У детей подготовительного возраста
Развитие лексико-грамматического строя и связной речи
I период обучения (октябрь – ноябрь)
Всего 16 занятий: 8 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Кол-во занятий | Время | Лексическая тема | Задачи | |
| 1 | 1 | 30 |
Деревья и кустарники | 1. Учить понимать и объяснять слова с переносным значением (золотая осень, золотая крона, золотые руки, золотой ковёр, золотое сердце); обобщающих понятий (листва, времена года, месяц, неделя, сутки). | |
| 1 | 30 | 1. Ввести в активную речь пространственные наречия (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, слева-направо). 2. Учить составлять сравнительные рассказы – описания (дерево и куст). | |||
| 2 | 1 | 30 |
Насекомые | 1. Учить образовывать сложные слова (большеглазая, яркокрылая, длинноносый, тонконогий, длинноусый, длиннотелая, легкокрылая). | |
| 1 | 30 | 1. Закреплять умение выделять отличительные признаки объектов; составлять загадки с опорой на эти признаки. | |||
| 3 | 1 | 30 |
Грибы. Ягоды | 1.Учить дифференцировать предлоги: В – ИЗ (малина в корзинке, из лукошка). | |
| 1 | 30 | 1. Закреплять навык согласования числительных 2 и 5 с существительными (2 мухомора, 5 мухоморов) 2. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов. | |||
| 4 | 1 | 30 |
Осень | 1. Познакомить с трудными случаями словоизменения некоторых существительных (пень – много пней, ручей – много ручьёв, озеро – много озёр, сук – сучьев, дно – много доньев) | |
| 1 | 30
| 1. Учить понимать и объяснять многозначность слов (кисть – художника, рябины, человека; ножка – гриба, стула, младенца, шляпка – гриба, гвоздя, дамы; идёт – дождь, человек, часы). 2. Упражнять в составлении предложений с использованием многозначных слов (Художник нарисовал кисть рябины.) | |||
| 5 | 1 | 30 |
Овощи | 1. Дифференцировать предлоги: В – НА (на земле, на грядке, в земле, в ящике) | |
| 1 | 30 | 1. Учить навыку подбора и употребления в речи антонимов (бледный – румяный, кислый – сладкий, гладкий – шершавый) 2. Обучать составлению загадок-описаний по схеме. | |||
| 6 | 1 | 30 |
Фрукты
| 1. Учить дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида ед. ч. (зреет – созрел, режет – срезал, копает – выкопал, моет – вымыл, варит – сварил, растёт – вырос). 2. Дифференцировать предлоги: С (СО) – НА (на ветке, с ветки, на столе, со стола). | |
| 1 | 30 | 1. Формировать навык образования сложных относительных прилагательных (сок яблочно-грушевый, сливово – персиковый). 2. Формировать навык составления предложений с элементами творчества (с фантазийными фрагментами). | |||
| 7 | 1 | 30 |
Перелетные птицы | 1.Учить образовывать притяжательные прилагательные. | |
| 1
| 30 | 1. Дифференцировать предлоги: К – ОТ (к гнезду, от гнезда). 2. Совершенствовать навык пересказа с опорой на картинный, вопросный план. | |||
| 8 | 1 | 30 | Дикие животные | 1.Учить образовывать существительные с увеличительным суффиксом ИЩ мн. ч. (глазищи, лапищи, усищи, когтищи, зубищи). 2. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. | |
| 1 | 30 | 1.Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи предлога ПО. 2. Учить составлять рассказы с элементами творчества. | |||
II период обучения (декабрь-январь-февраль)
Всего 26 занятий: 13 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Кол-во занятий | Время | Лексическая тема | Задачи | |||
| 9 | 1 | 30 |
Домашние животные | 1. Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи пространственного предлога «ПЕРЕД» (перед коровой, перед конюшней). 2. Совершенствовать навык образования притяжательных прилагательных. | |||
| 1 | 30 | 1. Учить навыку согласования прилагательного с существительным в роде, числе, падеже (подбирать существительные к прилагательному с опорой на его окончание (коровье – вымя, копыто, ухо)). 2. Закреплять навык составления рассказа по картине. | |||||
| 10
| 1
| 30 |
Домашние птицы | 1.Учить навыку образования и употребления существительных в Тв. п. с предлогом ЗА (за кустом, за курятником). | |||
| 1 | 30 | 1. Совершенствовать навык пересказа. | |||||
| 11 | 1 | 30 |
Зима | 1.Учить навыку образования родственных слов (снег – снежинка, снежный, Снегурочка, Белоснежка). 2. Учить образовывать прилагательные от существительных (мороз, ураган, ветер, вьюга, метель, стужа (студёный), снег, холод). | |||
| 1 | 30 | 1.Учить составлять сложные предложения со значением противопоставления (союзы а, но). (Зимой деревья голые, а весной появляются листочки). | |||||
| 12 | 1 | 30
|
Зимующие птицы | 1.Учить образовывать приставочные глаголы с оттенками значений (прилетел, подлетел, вылетел, залетел). | |||
| 1 | 30 | 1. Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи сложного предлога «ИЗ-ЗА». 2. Совершенствовать навык пересказа. | |||||
| 13 | 1
| 30 |
Зимние развлечения | 1. Формировать навык употреблении в речи глаголов будущего простого и сложного времени с частицей -ся и без неё (буду кататься – покатаюсь, буду крутиться - покручусь). | |||
| 1
| 30 | 1. Учить составлять наиболее доступные конструкции сложноподчинённых предложений (с союзами «чтобы, потому что»). | |||||
| 14 | 1 | 30 |
Семья.
| 1.Учить образовывать сравнительную степень прилагательных (добрее, нежнее, ласковее, моложе). 2. Упражнять в подборе синонимов и практическому употреблению в речи (папа – добрый, ласковый, заботливый, жадный, скупой). | |||
| 1 | 30 | 1. Совершенствовать навык пересказа («Старый дед и внучек» Л.Н. Толстой). | |||||
| 15 | 1 | 30 |
Россия. Наш край
| 1. Учить образовывать существительные в Р. п. единственного и множественного числа (У оленя нет гривы. В Мурманске нет трамвая. В Мурманске много площадей, улиц, домов. В России много городов, полей, рек, озёр). | |||
| 1 | 30 | 1. Составление творческих рассказов («Письмо президенту»). | |||||
| 16 | 1 | 30 |
Дом, здание
| 1. Учить образовывать прилагательные типа одноэтажный, многоэтажный, двухэтажный. 2. Закреплять навык подбора и употребления в речи антонимов (высокий – низкий, узкий – широкий, светлый – тёмный, новый – старый). | |||
| 1 | 30 | 1. Учить составлять рассказ из личного опыта. | |||||
| 17 | 1 | 30 |
Мебель
| 1.Учить согласовывать числительные и прилагательные с существительными (две красные полки, пять пластиковых стульев). 2. Закреплять умение образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к различным материалам (велюровая обивка, кожаный подлокотник, соломенный стул) | |||
| 1 | 30 | 1. Совершенствовать навык пересказа по серии сюжетных картинок (например, Теремкова «Испорченный стол»). | |||||
| 18 | 1 | 30 |
Электроприборы
| 1. Учить образовывать прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк, -еньк ( красненький пылесос, тоненький провод, пузатенький чайник, коротенький шнур, тяжёленький холодильник, квадратненький телевизор, прозрачненькая лампа). | |||
| 1 | 30 | 1. Продолжать составлять загадки-описания. | |||||
| 19 | 1 | 30 |
23 февраля | 1. Учить практическому употреблению наречий (смело, метко, решительно, быстро, отважно, ловко, мужественно, поздно). | |||
| 1 | 30 | 1. Учить употреблять в речи слова, обозначающие моральные качества людей, оценку их поступков, оттенки значений (смелый, храбрый, трусливый, боязливый, капризный, хитрый). 2. Совершенствовать навык составления рассказа по серии сюжетных картинок. | |||||
| 20 | 1 | 30 |
Одежда
| 1. Учить употреблять обобщающие понятия на основе их тонких дифференциаций (одежда: демисезонная, зимняя, летняя, спортивная, праздничная, рабочая). 2. . Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи сложного предлога «ИЗ-ПОД». | |||
| 1
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||