. Учить образовывать существительные мн.ч. в Р. п.(один танк - много танков, есть снаряды - нет снарядов) | |||
| 1 | 25 | 1. Совершенствовать навык пересказа коротких текстов со зрительной опорой и с небольшой помощью педагога. | |||||
| 20 | 1 | 25 |
Одежда | 1. Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к материалу («джинсовый», «хлопковый»). | |||
| 1 | 25 | 1. Закрепить навык пересказа небольшого текста ( например, Н. Носов «Заплатка») | |||||
III период обучения (март-апрель-май)
Всего 22 занятия: 11 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Кол-во занятий
| Время | Лексическая тема | Задачи | |||
| 21 | 1 | 25 |
8 марта | 1.Формировать навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже: - с основой на твердый согласный (новый, новая, добрый, добрая). 2. Продолжать учить образованию и использованию в речи притяжательных прилагательных (мамин фартук). | |||
| 1 | 25 | 1. Закрепить навык употребления в речи предлогов (В, НА, ПОД, ИЗ). 2. Учить составлять рассказы по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций. | |||||
| 22
| 1
| 25 |
Обувь | 1.Формировать навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже: - с основой на твердый согласный (новый, новая) - с основой на мягкий согласный (зимний, зимняя). | |||
| 1 | 25 | 1.Совершенствовать умение составлять рассказы-описания. | |||||
| 23 | 1 | 25
|
Головные уборы
| 1.Учить изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам. | |||
| 1 | 25 | 1. Учить подбирать существительное к числительному в заданном роде и числе (одна – шапка, косынка, фуражка, один – берет, шлем, колпак, платок). | |||||
| 24 | 1 | 25
|
Посуда
| 1. Расширять значений предлогов с разными падежами: С – с винительным п.(кастрюля с крышкой, чашка с ручкой, чайник с носиком). | |||
| 1 | 25
| 1. Учить составлять рассказ-сравнение двух предметов. | |||||
| 25 | 1
| 25 |
Продукты питания
| 1. Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продукту питания («лимонный», «яблочный»). | |||
| 1 | 25 | 1. Учить навыку пересказа хорошо знакомых сказок («Лиса и журавль»). | |||||
| 26 | 1 | 25 |
Весна. Растительный мир.
| 1. Формировать навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже: - с основой на мягкий согласный (весенний, весенняя). | |||
| 1 | 25 | 1. Продолжать учить выделять названия предметов, их частей, названия природных явлений, действий, некоторых признаков. 2. Формировать понимание обобщающего значения слов. | |||||
| 27 | 1 | 25 |
Весна. Животный мир.
| 1. Учить дифференцировать имена существительные по родам (женский, мужской, средний). | |||
| 1 | 25 | 1. Совершенствовать диалогические формы речи. | |||||
| 28 | 1 | 25 |
Виды транспорта | 1. Учить изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1-го лица единственного (и множественного) числа: «летит» — «лечу» — «летишь» — «летим». | |||
| 1 | 25 | 1. Формировать навык сравнения предметов с выделением различных и сходных качеств. | |||||
| 29 | 1 | 25 |
Профессии на транспорте | 1. Расширять значений предлогов с разными падежами: К – с дательным, ОТ – с родительным. | |||
| 1 | 25 | 2. Учить понимать и использовать в самостоятельной речи некоторые наиболее часто употребляемые приставочные глаголы (поехал, заехал, переехал.).. | |||||
| 30 | 1 | 25 |
День Победы | 1. Повторение и закрепление изученного материала | |||
| 1 | 25 | 1. Учить составлять рассказы по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций. | |||||
| 31 | 1 | 25 | Повторение | ||||
Перспективное планирование логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!