Работа с природными материалами. Золотистая соломка
Изделие: золотистая соломка.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Золотистая соломка».
Соломка для работы на этом уроке должна быть собрана учителем в начале года и храниться в классе. Перед уроком её желательно промыть тёплой водой и слегка просушить.
Задачи урока: познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его
свойствами и особенностями использования в декоратив- но-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать навыки коллективной работы.
Планируемые результаты: уметь обрабатывать солом- ку холодным способом; сделать картину «Золотистая со- ломка».
Новые термины и понятия: междоузлие, эластичный.
Ресурсы и оборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, примеры изделий из соломки, соломка (раздаточ- ный материал), образец изделия «Золотистая соломка». У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, копировальная бу- мага, калькированная бумага, карандаш, ножницы, резак, доска, клей, цветной картон, рамка.
Ход урока
В начале урока проводится проверка домашнего зада- ния. Целесообразно подробно обсудить с учащимися выпол- нение задания «Этикетка» в рабочей тетради (с. 38), так как это не просто задание и некоторые учащиеся могут с ним не справиться.
Учимся новому. Учитель: «Знаете ли вы, что подарки, сделанные своими руками, всегда ценились и ценятся очень высоко? Сегодня мы научимся делать картину из нового природного материала. Вспомните, какие материалы назы- вают природными. Перечислите известные вам природные материалы. Что мы уже умеем делать из природных мате- риалов? Давайте познакомимся с новым природным мате- риалом — соломкой. Рассмотрите иллюстрации на страни- це 85 учебника и изображения изделий из соломки на доске. Расскажите, что можно сделать из соломки. (Аппликации, предметы быта: метёлки, веники, плетёные корзины, вазы, кашпо, коврики, мебель, абажуры и т. д.) Аппликация из соломки может украсить интерьер любой комнаты».
|
|
|
Учитель знакомит ребят с новым материалом. Человек всегда стремился вносить в свою жизнь красоту. Предмет сначала изготавливался для употребления, а затем к нему как бы прикладывался декор (украшение). Так возникло декоративно-прикладное искусство, к которому относятся и изделия народных промыслов. Картины из соломки — один из видов декоративно-прикладного искусства. Издав- на люди заметили необычные свойства обычной соломы: её эластичность, многоцветность, переливчатый блеск, а глав- ное — изобилие этого материала в хозяйстве. Хлебушком кормились, а сухие стебли — солому — использовали как в быту, так и для изготовления украшений.
|
|
|
Учитель: «Как вы думаете, на каком фоне можно вы- полнять аппликацию? Какой способ сборки при создании аппликации можно использовать? Прочитаем на страни- цах 85—86 учебника текст о технологии подготовки соло- менных лент». После чтения текста учитель задаёт вопро- сы: какая соломка подходит для выполнения аппликации? Какая часть соломки нам понадобится для работы? Опиши- те два способа подготовки соломки к работе. Можно дать задание: на столе учителя разложены карточки с этапами подготовки соломки. На доске таблица, в которой заполне- на только верхняя строка. Учащимся необходимо распреде- лить карточки со стола учителя в таблице в соответствии с правильной последовательностью подготовки соломки го- рячим и холодным способом.
Учитель заранее готовит карточки с надписями: прогла- дить кольцами ножниц, положить на стопку газет, рас- крыть на доске, прижать горячим утюгом, разрезать соло- мину вдоль ствола (всего 5 карточек).
| Горячий способ | Холодный способ |
| Разрезать соломину вдоль ствола | |
| Положить на стопку газет | Раскрыть на доске |
| Прижать горячим утюгом | Прогладить кольцами ножниц |
После заполнения таблицы нужно выяснить у учащих- ся, какой способ подготовки соломенных лент кажется им более простым и почему.
|
|
|
Далее учитель раздаёт ребятам соломку и просит опре- делить её свойства: цвет, прочность, эластичность (жела- тельно сравнивать соломку, обработанную каким-либо спо- собом и необработанную).
Делаем сами. Сначала, как обычно, проводится совмест- ный анализ готового изделия: необходимые для работы ма- териалы и инструменты, форма изделия, использованные цвета, метод разметки, способ раскроя и сборки, варианты оформления и применения изделия.
После чтения плана работы в учебнике (с. 87) учащимся предлагается выполнить задание «Золотистая соломка» в рабочей тетради (с. 41—43) — заполнить технологиче- скую карту под руководством учителя до пункта 6. Учи- тель помогает учащимся в работе над заданием. Оно полез- но для закрепления умения работать над проектом по алгоритму. План работы также составляется в рабочей тет- ради под руководством учителя. После этого можно присту- пить к работе над изделием по плану.
Когда работа над изделием закончена, учитель просит ребят завершить работу над заданием в рабочей тетра-
|
|
|
ди — подготовить и провести презентацию работы по во- просам и оценить её.
Подведём итоги. Учитель также анализирует и оценивает работы учащихся в конце урока и просит их озвучить техно- логию подготовки соломенных лент холодным способом.
Домашнее задание. Подберите иллюстрации с различны- ми изделиями из соломки, опишите их и вложите материа- лы в папку достижений. На следующий урок принесите маленькую квадратную коробку, большие красивые бу- мажные салфетки, клей, обычные цветные салфетки, деко- ративную ленту, скотч, ножницы.
Урок 19
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 532; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!