А. I квалификационная категория
Учитель-логопед, претендующий на присвоение данной категории, должен удовлетворять всем требованиям разделов «Должностные обязанности», знать ТКК. Кроме того, по уровням:
КВАЛИФИКАЦИИ
имеет знания и умения, превышающие требования стандартов специального педагогического образования в области:
• основ теории и практики логопедии как междисциплинарной науки;
• основ теории педагогики, возрастной психологии, валео-логии и возрастной физиологии;
• методик предупреждения и коррекции нарушений устной и письменной речи различного этиопатогенеза, вторичных отклонений развития личности обучающегося (воспитанника) коррекционного обучения и воспитания;
• современных методов психолого-педагогигеской диагнос тики.
В совершенстве владеет содержанием базового компонента логопедии, знаниями по смежным дисциплинам.
Уровень теоретических знаний позволяет учителю-логопеду вести коррекционную работу по различным методикам с учетом ведущего дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (воспитанников).
ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
применяет и владеет в практической деятельности:
• современными педагогическими технологиями;
• широким набором методов, приемов и средств предупреждения речевых расстройств, коррекционного обучения (воспитания, восстановительного обучения), обеспечивающих вариативность коррекционно-образовательного (кор-рекционно-воспитательного) процесса;
|
|
• элементами технологий развития личности по трем уровням: эмоциональному, когнитивному, поведенческому;
____________________ ВОПРОС 2__________________________ 15
• методами и средствами психолого-педагогигеской, нейро- физиологигеской, психолингвистигеской диагностик; постанов кой регевого диагноза;
• основными формами дифференциации речевых расстройств, принципами комплектования групп обучающихся
(воспитанников);
• основными методами формирования и развития речевой
функциональной системы, коррекции высших психических
функций познавательных способностей, навыков коммуника
ции, предупреждения школьной и социальной дезадаптации
обучающихся (воспитанников).
А также:
• владеет методиками анализа учебно-методической работы по предмету;
• угитывает структуру регевого дефекта, индивидуаль ные и возрастные особенности обугающихся (воспитанников) при отборе содержания, методов и форм угебно-коррекцион-
ной работы;
• умеет решать педагогические задачи с различными по
уровню развития речевой функциональной системы воспитан
ников, интересов, состояния их сенсомоторного уровня дан
ными, в том числе с применением различных методик и при
емов коррекционной работы;
|
|
• организует учебно-коррекционный процесс на высоком уровне (оснащение логопедических занятий, уроков, кабинета);
• создает положительную мотивацию к выполнению игровых и учебных действий, комфортный микроклимат в коррек-ционно-воспитательном процессе.
ПРОДУКТИВНОСТИ
• целеполагание (планирование) учителя-логопеда спо
собствует выбору оптимальных средств, методов, приемов
учебно-коррекционной работы, что подтверждается проме
жуточной и итоговой результативностью, статистической
отчетностью по результатам работы учителя-логопеда (ана
лиз письменных ошибок в контрольных диктантах за четверть,
за год, анализа ошибок при проверке техники чтения млад
ших школьников);
• практика работы учителя-логопеда способствует сохра
нению контингента обучающихся (воспитанников), с которы
ми непосредственно взаимодействует учитель-логопед;
^6________________ «ШПАРГАЛКА» ДЛЯ УЧИТЕЛЯ - ЛОГОПВДА ДОУ_______________________
• уровень подготовки обучающихся (воспитанников) кроме
воспитанников дошкольных образовательных учреждений соот
ветствует требованиям Федеральных компонентов Государствен
ного образовательного стандарта (требований) и является вы
соким в муниципальной системе образования (районе, городе).
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!