Продолжите составление педагогической копилки.

В её содержание включите следующие материалы:

 

· 3 рассказа, которые можно использовать в любой момент (о необычном, сенсационном, проблемном…);

· 5 биографий людей, чьи имена могут вызвать интерес детей и побудить их к конкретной деятельности (пропишите эту деятельность);

· 5 игр (игры с готовыми правилами, игры сюжетно-ролевые, игры творческие, игровые тексты);

· 5 аттракционов;

· 5 интересных газетных и журнальных статей для обсуждения;

· 5 физминуток, пригодных для использования в досуговой деятельности;

· 5 художественных рассказов.

 

 

Проведите рефлексию:

Педагогическая практика оказалась для меня_______________________________

______________________________________________________________________

Для меня стало открытием_______________________________________________

______________________________________________________________________

 

 

Моя самостоятельность проявилась в ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самым интересным было________________________________________________

______________________________________________________________________

Я научил(-ась, -ся)______________________________________________________

______________________________________________________________________

Мои предложения______________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Слово преподавателю

Характеристика работы студента на практике. Укажите степень развития у студента профессиональных и личностных качеств, учитывая, что 0 – не развито качество, 5 – высшая степень развития качества.

Личностные качества:

- адекватность самооценки 0 1 2 3 4 5

- целеустремленность 0 1 2 3 4 5

- трудолюбие 0 1 2 3 4 5

- скромность 0 1 2 3 4 5

- ораторские способности 0 1 2 3 4 5

- артистизм 0 1 2 3 4 5

- способность к сопереживанию 0 1 2 3 4 5

 

Профессиональные качества:

- умение делать материал доступным 0 1 2 3 4 5

- способность организовать коллектив 0 1 2 3 4 5

- интерес и уважение к детям 0 1 2 3 4 5

- педагогическая требовательность 0 1 2 3 4 5

- социально-профессиональная ответственность 0 1 2 3 4 5

- профессиональная активность личности 0 1 2 3 4 5

 

В ходе практики студент набрал ………………баллов.

Количество баллов соответствует отметке …………………………………

 

Методист по практике:

 

                          Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

Нормативно-правовые документы:

1. Должностная инструкция классного руководителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school1969nov.rusedu.net/post/1325/29347

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

 

Учебные пособия:

1. Головнева Е.М. Теория и методика воспитания. – М.: Высшая школа, 2006.

2. Ксензова Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя и учителя, Центр «Педагогический поиск»: 2006.

3.Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя, Центр «Педагогический поиск», 2006.

 

Дополнительные источники:

1. Попова С.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя [Текст]. – М.: Педагогический поиск, 2005. – 176с.

2. Практический журнал «Справочник классного руководителя».

3. Стефановская Т.А. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности [Текст] – М: Академия, 2006-192с.

 

Электронные источники:

1. Сайт сообщества взаимопомощи учителей Pedsovet.ru

2. Электронные версии журнала «Классный руководитель» http://pressa.ru/izdanie/14445

Приложение № 1

Фрагмент плана воспитательной работы в 3 «А» классе.

Цель и задачи воспитательной деятельности:

Цель: Формирование творческой личности учащихся, обладающей интеллектуальной, этической и педагогической культурой.

 

Задачи:

· Создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

· Создать условия для овладения учащимися целостной системой знаний об окружающем мире, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития, ценностными отношениями к себе и окружающей социальной и природной действительности;

· Содействовать воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;

· Содействовать формированию нравственной позиции школьников.

· Развивать познавательную активность учащихся;

· Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений.

Основные направления и дела классного сообщества:

Виды деятельности	Сентябрь
	1 нед.	2 нед.	3 нед.	4 нед.
1. Познавательная	Классный час «Урок мира».	Праздник « Путешествие в страну дорожных знаков».		Автобусная экскурсия «Архитектурный С.Петербург»
2. Ценностно-ориентировочная	Классный час «Ростки нашей дружбы»		Беседа «День работников леса»	Животные – друзья и помощники человека.
3. Трудовая			Экскурсия на завод «Труд людей вокруг нас»
4. Художественно- творческая		Конкурс-выставка рисунков « Район, в котором я живу».		«Осенний бал». Смотр-конкурс бального танца.
5. Физкультурно-оздоровитель ная	«Режим дня»		«Веселые старты» мероприятие для нач. шк.
6. Коммуникативная		Беседа «Ежели мы вежливы…»		Тренинг «Умеем ли мы общаться ? »
7. Игровая	Праздничная викторина «До свидания, лето!»		Игра-соревнование «Найди дело сам».

Виды деятельности	Октябрь
	1 нед.	2 нед.	3 нед.	4 нед.
1. Познавательная	Государственный флаг России.	Праздник «Книжкины именины»		Урок- путешествие «Тайны подводного мира»
2. Ценностно-ориентировочная	Литературно- музыкальная композиция «О хлебе насущном замолвите слово»		Экскурсия в парк «Осенняя природа»
3. Трудовая		Операция «Кормушка». Изготовление кормушки для птиц.		Общешкольное мероприятие. Уборка территории школы. «Операция фантик».
4. Художественно- творческая	«Вечер, посвященный дню учителя». Поздравление учителей, бабушек, мам учителей.	Конкурс стихов об осени.		Осенние посиделки «Твоя прощальная краса».
5. Физкультурно- оздоровительная	Беседа врача в стоматологической поликлинике «Береги зубы»		Игра по станциям « Основы безопасности жизни»	Веселые старты  « Я, ты, он, она- вместе дружная семья»
6. Коммуникативная			Праздник «День именинника».
7. Игровая		«День игры и игрушки»

Приложение № 2

« Формы воспитательной работы».

(материалы, подготовленные по статье Б.В. Куприянова)

1. Линейка (торжественная церемония) — ритуальное представление, предполагающее построение участников в шеренгах на какой-либо площадке. Функции субъектов взаимодействия следующие: ведущий линейки (находится в центре внимания);

выступающие (с монологами или короткими представлениями выходят в центр внимания); зрители; исполнители ритуальных действий.

Особое значение в линейке имеют ритуалы. Примеры некоторых: подъем государственного флага, исполнение гимна, вынос знамени и штандартов, перекличка, награждение, клятва, присяга, ритуальное приветствие, возложение цветов и др.

2. Спектакль — представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действия. Разновидностями спектакля являются устный журнал (газета), выступление агитбригады, т.е. демонстрация какой-либо информации (актуальных проблем) в художественной форме. Спектакль предполагает реализацию участниками таких функций, как актеры (выступающие) и зрители. В самом театральном сценарии (пьесе) заложено развитие сюжета: завязка, восхождение, кульминация, развязка.

3. Концерт — «публичное исполнение музыкальных произведений, возможно в сочетании с хореографией, декламацией и другими номерами». Другими словами, концерт- это, представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей художественных номеров (танец, песня, театральная миниатюра и др.).

4. Просмотр кино- , видео- , телефильма, спектакля, в ходе которого участникам демонстрируется зрелище, подготовленное профессионалами. В данной форме присутствует две функции субъектов взаимодействия — зритель и организатор просмотра. Мы различили просмотр концерта (спектакля, фильма и т.п.), подготовленного кем-либо и спектакль (концерт), где выступают сами воспитанники. Основанием для такого разделения являются признаки формы воспитательной работы. Также, по нашему мнению необходимо отличать от концерта и спектакля такую форму совместной организации деятельности, какой является подготовка к представлению.

5. Представление-соревнование (конкурсная программа на сцене или на площадке) — представление, предполагающее демонстрацию зрителям соревнования между участниками в чем-либо. Разновидности: конкурсная программа на сцене или спортивные игры на площадке. Разновидности: КВН, рыцарский турнир (демонстративное соревнование в искусстве владения игровым оружием, соревнование фехтовальщиков, проходящее в антураже средневекового турнира благородных рыцарей), познавательно-интеллектуальные игры, спортивные командные игры (могут быть как традиционные, так и шутливые).

6. Лекция (публичное выступление) — представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу.

7. Фронтальная беседа («Встреча с интересным человеком», «Орлятский огонек») — специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Фронтальная беседа может быть организована с использованием игры. Например, урок («Урок творчества», «Урок добра», «Урок фантазии» и т.п.), имитирующий школьное аудиторное занятие. Ведущий приобретает роль учителя, остальные участники — учеников, а правила такой игры соответствуют правилам обычного школьного урока.

8. Митинг — собрание для обсуждения каких-либо значимых вопросов, предполагающее демонстрацию взглядов в виде устных монологических выступлений отдельных ораторов.

9. Диспут — специально организованное представление, в ходе которого происходит демонстративное столкновение мнений по какому-либо вопросу (проблеме).

10. Дискуссия (в том числе совещание, планерка, собрание коллектива) – специально организованный обмен мнениями по какому-либо вопросу (проблеме) для получения информационного продукта в виде решения. М.В. Кларин предлагает различать следующие разновидности дискуссии: «круглый стол», «заседание экспертной группы», «форум», «симпозиум», «дебаты», «судебное заседание».

11. Защита проектов — представление, в ходе которого участники или группы демонстрируют какие-либо проекты. Достаточно популярной является такая разновидность этой формы как «Защита фантастических проектов». Функции участников взаимодействия: ведущий, зритель-коммуникатор, демонстратор. Защите проектов обязательно предшествует такая форма как подготовка к представлению — придумывание, разработка и оформление проекта.

12. Ярмарка (народное гуляние) — развернутое на определенной площадке совместное развлечение, предполагающее вовлечение участников в различные аттракционы. Особенности.

1. Это свободное движение участников по всему пространству, где расположены площадки — аттракционы. Вовлечение в аттракционы обычно обеспечивается следующим образом: за участие в аттракционах выдаются жетоны, которые можно обменять на что-либо вкусное или полезное.

2. Аттракцион не должен требовать особых умений, длительного времени на выполнение задания.

3. Ярмарка обычно начинается общим сбором, где объясняются правила игры, называются призы, которые ждут участника, набравшего наибольшее число жетонов.

4. Финал ярмарки может проходить в виде аукциона — распродажи, где участники смогут освободиться от оставшихся у них жетонов, приобретая памятные призы и сувениры.

Алгоритм проведения ярмарки включает в себя:

- общий сбор, который может сопровождаться линейкой, карнавальным шествием,

- свободное движение участников по пространству,

- свободный выбор аттракциона и участие в нем,

- финальный сбор, с аукционом или без него.

13. Игра-путешествие имеет и другие названия «маршрутная игра», «игра на преодоление этапов», «игра по станциям», «игра-эстафета».

Алгоритм проведения игры-путешествия включает в себя:

1. Подготовку участников к восприятию игры-путешествия.

2. Сбор-старт: определение этапов игры, выдача маршрутных листов.

3. Движение команд по маршруту.

4. Участие команд в организуемой деятельности.

5. Сбор-финиш.

6. Организация последействия.

14. Экскурсия — специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции.

15. Парад (карнавальное шествие) – ритуальное передвижение участников с целью демонстрации внешней красоты костюмов, строя и т.п.

Приложение № 3

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 379; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!