Формирование грамматического строя речи (с. 20).

а) Знакомство с предлогом «без».

—Посмотрите на гнома в верхнем левом углу страницы. Этот гном без волос, без бороды. Всегда ходит без колпака. Как его зовут?

—Маленькое слово без — предлог. Мы произносим его тогда, когда у предмета что-нибудь отсутствует.

—Назовите героев сказок. Какой одинаковый звук в их именах? Они торопились на бал и что-то из вещей забыли. Без чего приехал Буратино? Кот Базилио? Бармалей? Док­тор Айболит?

Дети составляют предложения с предлогом без , выделяя пред­лог голосом . Логопед делает вывод : «Без — предлог , стоит отдель­но от других слов» .

б) Упражнение в согласовании прилагательного и сущест­вительного.

— Посмотрите, как оделась на бал Белоснежка. Какой цвет она любит? Что у Белоснежки белое? Белый? Белая? Белые?

в) Образование глагола с разными приставками.

—Зайца тоже пригласили на бал. Но откуда ни возьмись — волк. У зайца душа ушла в пятки. Во весь дух помчался заяц, только пятки засверкали, а волк за ним.

—Когда говорят: «Душа ушла в пятки»? «Только пятки засверкали»?

—Расскажите, как заяц бежал от волка. Используйте слова забежал, выбежал, подбежал, перебежал, убежал.

Итог занятия.

Все гости собрались на бал.

Никто на бал не опоздал.

Они там пели и плясали,

А мы здесь звуки изучали.

— Какие звуки мы изучали? Расскажите о звуке [б] ([бь]).

 

ЗАНЯТИЕ № 65

Тема: буквы Б, б.

Цель:закрепить звуки [б], [бь]; познакомить с их графиче­ским обозначением; обучать звуко-буквенному анализу двусложных и трехсложных слов; формировать навык чтения двусложных и трехсложных слов; развивать зри­тельное восприятие.

Оборудование:кассы букв; цветы, бабочки из бумаги, аль­бом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Произнесите отчетливо: Белые бараны били в барабаны.

2. Повторение характеристик звуков [б], [бь].

— Отгадайте загадку:

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Бабочка)

— Какой согласный звук дважды слышится в слове бабо­чка? Расскажите о нем. Расскажите о звуке [бь].

— Посмотрите на нарядных бабочек. Нам надо помочь им напиться сладкого цветочного нектара. Но только нашей хорошей работой мы сможем им помочь.

Знакомство с буквами (с. 21).

—Сегодня мы познакомимся с буквами, которые обозна­чают звуки [б], [бь].

—Посмотрите на большую букву Б в голубой рамочке. Сколько у нее элементов? Какие? Посмотрите на малень­кую букву б. Похожа ли она на большую букву В? Сколько у нее элементов? Какие это элементы?

—Прочитайте буквы в голубой рамочке.

—Посмотрите в левый верхний угол страницы.

Барабанщик Боря

В барабан играет,

Букву Б большую

Он изображает.

— Посмотрите, как изобразили ее с помощью пальцев рук. Постройте ее так же. — Посмотрите, на что похожа бу­ква Б! Какую новую букву узнали?

Логопед ставит бабочку на цветок .

4. Звуко-буквенный анализ.

Отвечая на вопросы , дети составляют в кассе слова : бант , бу­сы , кабина .

— Вспомните, что приготовили для бала бельчата? (Бу­сы, бант.) Какое слово можно найти в слове бусы.? Как бант превратить в бинт? Как называется часть машины, в которой сидит водитель? (Кабина.)

Логопед ставит бабочку на цветок .

5. Физминутка.

а) Пальчиковые упражнения.

Бабочка-коробочка, Улетай под облачко. Там твои детки На березовой ветке.

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые — бабочка сидит. Мягкими и плавными движениями рук в запястьях имитировать полет бабочки.

 

б) Выполнение движений с речевым сопровождением. «Ба­бочка»:

Дети присели. Голова опущена вниз, руки на коленях, спина расслаблена.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

Логопед ставит третью бабочку .

6. Чтение (с. 21).

а) Чтение слогов.

— Посмотрите в книгу, какая необычная окраска у бабо­чки. Какая буква у нее на брюшке? А на крыльях? Какие слоги можно прочитать на бабочке?

б) Чтение слов.

Дети читают слова в столбиках и объясняют их значение. После прочтения слов каждого столбика отвечают на во­просы: «Чем похожи слова? Сколько в них слогов?»

Логопед ставит четвертую бабочку .

в) Чтение «рассыпанных» слов.

— Прочитайте все слоги.

— Какие слова из них можно составить?

г) «Полубуковка».

— Прочитайте слово по половинкам букв.

Логопед ставит пятую бабочку .

7. Отгадывание ребуса «кабан».

Ставится шестая бабочка .

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!