Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника
С. 45.
- Open your books at page 45. Read the title of the module. What do you think the module is about? (/t's about ivhat will happen in thefuture.)
- Look at picture l. What can you see? (We сап see а robot. It does the housework.)
- What page is picture l from? (lt'sfrom page 46.)
- What do you think this unit is about? (/ think it's about the life in the future.)
(Аналогично учитель задает вопросы об остальных иллюстра циях на с. 45.)
- Let's find the page numbers for the things in the list: an underwater city, children's predictions.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра ниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: ап underwater city (р. 46), children's predictions (р. 46).)
- Read the list of the topics you will Iisten, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следу ет убедиться, что учащиеся понимают значение указанных слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грам матическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письмен ные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном мо дуле.)
Работа по теме урока
Вводная беседа
(Учитель задает ученикам вопросы.)
- Аге you interested in knowing about the future?
- Are you optimistic or pessimistic about the future?
- Why do people саге about their future?
- How do you tl1ink the future will Ье different from the present life?
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 46).
- Look at the pictшes and tl1e texts Ьу school children. How are they related to the title of the нnit? (Predictions are statemenls about what реор/е think is going to lюрреп in the Juture. Both the pictures and the texts relate 10 life in thefuture, too.)
|
|
|
(Ученики называют предметы из списка, которые они видят на картинках.
Keys: picture 1 - glass domes, underwater cities; picture 2 - robotic housemaid; picture 3 - special suits; picture 4 - ftying cars.)
Упр. 2а (с. 46-47).
(Ученики читают тексты и самостоятельно выполняют зада ние, затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 В, 2А, 3В, 4А.
Ученики повторяют за учителем хором и индивидуально вы деленные в тексте слова. Педагог предлагает учащимся, пользуясь иллюстраuиями, объяснить значение слов mini-submarine, тооп shutt/e, traffic )ат. Значение остальных слов ученики объясняют с помощью учителя, а затем проверяют свои ответы по словарю.)
Ье very different (ехр): not Ье the same Ье so pollt1ted (ехр): Ье very dirty
exist (\'): live
have cnoug\1 money (ехр): have the money you nced to рау for something
1 bclicve: 1 'm surc tl1at something is true
fucl (п): substance that produces energy when burnt cat1se pollution (схр): make the environment dirty
- At home write these words in your vocabulary books together with tl1eir meaning.
Упр. 2Ь (с. 46).
(Учащиеся обсуждают вопрос задания в парах, а затем не сколько учеников высказывают свои мнения перед классом.)
Упр. 7( с. 47).
- What phrasal verbs can you see in the spidergram? (Look after, lookforward to, lookfor, look ир.)
- What are their meanings?
(Учащиеся читают значения фразовых глаголов, затем обра щаются к словарю, чтобы убедиться, что правильно понимают их. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
|
|
|
Keys: 1 - looking forward to; 2 - look after; 3 - looking for; 4 - look up.)
Выполнение дополнительных заданий для тренировки употреб-
Ления фразовых rлаrолов
- Choose the correct word.
1) Look the word up/for in your dictionary.
2) Не looks after/up the sheep оп the farm.
3) l'm looking after/for Steve. Have you seen him?
4) Му mother says she's looking ир / forward to meeting you.
(Keys: 1 - up; 2 - after; 3 - for; 4 - f01ward to.)
- Complete the sentences with the сопесt phrasal verb: /ook after,
/ookfor, /ookforward to, /ook ир.
1) Where аге you going to ... her?
2) 1 '11 just ... the train times in the schedule.
3) Don't worry, 1'11 ... the kids tomorrow.
4) 1 ... seeing you.
(Keys: 1 - look for; 2 - look up; 3 - look after; 4- look forward to.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
- Open your workbooks at page 29.
(Учитель объясняет, как выполнять задания в рабочей те тради.)
- lfthere's anything you don't understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 29).)
V. Подведение итогов урока
- Do you know what Module 5 is about?
- Сап you use the phrasal verbs /ook ир, /ook after, lookforward to
and look for?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.
Урок 44. Predictions
Цели: организовать деятельносп) учашихся по повторению грамматического времени Futшe Simple; способствовать разви тию навыков аудирования и продуктивного письма.
|
|
|
Оборудование: грамматическая таблица Future Simple; иллю страции по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
- Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher.
- How аге you?
- Let's see if everyone is here.
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упражне ний в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 29).
lc, 2е, 3d, 4а, Я, бЬ.
Упр. 2 (с. 29).
l С, 2В, ЗВ, 4А, 5С.
Упр. 3 (с. 29).
l - forward; 2 - after; 3 - for; 4 - up.
(Несколько учеников сдают рабочие тетради и тетради-сло вари на проверку учителю.)
111. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. За (с. 47).
- Today we're going to talk about things that will happen in the future. Open your books at page 47.
(Ученики читают правила образования и употребления Future Simple. Учитель комментирует текст и приводит дополнительные примеры, если необходимо. На доске таблиuа.)
Future Simple
| Утверждение | Оrрицание | Вопрос |
| 1 will р\ау | 1 won't play | Will I р\ау? |
| Не will р\ау | Не won't р\ау | Will he play? |
| She will play | She won't play | Will she play? |
| It will р\ау | lt won't play | Will it play? |
| We will play | We won't play | Will we play? |
| You will play | You won't play | Will you play? |
| They will р\ау | They won't play | Will they р\ау? |
Упр. ЗЬ (с. 47).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем все вме сте проверяют ответы.
|
|
|
Keys: Affinnative: We will have robotic housemaids that will do all the housework and look after the kids. There won't Ье any traffic jams. There won 't Ье any petrol left. We will Ье аЫе to take holidays оп the moon.
Negative: The earth will Ье polluted. It will Ье difficult to find clean water. We won't Ье аЫе to live on it (the Earth).)
Упр. 4 (с. 47).
(Учащиеся читают образеu и выполняют задание в парах, за тем несколько учеников задают вопросы и отвечают перед клас сом. На доске записаны возможные варианты ответов.)
I'm sure they wil\.
1 think they wil\, but I'm not sure.
1 don't know. МауЬе. 1 don 't think they will. l'm sure they won't.
Упр. 5 (с. 47).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: l - invent, won't pollute; 2 - comes, will go; 3 - has, will buy; 4 - exercise, will feel; 5 - are, will go.)
Упр. 6 (с. 47).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем слу- шают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: 1 - will; 2 - won't; 3 - will; 4 - won't.)
- Do you agree with John's predictions about the future? (Учащиеся высказывают свои мнения, используя фразы, за-
писанные на доске (см. упр. 4).)
Упр. 8(с. 47).
- What аге your predictions for the future?
(Учащиеся высказывают свои предположения. Учитель может предложить ученикам обсудить идеи из статьи, представленной на сайте http://www.elon.edu.)
Scientists predict that in your future...
• virtual-reality worlds will Ье the new instant messenger;
• humans will Ье connected to computer networks;
• nanites (from nanotechnology) will Ье making life easier and changing the way everything works;
• humans will live much longer;
• human minds will receive computer uploads to make people smarter;
• smart technology will Ье incorporated into fabrics, so you can е- mail using your shoe or coat sleeve;
• video wristwatches will allow you to see and talk to anyone, anywhere;
• microchips implanted in your arm will serve as library cards, а driver's license and emergency medical records;
• robots will Ье аЫе to recognize your thoughts and respond to your commands;
• most roЬots will Ье invisiЫe, and they will outnumЬer humans.
(Учитель объясняет задание. Учащиеся могуг выполнить его в парах или индивидуально. Следует ограничить время выпол нения задания. Несколько учеников читают свои работы перед классом. Затем учитель выборочно собирает письменные работы на проверку.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
- Open your workЬooks at page 29.
(Учитель объясняет, как въшолнять задания в рабочей тетради.)
- Ifthere's anything you don't understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
WВ: Ех. 4, 5 (р. 29).)
V. Подведение итогов урока
- Сап you talk about things that will happen in the future?
- Сап you make predictions about the future?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.
Урок 45. Gadget madness
Цели: создать условия для формирования лексических навы ков по темам <<Электронные устройства>>, <<Компьютер и интер нет>>; способствовать развитию навыков чтения, аудирования, диалогической речи.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
- Good aftemoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher.
- How are you?
- Who's absent today?
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упражне- ний в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 4 (с. 29).
1С, 2А, ЗС, 4С, 5В, 6А.
Упр. 5 (с. 29).
1 - will win; 2 - goes, will bring; 3 - go; 4 - Will.
111. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 48).
- What gadgets сап you see in the pictures?
(Учащиеся называют предметы, затем повторяют названия за учителем хором и индивидуально.)
- Which of the gadgets do you use? What for? Discuss these questions with your partner. The list of ideas will help you.
(Ученики читают образец. Учитель кратко объясняет, для чего и как используется infinitive of purpose (инфинитив цели). Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько человек отвечают на вопросы перед классом.)
- What other gadgets do you have? How do you use them? (При
мерный ответ. I've got а smartphone. 1 use my smartphone to
talk to friends and family, to play games and to surfthe Net. 1 also use it to listen to music, to watch videos and to send messages.)
Упр. 2а (с. 48).
- Look at the picture in the dialogue. What type of gadget do you think this is? What is it used for? (/ think it is а virtual pet. Уои pretend that уои have а pet and уои look after it.)
Упр. 2Ь (с. 48).
(Учащиеся читают первые реплики в диалоге и отвечают на вопросы задания, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Кеу: Bridget is going to buy а virtual pet in an electronics shop.)
Упр. За ( с. 48).
(Учащиеся читают диалог и самостоятельно выполняют зада ние, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 - buy а virtual pet; 2 - а computerised pet; 3 - you press а button to feed it; 4 - show any affection.
Ученики повторяют за учителем хором и индивидуально вы деленные в тексте слова. Педагог предлагает учащимся, пользуясь иллюстрациями, объяснить значение слов virtual pet, рирру, buttons. Значение остальных слов ученики объясняют с помощью учителя, а затем проверяют свои ответы по словарю.)
computerised (adj): а machine controlled Ьу а computer take care of (phr v): look after
Oh, соте off it!: Don't Ье silly! affection (n): love
have а point (ехр): Ье right about something
- At home write these words in your vocabulary books together with their meaning.
Упр. ЗЬ (с. 48).
(Учащиеся слушают аудиозапись еще раз, а затем читают диа лог по ролям в парах. Несколько учеников читают диалог перед классом.)
Упр. 6 (с. 49).
(Учитель объясняет задание, затем ученики читают фразы в таблице.)
- Do we have phrases with the similar meaning in the Russian language? What are they?
(Ученики высказывают свои предположения.)
That's true. / That's right. (Эrо правда./ Правильно.) 1 agree (with that). (Я согласен (с этим).)
You're right. (Ты прав.)
You're dead right. ('fы совершенно прав.)
1 don't agree (with that). (Я не согласен (с этим).)
1 don't think that... (Я не думаю, что...)
That's not true. (Это неправда./ Не может быть.)
1 see what you mean, but... (Я понимаю, что вы имеете в виду, но...)
Упр. 7(с. 49).
- Do you prefer а virtual dog or а real dog? Why? (Учащиеся высказывают свои мнения.)
- Read the list of arguments. Which arguments are in favour of virtual dogs / real dogs?
(Учащиеся читают вслух соответствующие аргументы.
Keys: virtua/ dogs: don't have to clean up after them, don't need а vet, don't shed hair; rea/ dogs: can show you affection, bark when hungry, can protect you, are expensive to keep.
Ученики читают образец и выполняют задание в парах, ис пользуя в диалоге фразы из упр. 6 и аргументы из списка. Учитель помогает, если необходимо. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 680; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!