Сущность и задачи физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе.
О с н о в н ы м и з а д а ч а м и ф и з и ч е с к о г о в о с п и т а-
н и я в ш к о л е являются укрепление здоровья детей и обеспечение правильного физического развития; успешное развитие двигательных качеств и формирование навыков и умений; содействие высокому уровню умственной и физической работоспособности; воспитание морально-волевых качеств; воспитание интереса детей к организованным и самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
Физическое воспитание учащихся общеобразовательных школ строится по нескольким направлениям. Это учебная работа по физической культуре, физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня и внеклассная работа по физической культуре.
Все эти формы организации физического воспитания в школе, имея свои специфические задачи, призваны решать общие задачи физического воспитания учащихся.
Известно, что недостаток движений в жизни детей младшего школьного возраста является одной из причин нарушения осанки, ухудшения дееспособности стопы, появления избыточного веса и других нарушений в физическом развитии; недостаточная двигательная активность снижает функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем ребёнка, результате чего появляется неадекватная реакция сердца на нагрузку, уменьшается жизненная ёмкость лёгких, замедляется моторное развитие.
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня школы с младшими школьниками складывается из таких видов, как гимнастика до занятий, физкультурные минуты на общеобразовательных уроках и во время самоподготовки, час занятий физической культурой (спортивный час – подвижные игры) на открытом воздухе, игры на переменах, игры и развлечения на прогулках.
|
|
|
Вот пример планирования движений дня учащихся I – III классов школ с продлённым днём, составленного в соответствии с нормой естественной потребности детей в движении.
- Физкультурные минуты на каждом общеобразовательном уроке и во время самостоятельной работы – до 6 – 12 мин. в сумме.
- Игры и упражнения на переменах – до 15 мин. в сумме.
- Спортивный час – час активного отдыха на открытом воздухе – до 45 мин.
- Подвижные игры и спортивные развлечения во время прогулки – до 40 мин.
Очень важно, чтобы этот объём движений детей всячески поддерживался и контролировался.
Двигательный режим тесно переплетается с другими компонентами общего режима, образуя чередование учебного труда и активного отдыха на общеобразовательных уроках, между ними, в начале и конце учебного дня.
Как показывает практика, вкрапление элементов двигательного режима в режим учебного дня является профилактикой и мощным средством борьбы с утомлением, повышения работоспособности школьников и эффективности обучения в условиях школы продлённого дня, укрепления здоровья, закаливания, воспитания привычки самостоятельно заниматься физическими упражнениями.
|
|
|
С п е ц и ф ч е с к о й з а д а ч е й ф и з к у л ь т у р н о-о з д о р о-
в и т е л ь н о й р а б о т ы с младшими школьниками является их активный отдых, направленный на повышение умственной и мышечной работоспособности, отдаление и снижение степени проявления признаков утомления.
В целом физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня содействует улучшению здоровья, повышению уровня физического развития и физической подготовленности.
Виды внеклассных воспитательных мероприятий в начальной школе, методика проведения мероприятия (по выбору).
Все внеурочные занятия можно классифицировать по целям, которые достигаются во время их реализации. Так, выделяются три вида внеклассных мероприятий в школе: учебно-воспитательные; досуговые; спортивно-оздоровительные.
Учебно-воспитательные внеклассные мероприятия направлены на активизацию познавательной деятельности учащихся.
|
|
|
Досуговый тип внеклассных мероприятий направлен на приобретение учениками новых умений и навыков.
Спортивно-оздоровительная внеурочная деятельность способствует физическому развитию и укреплению здоровья школьников
В условиях интенсивного дорожного движения увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, основными причинами которых являются недисциплинированность учащихся, незнание ими Правил дорожного движения или несоблюдение их. Наша задача помочь учащимся усвоить навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, научить правильному поведению при дорожно-транспортном происшествии.
Таким образом в ходе обучающих занятий основными задачами являются:
- ознакомить с основными требованиями Правил дорожного движения;
- развивать у детей внимание и внимательность;
- научить предвидеть дорожную ситуацию (через ответы на вопросы, ролевые игры, анализ предложенных ситуативных задач).
Формы работы с детьми
В зависимости от возрастной категории учащихся, для лучшего закрепления полученных знаний можно использовать следующие формы
1.Викторины
При подготовке учитывать: - возраст
- имеющуюся базу знаний
|
|
|
Особенности: - определяется тематика (одна тема или несколько)
- вопросы строятся от простых к сложным
- конкретность постановки вопросов
- формы проведения:
а) блиц-опрос
б) брейн-ринг
в) КВН и т.д.
Беседы
При подготовке учитывать: возрастные особенности
Начальная школа: а) есть начальные знания – продолжение обучения
б) использовать опорные фразы, наглядность
в) управление велосипедом (основы)
Конкурсы, соревнования
1.Разрабатывается положение о конкурсе
2. Четко определяются временные рамки каждого этапа.
3. Определяются ответственные за каждый этап.
4. Проводится подробный инструктаж рабочей группы, жюри и участников конкурса.
Игры
Интеллектуальные: а) настольные б) тренажерные в) компьютерные
Сюжетно-ролевые: - позволяют моделировать типовые варианты дорожной обстановки а) в помещении б) на улице в) на транспортной площадке
Экскурсии
Заочные – используются фото-видео материалы, схемы;
Очные: а) на улице – отработка и закрепление на практике имеющихся
теоретических знаний, обучение проводить анализ ситуации в
конкретных дорожных условиях - пеши - автобусные
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 695; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!