Социально-психологический портрет.
Ф.И.О
Школа
Класс
Поставьте знак «+» против правильного ответа
В графах под номерами отражены:
1 – самооценка
2 – оценка одноклассников
3 – оценка учителя
4 – оценка родителей
5 – оценка по результатам исследования
6- итоговая оценка.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| 1. Направленность. 1) Общественная (умение подчинять личное общественному) 2) Деловая (интересы дела ставлю выше всего) 3) Групповая (ориентируюсь на поступки товарищей) 4) Индивидуальная (в своих поступках исхожу из собственных личных интересов) 5) Неопределившаяся (поступаю, в зависимости от настроения и обстоятельств) | ||||||
| 4) Идеал. Образцом для меня является человек, который руководствуется следующими принципами: 1) Счастье в том, чтобы жить для людей и делать их счастливыми 2) Счастье – это интересная работа 3) Счастье – в общении с друзьями и родными 4) Счастье – иметь всё, что хочется | ||||||
| 3. Отношение к коллективу. 1) К моему мнению в коллективе прислушиваются 2) Я всегда помогаю товарищам в трудную минуту 3) Я всегда участвую во всех делах с охотой (в классных делах) 4) Я прислушиваюсь к мнению, советам моих товарищей 5) Мне трудно учиться в этом коллективе | ||||||
| 4. Отношение к делу. 1) Я всегда охотно берусь за интересную работу 2) Я всегда стараюсь начатое дело довести до конца 3) Если я сделаю что-то плохо, то всегда переделываю работу 4) Любую работу я стараюсь выполнить по-своему | ||||||
| 5. Отношение к себе. 1) Я знаю свои недостатки и хорошие качества 2) Я могу самостоятельно принимать решения в каждой ситуации 3) Я сам преодолевал трудности в учении и в труде 4) Я всегда правильно оцениваю выполненную работу 5) Я умею не тратить время зря | ||||||
6. Мир увлечений и интересов.
1) Моё любимое занятие в свободное время:
|
|
|
|
Примечание:
Студентам, которые воспользуются этой методикой, надо продумать вопросы, которые они будут задавать в ходе беседы ученику и его сверстникам (необходимо учесть возрастные особенности детей).
|
|
|
Приложение № 4
Диагностическая программа
Изучения уровня воспитанности младших школьников.
| Показат. воспитанности | Признаки проявления воспитанности | |||
| Ярко проявляются | Проявляются | Слабо проявляются | Не проявляются | |
| Общественная активность | Активен в общественной деятельности, читает газеты, слушает радио | Самостоятельно не включается в общественную деятельность | Для включения в общественную деятельность требуется сильное побуждение со стороны старших | Не участвует в общественных делах класса, школы |
| Долг и ответственность | Все общественные поручения выполняет ответственно и с желанием, требует такого же отношения к себе. | Выполняет общественные поручения охотно, ответственно, но не требует этого от других. | Неохотно выполняет поручения, и только при условии контроля со стороны учителя или товарищей | Уклоняется от общественных поручений, безответственен. |
| Бережливость | Бережно относится к школьному имуществу и принадлежностям, побуждает к этому других. | Бережлив, но не интересуется о бережливости товарищей. | Проявляет бережливость, если чувствует контроль со стороны взрослых | Небережлив, наносит ущерб школьному имуществу. |
| Дисциплина | Примерно ведет себя, самостоятельно соблюдает правила в школе, на улице, дома. Требует этих качеств от других. | Хорошо ведет себя в не зависимости от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от товарищей. | Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых | Постоянно нарушает дисциплину, слабо реагирует на внешнее воздействие |
| Ответственное Отношение к учению | Учится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен, добивается хороших результатов в учении, охотно помогает другим. | Учится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, хорошо учится сам, но товарищам помогает только, если его попросят или поручат. | Учится не в полную меру сил, сам не проявляет интереса к учению, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей. | Несмотря на контроль, не проявляет интереса к учению, учится плохо. |
| Отношение к общественному полезному труду | Проявляет интерес к труду, добросовестно относится к самообслуживанию и др. видам труда, умело организует других. | Сам проявляет интерес, добросовестное отношение к труду, но других на общественно-полезный труд не организует и не побуждает. | Трудится при условии соревнования, требований, контроля со стороны педагога, товарищей. | Не любит труд, всегда стремится уклониться от него, даже при наличии требований и контроля. |
| Коллективизм, товарищество | Общителен, уважает интересы коллектива, организует полезные дела, охотно отзывается на просьбы коллектива | Общителен, считается с интересами коллектива, охотно выполняет поручения, но сам инициативы не проявляет. | Не очень общителен, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует не охотно. | Необщителен и эгоистичен. |
| Доброта и отзывчивость | Добрый, заботливый, охотно помогает всем, организует на добрые дела товарищей. | Добрый, отзывчивый, когда трудно, всегда помогает, но других на добрые дела не мобилизует. | Помогает другим, если поручает учитель или коллектив. | Недоброжелателен, груб с товарищами. |
| Честность | Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признается в своих поступках и того же требует от товарищей. | Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, признается в своих поступках, но не требует честности от других. | Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих поступках, лишь после осуждения старшими или учащимися. | Часто не искренен, обманывает учителей, старших. |
| Простота | Прост и скромен, одобряет эти качества у других | Сам прост и скромен, но не интересуется обладают ли этими качествами окружающие. | Прост и скромен в присутствии старших и педагогов. | Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам. |
Приложение № 5
|
|
|
|
|
|
Диагностическая профессиограмма учителя-воспитателя.
| Показатели | Признаки проявления качеств | |||
| Ярко проявляются | Проявляются | Слабо проявляются | Не проявляются | |
| Духовно-нравственные качества и педагогический такт | Обладает пед. Тактом и основными духовно-нравственными качествами, противостоит всему аморальному. | Сам тактичен и воспитан, но равнодушен к безнравственным поступкам и бестактности людей. | Наблюдаются в поведении факты невоспитанности и бестактности. | Ведёт себя безнравственно. |
| Профессиональный долг и ответственность | Отличается высокой ответственностью и чувством долга. | Лично ему присуще чувство долга и ответственности, но не заботится о развитии этих качеств у других. | Выполняет порученные дела при административном побуждении. | Безответственность в работе, чувство долга не развито. |
| Педагогическое мышление | Изучает личность и коллектив школьников, анализирует и моделирует воспитывающие ситуации с учётом диагностики. | В организации воспитательной работы использует методические рекомендации, лучший педагогический опыт. | Деятельность организует без учёта диагностики и анализа воспитывающих ситуаций. | Педагогические решения не обоснованы и чаще всего ошибочны. |
| Организаторская деятельность | Исследует и творчески организует воспитательную работу в классе. Охотно делится с другими своими пед. Находками. | Изучает личность и коллектив школы, но затрудняется в использовании данных диагностики и моделирует только типичные ситуации. | Воспитательную работу с учащимися организовывать не умеет и проводит формально. | Воспитательную работу не проводит. |
| Педагогическое общение | Организует разнообразные формы общения, в том числе неформальное общение. | Ограничивается рамками учебно-воспитательного процесса. | Общение и отношения с детьми ситуативные, зависят от настроения, сложившихся обстоятельств. | Груб в отношениях с детьми. |
| Стиль деятельности | Поощряет самостоятельность и активность учащихся. Стиль работы демократический. | Направление деятельности учащихся определяет чаще всего сам. Стиль работы больше авторитарный, чем демократический. | В жизнь коллектива класса не вмешивается. Ко многим вопросам подходит формально, не требователен. Стиль работы либеральный. | В жизнь коллектива не вмешивается, от ответственности устраняется. |
| Перцептивные умения | Понимает душевное состояние детей. Творчески, в соответствии с ситуацией, владеет методами пед. Воздействия. | Понимает душевное состояние детей. Методами педагогического воздействия владеет не всегда. | Не всегда понимает детей. Методами пед. Воздействия не владеет. | Детей не понимает. |
| Прикладные умения | Владеет комплексом прикладных умений (рисует, поёт, танцует, музицирует и т.д.) и использует их в творческой работе с детьми. | Владеет отдельными умениями и использует их в работе с детьми. | Слабо владеет прикладными умениями и затрудняется в организации творческой работы с детьми. | Не владеет прикладными умениями. |
| Актёрское и ораторское искусство | Умеет воздействовать на школьников способностью перевоплощаться с помощью голоса, мимики, жестов. Управляет своим поведением. | Недостаточно владеет средствами личного воздействия. | Слабо владеет средствами личного воздействия. | На уч-ся не воздействует, своим поведением не управляет. |
Приложение № 6
Отрывки из статей
Гончар О.В. Приоритетные направления в работе классного руководителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://foxworld.ucoz.ru/load/klassnomu_rukovoditelju
Направление «Досуг»
Огромное значение для ребенка имеет степень вовлечения в жизнь класса.
Цель работы классного руководителя в данном направлении –это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм работы, которые хотелось бы использовать в классе. Главные качества, которые должны развиваться у воспитанников, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.
Классному руководителю необходимо обратить внимание:
- На изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.
- Помощь и просвещение учащихся при выборе ими кружков, секций и т. д.
- На умение детей радоваться успехам и достижениям, собственным и других людей.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!