Особенности физического воспитания и развития детей
ПРИНЯТО Педагогическим Советом ГБДОУ детский сад № 29 Приморского района Санкт – Петербурга Протокол № ___ От «___»___________2017 УТВЕРЖДАЮ Заведующий ГБДОУ _____________М.Б. Ниткина Приказ №_______ от «___»___________2017 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей Приморского района Санкт – Петербурга
На 2017 – 2018 учебный год
Составила
инструктор по физической культуре
ГБДОУ детский сад № 29
Захарова О.А.
Санкт-Петербург
2017 г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с:
-Уставом и нормативными документами ГБДОУ №29
г. Санкт-Петербурга.
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ
“ Об образовании в Российской Федерации”:
CанПин 2.4.1.3049-13:
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30 августа 2013г. N 1014г. “ Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам дошкольного
образования”.
- Федеральным государственным стандартом дошкольного
|
|
|
образования от 17.10.2013 №1155.
- С учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №29.
Разработана с учетом Примерной ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ дошкольного образования ДЕТСТВО:/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.-
СПб.: ООО « Издательство « Детство-Пресс», Издательство РГПУ
им. А.И. Герцена, 2014.-321с.
Дошкольный возраст - важный период формирования человеческой личности. Именно в детском возрасте формируются основы физического и психического здоровья
детей. В общей системе образования и воспитания физическое развитие детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате
целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, общая выносливость и работоспособность, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Формирования физических качеств,
двигательных умений и навыков тесно связано с психическим здоровьем ребенка, с воспитанием эстетических чувств и нравственно волевых черт личности. Задачи физического воспитания должны решаться в комплексе и взаимосвязи с задачами умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
|
|
|
Приоритетным направлением в работе с детьми дошкольного возраста должно быть
физическое воспитание дошкольников, направленное на повышение сопротивляемости
детского организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды , усвоение теоретических знаний из области физической культуры, формирование
двигательных умений и навыков, развитие физических и психических качеств и способностей, интереса и потребности в физическом совершенствовании, всестороннем
формировании личности ребенка.
Физическое воспитание дошкольников должно предусматривать систему физических
упражнений, приносящих ребенку положительные эмоции, исключение стрессовых ситуаций и страха перед выполнением движений: достаточную интенсивность и большое
разнообразие двигательных действий: многовариативность форм физкультурно-
оздоровительной работы и активного отдыха детей, возможность индивидуального и
дифференцированного подхода к подбору упражнений: частую смену нагрузок и отдыха
в режиме дня ребенка: преемственность в деятельности детей разных возрастных групп
|
|
|
дошкольной образовательной организации: гибкий график проведения оздоровительных мероприятий в зависимости от состояния здоровья, утомления, климатических и погодных условий: сезонность применения физических упражнений: взаимосвязь задач физического воспитания с другими сторонами воспитания.
Организационными формами работы по физической культуре в дошкольной образовательной организации являются: физкультурные занятия, физкультурно-
оздоровительная работа в режиме дня ( утренняя гимнастика, подвижные и спортивные игры, физкультминутки, закаливающие мероприятия в сочетании с физическими
упражнениями); активный отдых ( физкультурные досуги, спортивные праздники, Дни
здоровья, туристические походы); самостоятельна двигательная деятельность детей;
работа с семьей. Самостоятельная двигательная деятельность детей дошкольного возраста протекает под наблюдением педагога. Содержание и продолжительность занятий
физическими упражнениями определяются самими детьми. Характер этих занятий зависит от индивидуальных данных, подготовленности, возможностей и интересов
дошкольников. Успешное решение задач физического воспитания возможно лишь при
|
|
|
осуществлении индивидуального подхода к детям во взаимосвязанной работе
дошкольной образовательной организации и семьи. Все формы и виды работы взаимосвязаны и дополняют друг друга. В совокупности они создают необходимый двигательный режим, обеспечивающий ежедневные занятия ребенка физической культурой.
Основой физического здоровья ребенка следует считать уровень развития его органов и систем. Уровень развития обусловлен программой , которая природой заложена в каждом ребенке и опосредована его базовыми потребностями. Именно удовлетворение
доменирующих базовых потребностей является условием индидуально – гармоничного
развития ребенка.
Современный педагог, работая с дошкольниками, призванный заботиться о здоровье ребенка, не вправе относиться к нему как к уменьшенной копии взрослого человека, так как каждому возрастному периоду свойственны свои особенности строения и функционирования.
Цель : формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитиечерез решение следующих задач:
· развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;
· накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
· формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Средняя группа
Особенности физического воспитания и развития детей
На пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образцом. Всё это позволяет педагогу приступить к обучению технике выполнения основных движений, отработке их качества.
В средней группе проводятся три физкультурных занятия в неделю, два из них – в группе. Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счёт усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения. Детей следует привлекать к подготовке и раздаче инвентаря и его уборке после занятия.
Поговаривая последовательность движений по ходу их выполнения, воспитатель тем самым помогает детям лучше осознать задание. Поощрение, поддержка помогают детям преодолевать трудности, развивают уверенность в своих силах. При обучении основным видам движений применяются игровые приёмы.
В средней группе дошкольников учат строиться по росту, перестраиваться в колонну по двое, трое, четверо. Приёмы обучения различны. При перестроении в колонну по двое можно использовать ориентиры, а при перестроении в три колонны воспитатель может назвать детей – новых направляющих, которые пойдут к ориентирам.
В занятие следует включать шесть – семь общеразвивающих упражнений, которые выполняются из разных исходных положений и повторяются четыре – шесть раз.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!