УРОКИ 31—32. ТЕЗИСЫ. ВЫПИСКИ.
КОНСПЕКТ
Цель: совершенствование умений определять информационное ядро предложения, сокращать текст, выписывать тезисы.
Структура урока:
1. Закрепление знаний о видах текстовой информации для дальнейшей работы по выделению основных положений текста (код 11).
2. Закрепление умения выпись тезисы. Практическая работа.
3. Совершенствование умения проводить орфографический анализ слова. Повторение орфографии (код 6.14).
4. Домашнее задание.
Ход урока:
I . Закрепление знаний о видах текстовой информации для дальнейшей работы по выделению основных положений текста.
Обязательным признаком текста является его информативность. Принято различать три главных вида текстовой информации:
• фактуальную — информацию о месте, времени, участниках, обстоятельствах, последовательности событий;
• концептуальную (смысловую) — информацию, заключающую в себе идею и основные положения (тезисы) текста;
• подтекстовую — один из видов концептуальной информации в виде смыслов, передающихся в эзоповских или более явных формах.
При сокращении, информационном сжатия текста главным является выделение его основных положений, тезисов.
Дополнительный материал для учителя:
Тезисы краткая запись содержания научного исследования в виде основных, сжато сформулированных положений.
По содержанию тезисы бывают первичными, т. е. авторскими, и вторичными, т. е. созданными на основе чужого текста. Оригинальные (авторские) тезисы предназначаются для научно-делового общения, публикуются в виде сборника и обычно распространяются между участниками форума до его начала. Кроме того, тезисы как бы создают аудиторию «заочных» участников форума, для которых важно в предельно сжатой форме представить его содержание. Тезисы имеют и более долговременного адресата — специалистов, заинтересованных в получении соответствующей информации и в поисковой ориентировке.
|
|
|
Тезисы предполагают определенную и строго нормативную композиционно-смысловую структуру, состоящую из:
• преамбулы, содержащей ввод в проблематику, обоснование ее актуальности, представление предмета исследования;
• основного тезисного изложения (3—6 тезисов, составляющих предметно-логическое единство);
• заключительного тезиса — итога изложенного.
В текстах небольших объемов можно использовать следующие приемы определения тезисов:
1) текст разбивается на законченные смысловые части (как правило, они совпадают с абзацами);
2) в каждой смысловой части исключаются примеры, детали, описания, характеристики, цитаты, авторские отступления. Оставшаяся часть абзаца, смыслового отрезка и является тезисом. Следует помнить, что:
|
|
|
а) иногда оставшуюся часть необходимо переформулировать, чтобы получилось утвердительное положение;
б) особого рассмотрения требует первое или заключительное предложение абзаца;
в) тезис может быть заключен не в одном, а в двух-трех предложениях абзаца.
Другой способ сокращения текста конспектирование. Если тезисы текста дополним минимумом примеров и деталей, то получим конспект.
При конспектировании отбирается материал, необходимый для составителя; при этом опускается информация, которая объективно важна в тексте, но уже знакома автору конспекта. Поэтому конспекты двух людей, написанные по одному источнику, могут быть различными: у первого получится связный текст, у второго будет план с примерами, схемами. Объем конспекта тоже зависит от установки автора и его личного багажа знаний.
Главные вопросы, которые нужно задать себе при составлении конспекта:
• Насколько эта информация важна для меня?
• Что можно опустить? Какие примеры, детали будут лишними?
• Смогу ли я воспроизвести конспектируемый текст, пользуясь своим конспектом?
По количеству конспектируемых источников конспекты подразделяются на монографические, составленные по одному источнику, и сводные (обзорные), составленные по нескольким источникам на одну тему.
|
|
|
Вышеизложенный материал можно дополнить теоретическими сведениями, представленными в учебнике (с. 192, 199—200).
П р и м е ч а н и е: к вопросам составления конспекта предлагаем вернуться на одном из уроков в 11 классе.
II. Закрепление умения выписывать тезисы. Практическая работа.
I в а р и а н т
Задание: выписать тезисы из статьи героя романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Родиона Раскольникова (часть 3, глава 5).
II в а р и а н т
Задание: выписать тезисы из статьи И. Бродского «О Достоевском».
Дополнительно: вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Выписать из словаря иностранных слов значения следующих слов: актуальность, вектор, эволюция, унификация, призма, оптика. Подобрать контекстуальные синонимы.
(На)равне с землей, водой, воздухом и огнем, деньги суть пятая стихия, с которой человеку чаще всего приходи_ся счита_ся. В этом одна из многих — возможно, даже главная, — причина того что сегодня через сто лет после смерти Достоевско_ произведения его сохраняют свою актуальность.
Принимая во внимани_ вектор экономической эволюц_ совреме_ого мира, т. е. в сторону всеобщего обн_щания и ун_фикац_ жизненного уровня, Достоевско_ можно ра_матривать как явление пророческое. Ибо лу_ший способ избежать ошибок в пр_гнозах на буд_щее это взглянуть в него скво_ призму бедности и вины.
|
|
|
Име_о этой оптикой и пользовался Достоевский.
Возможный вариант выполнения данного задания
Выделяем две смысловые части: первая часть равна 1-му абзацу, вторая часть включает 2-й и 3-й абзацы.
1) Деньги — стихия, с которой приходится считаться. В этом одна из причин актуальности произведений Достоевского.
2) Достоевский — явление пророческое. Взгляд в будущее должен быть через призму бедности и вины.
III. Повторение орфографии.
Проверка индивидуального домашнего задания по теме «Правописание производных предлогов», подготовленного одним из учащихся. Остальные составляют словосочетания с использованием производных предлогов.
в течение
в продолжение
вследствие
в заключение
наподобие
из-под
в отличие
в виде (но ввиду)
насчет (=о)
на основании
на протяжении
из-за
впоследствии
(наречие)
в соответствии
в преддверии
несмотря на
невзирая на
по-над
I V . Домашнее задание:
1) Выписать тезисы из статьи А. Ф. Кони «Федор Михайлович Достоевский» (или выполнить упражнение 318).
2) Индивидуальное задание: подготовить презентацию «Заглянем в словарь». Каждый слайд должен быть посвящен одному из перечисленных слов с указанием его значения, возможных словосочетаний. Слова для презентации: аллюзия, аннотация, антитеза, архитектоника, ассоциация, иллюзия, композиция, лейтмотив, парадокс, псевдоним, тенденция, фабула, эссе.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!