Отгадывание ребусов «ёжик», «ёлка».

—Четвертое задание: отгадайте слова.

—Кто спит под ёлкой?

—Какое слово прочитает ёрш?

7. Письмо.                                                    

— Следующее задание с нового яблока,
а) Письмо букв Ё, ё.                            

б) Письмо предложения Ёжик бежит под ёлку (Приложе­ние №2).

Итог занятия.

— Почему буква Ё поселилась в домик с красной крышей?

Ёжик яблочки раздал,

Вам, ребята, пожелал

Букву Ёне забывать,

Правильно её читать.

 

ЗАНЯТИЕ № 98

Тема: буква Ё после согласных.

Цель:учить дифференцировать звуки по твердости-мягко­сти; познакомить с обозначением мягкости согласных бу­квой Ё;научить читать слоги и слова с буквой Ёпосле со­гласных.

Оборудование:разрезные буквы, сигнальные карточки о, ё, кассы букв, картинки с изображением мальчика и девочки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент. Игра «Продолжи ряд».

На доске буквы : А ...; И ...; М ...; П ... У детей буквы : У , Е , В , Г , Т , X , О , Я , З, К , Ы , Э . Детям предлагается продолжить каждый ряд букв , поставив свою букву .

—А у меня какая буква? Логопед показывает букву Ё .

—В какой ряд ее поставить, скажете в конце занятия.

2. Дифференциация согласных по твердости-мягкости. Игра «Камень — Вата».

Первый ряд — команда «Вата».

Второй ряд — команда «Камень».

Логопед называет слова с твердым и мягким начальным согласным (лом, лёд, рёв, ров, пост, пёс, Фома, Фёкла, нос, нёс). На слово с мягким согласным в начале слова встает команда «Вата», С твердым — команда «Камень».

Звуко-буквенный анализ (с. 58).

а) — На картинке нарисован нос.

— Какой первый звук в слове нос? Какой буквой обозна­чен? Какая гласная буква пишется после буквы Н? Прочи­тайте все слово. А рядом на картинке человек коробку нёс. Какой первый звук в слове нёс? Какая гласная обозначит мягкость согласного [нь]?

Логопед делает вывод : «После твердых согласных пишется бук­ва О , а после мягких согласных — буква Ё» .

б) Логопед демонстрирует картинки с изображением маль­чика и девочки. Под картинками написаны имена детей:

— Девочку зовут Тома, а мальчика — Тема. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Игра «Покажи букву».

У детей буквы О и Ё Логопед называет слово ( лоб , лёд , ложка , лёжка , Сёма , Соня , мох , мёл , рёва , ровно ), дети поднимают букву О или Ё .

— Тома и Тема любили играть с буквами О и Ё, Поиграем с ними и мы.

5. Чтение слогов (с. 58).

— Тома и Тема нарисовали картинки, в названии кото­рых пишутся буквы О или Ё. Посмотрите их и назовите.

— Прочитайте слоги. Если в слоге гласная О, то соглас­ную читайте твердо, если Ё, то согласную читайте мягко.

Дети читают слоги парами и дополняют их до целого слова , ис­пользуя предыдущие картинки .

Физминутка.

«Девочки и мальчики ...» (см. конспект № 55). «Умеют все ребята...» (см. конспект № 70).

7. Чтение слов.

— Рассмотрите картинку в центре страницы. Тома и Тема были трудолюбивыми детьми. Они всегда помогали своим родителям. Папа с мамой накосили целый воз сена, запрягли вола, и ребята повезли сено домой.

Прочитайте слова парами. Составьте предложения с этими словами по картинке. Соедините предложения в рассказ.

8. Чтение слов с пропущенными буквами.

Дети читают слова. Вписывают буквы О или Ё. Объясня­ют свой выбор.

9. Работа с кассой букв.      

Дети составляют предложение Тема везёт Тому.

10. Итог занятия.

— В какой ряд букв надо поставить букву Ё? Почему?

 

ЗАНЯТИЕ №99

Тема: звуки [р], [рь].

Цель:уточнить произношение звуков [р], [рь];учить диффе­ренцировать звуки [р], [рь]по твердости-мягкости; совер­шенствовать звуковой анализ; упражнять в изменении су­ществительных и прилагательных по падежам; в подборе родственных слов; расширять словарь по теме «Космос»; отрабатывать дикцию.

Оборудование:зеркала, индивидуальные схемы, рисунки планет, индивидуальные картинки с видами Земли, кар­тинки с изображением двух инопланетян.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Я называю один предмет, а вы — много. Прислушай­тесь, на какую гласную падает ударение в ваших словах: метла — метлы.

стекло — ...      сестра — ...            звезда — ...

слеза — ...        бревно — ...          щека — ...

гнездо — ...      зерно — ...             колесо — ...

— Заметили, что буква ё всегда ударная?

2. Артикуляционная гимнастика.

«Маляр».                           

«Лошадка».

«Барабанщик».

3. Характеристика звуков [р], [рь].

Стальная птица — алый хвост —

Полетела в стаю звезд,

—Ракета летит, двигатель работает: р-р-р!

—Произнесите звуки [р], наблюдая за артикуляцией в зеркале.

Рот приоткрыт , зубы разомкнуты , широкий кончик языка поднят за верхние зубы , напряжен . Под воздействием сильной струи возду­ха кончик языка вибрирует . Голос работает .

— Двигатель работает мягко: рь-рь-рь!

Губы растягиваются в более широкую улыбку , кончик языка про­двигается вперед и опускается к краям верхних зубов .

— Расскажите, какой звук [р] ([рь]) ?

4. Упражнение в произношении звуков [р], [рь].

а) Произношение звуков с постепенным изменением силы голоса.

—Двигатель заводится:

—Двигатель выключается:

5. Закрепление звуков [р], [рь] (с. 59).

а) — Посмотрите на картинку в рамочке в левом верхнем уг­лу страницы. Где летит ракета? (В космосе).

— Космос — это бесконечное пространство со звездами и планетами. Небо в космосе черное, на нем блещет огром­ное количество звезд и планет. Летают в космос на косми­ческом корабле. Космические корабли отправляются в ко­смос с космодрома. Управляет космическим кораблем кос­монавт.

—Назовите родственные слова слову космос.

—Кто был первым космонавтом?

—Юпик прилетел к нам с самой большой планеты — Юпитера. Она настолько велика, что внутри ее смогли бы поместиться все другие планеты. Юпик приглашает нас в космический полет на свою планету. Мы с вами члены эки­пажа.

6. Физминутка.

Выполнение движений с произнесением чистоговорки.

 

Ра — ра — ра! Вот ракета нам. Ура!	Руки над головой, ла­дони соприкасаются кончиками пальцев.
Ро — ро — ро! Выходи скорей, Петро.	Ходьба на месте.
Ру — ру — ру! Собирай всю детвору.	Хлопки в ладоши.
Ре — ре — ре! Соберемся во дворе.	Бег на месте.
Ры — ры— ры! Для космической игры.	Вращательные движе­ния рук перед грудью.

7. Дифференциация звуков [р], [рь].

а) «Будь внимательным».

— Экипаж готов. Повторим работу двигателей: р-р-р! рь-рь-рь!

Дети произносят звуки хором и индивидуально .

— Юпик предлагает определить, какой из двигателей ра­ботает — [р] или [рь]. Поднимите фишку:

ракета                   приземлиться

мотор                    притяжение

космодром             корабль

б) Выделение звуков из состава слова.

— Посмотрите на картинку «Космодром». Назовите покартинке слова со звуком [р] ([рь]). (Космодром, ракета, иллюминатор, скафандр, перчатки, ранец, карманы, фото­аппарат, зеркало, ремни, фонарь, метеорит, приборы).

Логопед объясняет значение незнакомых слов .

— Назовите слова со звуком [р] ([рь]) в начале слова (в середине, в конце).

Звуковой анализ.

а)—Занимаем места в ракете. Чтобы ракета взлетела, надо отгадать код взлета. Вот его схема:

Схема дана каждому ребенку.

— Сколько звуков в слове? Первый звук согласный, он дважды звучит в слове космос.

Дети называют звук и обозначают его фишкой на схеме .

— Второй и пятый звуки одинаковые. Это последний со­гласный в слове полет.

— Третий звук — ударный гласный в слове звезда.

— Четвертый звук — это твердый звук работы двигателя.

Дети отгадывают слово старт.

— К взлету готовы: пять — четыре — три — два — один... Старт!

б) — Летим, смотрим в иллюминаторы. Слева от корабля красная планета — Марс. Марс — это самая близкая к Зе­мле планета. Ученые предполагают, что когда-то на ней была жизнь. Назовите звуки в этом слове по порядку;

в) — Впереди неизвестная планета. Ее окружают 15 спутни­ков. Сможем ли мы ее обойти? На борт поступила радио­грамма от Юпика: «Соберите слово из звуков: у, р, а, н».

т) — А это что за необычная планета справа по курсу? Окружена планета двумя широкими кольцами из газа, льда и горных пород. Это Сатурн.

Дети составляют схему слова Сатурн (Приложение 1).

9. Формирование грамматического строя речи.

— Но что это с нашим кораблем? Его клонит то вправо, то влево. Стрелки на приборах дрожат. В небе видны яркие вспышки. Это метеоритный дождь — осколки падающих звезд. Чтобы прекратился метеоритный дождь, закончите правильно предложения словами красивые метеориты.

—Мы видим в космосе… … .

—В космосе много… … .

—Мы наблюдаем за… … .

—Мы не можем подлететь к… … .

—Мы будем долго помнить о… … .

—Корабль благополучно пролетел сквозьметеоритный дождь.

10. Итог занятия.

— Подлетаем к планете Юпитер, на ней нас встречают друзья Юпика: Рэкси и Рикси. Наш экипаж вручает им кар тинки с видами Земли: деревья, город, озеро, деревня, река, горы, травы, море, звери, рыбы, радуга, грибы.

Дети распределяют картинки с видами Земли для Рэкси — со звуком [ р ], для Рикси — со звуком [ рь ].

 

ЗАНЯТИЕ № 100

Тема: буквы Р, р.

Цель:закрепить звуки [р], [рь];познакомить с их графи­ческим Обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; формировать навык чтения; развивать зритель­ное восприятие.

Оборудование: кассы букв, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Замените первый звук в слове на звук [р].

Тома — Рома мак — ...  пыжик — ...   пугать — ...
козы — ...          кот — ...   танец — ...   хобот — ...

мука — ...          нога — ...    забота —...  мычать — ...

2. Повторение характеристики звуков [р], [рь].

— Расскажите о звуках [р], [рь].

3. Знакомство с буквами Р, р (с. 60) .

—Посмотрите на буквы в голубой рамочке. Похожи ли эти буквы?

—Сколько элементов у буквы Р? Какие это элементы?

—Прочитайте буквы.

—Посмотрите, как построена буква Р пальчиками рук. Постройте ее так же.

—Посмотрите на робота в левом верхнем углу страницы.

Робот боком к детям встал.

Букву Р нам показал.

—На что еще похожа буква Р? Чем эти предметы напо­минают букву Р?

—В каком домике живет буква Р? Почему?  

4. Звуко-буквенный анализ.

— Продолжаем космическую игру. На какую планету мы прилетели на прошлом занятии? Друзья Юпика Рэкси и Ри­кси показали нам свою самую большую планету.

—Наш экипаж готов продолжить свое путешествие. За­правим баки-кассы топливом — буквой Р.

—Внимание! Внимание! Говорит пульт управления. Со­общение о готовности к взлету. Составим в кассе предложе­ние: «Ракета на старте».

Дети составляют в кассе предложение и читают его .

— Пять, четыре, три, два, один... Ура! Летим!

Поднимается ракета,

Чертит небо ярким светом.

5. Физминутка.

«Большая желтая луна» (см. конспект № 61).

Чтение.

Идет спокойно наш полет.

Нас впереди планета ждет.

— Отгадайте название планеты по верхним половинкам букв. (Сатурн.) Наш корабль (ракету) зажали кольца Са­турна. На планете видим флаг. На нем написано начало слов. Отгадаем слова и прорвемся через кольца Сатурна.

Дети читают слоги и дополняют их до целого слова.

Наша ракета мчится вперед. Какая планета в гости нас ждет?

— Отгадайте название планеты по «рассыпанным» бук­вам. (Марс.)

— Дается команда: «Включить контакт». Контакта нет. Гигантская пылевая буря разыгралась на Марсе. Идут толь­ко отдельные слова. Прочитайте слова и объясните их значе­ние. (Орбита, Гагарин, старт, космодром.) Летим дальше.

Вот планета перед нами,

Покрыта белыми облаками.

—Узнайте название планеты, поставив буквы по разме­ру, начиная с самой большой. (Венера.)

—Прочитайте предложение шепотом.

А сейчас экипажу нашему нужно

Прочитать предложение громко и дружно.

— Выходим на связь с планетой Венера. Нам сообщают, что на планете сильная жара. Там так жарко, что пирог мо­жно испечь за несколько секунд, даже без духовки. Обле­тим горячую планету.

Летим вперед, летим вперед!

Последняя планета ждет.

— Отгадайте ее название, поставив буквы в порядке, ука­занном цифрами. (Земля.) Идем к Земле. Расшифруем ко­ординаты посадки корабля.

Дети отгадывают ребусы : народ , ворота , пирог .

Итог занятия.

— Дополните стихотворение отгаданными словами.

Едва мы угадали слова коды,

Раскрылись вдруг небесные ... (ворота).

И подошел к концу космический полет.

И приземлился дружный наш ... (народ).

Перешагнем мы домашний порог,

Дома нас ждет очень вкусный ... (пирог).

 

ЗАНЯТИЕ №101

Тема: буквы Р, р (закрепление).

Цель: закрепить звуки [р], [рь]; буквы Р,р; формировать на­вык письма слогов и слов с буквами Р, р; уточнить употреб­ление предлога перед; упражнять в согласовании числи­тельных и существительных, в подборе родственных слов.

Оборудование:карточки с буквами, тетради, ручки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

У детей карточки с буквами слов : Белка и Стрелка . На обратной стороне карточек цифры от 1 до 12. На доске написано : 1, 2, 3, 4, 5 и 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

— Первыми в космос на ракете полетели собаки. Клички этих собак мы сейчас отгадаем. Посмотрите, какие цифры у вас на карточках. Закройте цифры на доске своей карточ­кой с такой же цифрой.

Дети ставят карточки на доску и читают слова : Белка и Стрелка .

— Вкличках собак часто встречаются звуки [р], [рь]: Барбос, Шарик, Мухтар, Рэкс. Как вы думаете, почему?

Письмо.

а) Письмо букв Р, р.

б) Письмо слогов.

— Я назову слова, называющие действия собаки. Назови­те слог с буквой Р из каждого слова. Напишите этот слог в тетради:

ро ет                             охраняет

ры чит                           берет (след)

стережет                    ря вкает

в) Письмо слов.

— Отгадайте клички собак, в которых есть звуки [р],[рь]: Напишите эти слова.

д) Письмо предложения с комментированием: «Мухтар бе­рет след».

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!